4.2 牛顿第三定律 教案

课题 牛顿第三定律 上课时间 年 月 日
教学目标 1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。2、理解牛顿第三定律的确切含义，能用该定律解释生活中的有关问题。3、能区分平衡力与作用力和反作用力4.培养学生通过实验探索总结规律的能力和在具体受力分析中应用牛顿第三定律的能力。
教学重点 1、知道力的作用是相互的，掌握作用力和反作用力。2、掌握牛顿第三定律并用它分析实际问题。
教学难点 正确区分平衡力和作用力、反作用力
教学过程
一、引入新课教师活动：让学生利用身边的器材自己设计实验，验证以前学过的“力的作用是相互的” 学生活动：积极思考设计实验。二、进行新课教师：请大家回忆在日常生活中，那些现象可以体现力的相互性？学生：踢足球、走路、擦黑板、桌子上的书……【实验】两个同学分别站在滑板上，两个相距一定距离，一个同学拉住另一个同学的手使劲拉，观察实验现象。 【实验现象】甲同学在拉乙同学的过程中，甲乙两个同学都向中间靠近【实验结果】说明甲乙两人都受到了力。教师总结：在该过程中，我们将甲同学对乙同学的力称为作用力，乙同学对甲同学的力称为反作用力。教师：请大家分析一下，人为什么能够走路？学生：因为人在走路时脚向后蹬地，对人提供了一个向前的摩擦力，充当了动力的作用效果。【探究实验】分组实验，每组器材：弹簧秤两把、橡皮筋一根。结合所给的实验器材，自己设计实验探究作用力与反作用力的关系，并完成下列表格。 作用力与反作用力作用对象（相同或不同） 方 向（相同或相反） 作用时间（同时或不同时） 力的性质（相同或不同） 大 小（相同或不同） 请学生上讲台给大家演示并汇报实验结果，初填表格。（对学生的实验结果暂不评论，引导学生先思考问题）教师：请问大家在实验过程中有没有遇到什么问题？或疑惑的地方？学生1：作用力与反作用力的性质是不是一定相同？（教师引导学生解决问题。） 【实例1】人走路过程中受几个力？且人和地球间存在几对作用力和反作用力？试分析每对作用力和反作用力的性质？ 学生：如图所示人受3个力。共3对作用力和反作用力分别是：人的重力和人对地球的吸引力，地对人的摩擦力和人对地的摩擦力，地对人的支持力和人对地的压力。3对力的性质分别属于万有引力、摩擦力、弹力。教师总结：任何情况上作用力与反作用力的性质一定相同。学生2：是不是只有在物体静止的情况下，作用力与反作用力的大小才相同？教师再引导学生演示：两把弹簧秤对拉，弹簧秤匀速、加速运动┄┄【实验现象】各种情况下弹簧称读数总是相同的。教师总结：任何情况下作用力与反作用力大小一定相同。教师：现在我们一起解释实验完成表格：【PPT展示作用力与反作用力关系表格】【PPT展示】牛顿第三定律：两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同一直线上。教师：经过上面实验探究可以发现，物质间存在相互作用。（调侃地言：人也是物质世界中的一种。在经书里面有这样一句话：无论何时，你们愿意别人怎样待你，你们也要怎样待别人。由此可见物质间的相互作用具有普遍性。）【实例2】如图静止悬挂的吊灯，请分析吊灯的受力情况? 教师：请问这是一对相互作用力还是一对平衡力？学生：平衡力。教师：请大家结合今天所学内容和前面所学知识完成下面的表格。 一对作用力和反作用力一对平衡力共同点 作用对象 作用时间 力的性质 请学生上黑板完成表格。（预计学生对于一对平衡力的作用时间上有疑惑）教师：如果现在突然剪断绳子，那么绳子的弹力T为多少？学生：零。教师：当绳子的弹力为零时，影不影响灯的重力发生改变呢？学生：不影响。教师总结：所以一对平衡力中一个力的变化不会影响另一个力的变化，二者不具有同时性。教师：我们学习物理的目标在与将所学的物理知识能够应用于生产生活中，大家一起分析下面的实例。【实例3】：我们日常生活中汽车是怎样前进的呢？【视频资料】关于汽车前进过程中车轮与地面的作用力与反作用力的分析【实例4】：怎么解释拔河的时候有一方赢而另一方输得这种现象呢？【实验模拟】内容：两个同学(一胖一瘦)，胖得同学站滑板上，瘦的同学站地上，两个同学相互拉，观察现象。 【实验现象】甲同学赢了，乙同学输了。教师：请大家结合实验进行解释？学生：甲乙之间的相互作用力相同，但是由于两个同学受到地面的摩擦力大小不一样，导致甲同学赢了乙同学输了。教师：静摩擦力大小变化范围如何？学生：在零到最大静摩擦力之间变化。教师：那么要取胜，应该增大什么力？学生：最大静摩擦力。教师：请问，假如你作为乙队的队长，下场比赛要想取胜，你应该想什么办法？引导得出：穿鞋底粗糙的鞋、选质量大的队员、齐心协力┄┄结束语：介绍牛顿，“道法自然，久藏玄冥；天降牛顿，万物生明”。
板书设计 牛顿第三定律作用力与反作用力牛顿第三定律一对相互作用和一对平衡力的异同





甲

乙

不同点