1.3音的高低 教案

课 题
3.音的高低
课型
新授
课时
学习目标
1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。
2．学习柯尔文手势并模唱唱名。
学情分析
重点难点：
1．知道音有高低，并能初步听辨音的高低。
2．学习柯尔文手势并模唱唱名。
易混、易错点：
知识“音的高低”
学生认知基础：
知道音有高低，并能初步听辨音的高低。
时间分配
学 15 讲 9 练 16
教法与学法
钢琴、CD、节奏卡片
教学准备
多媒体 电子琴
学生活动
教师助学
课后改进
一：
1、教师与同学或同学之间相互比身高。
2、长颈鹿妈妈与小长颈鹿的个子高低对比。出示大屏幕图片。
3、两幢建筑物的高低对比。
二：
1、分别模仿小鸟与老牛的叫声、小猫与狗的叫声、自行车铃声与火车鸣笛声、闪电与打雷声音。
2、教师请学生说一说以上各组声音，音色上有什么区别。(小鸟、小猫的叫声、自行车铃声以及闪电的单色具有尖、细、明亮等特点；而老牛、狗的叫声、火车鸣笛声以及打雷的单色具有低沉、厚重、浑厚等特点。)
3、学生分成几个组，分别模仿两种动物或物体发出的高 低不同的声音，请其他组的同学听辨。
4、学生聆听几组乐器的声音，辨别音的高
(小提琴与大提琴；小号与大号；鼓与三角铁等)
5、认识唱名。
①音乐中，“音的高低”用“1234567”(简谱)来表示由低到高排列。
②教师带领学生模唱唱名，边唱边用手势模仿爬楼梯的动作，以帮助学生直观感受音的高低。
三：
1、教师向学生介绍“音的高低”也可用“柯尔文手势”来表示。
2、教师边唱边示范柯尔文手势。
一：知识“音的高低”
1、教师可由有视觉感的物体的“高度”引入“音的高低”对比。
2、教师投影
二：模仿表演
教师将学生分成两个组
教师新授指导
评价
教师带领学生模唱唱名
三：知识“柯尔文手势”
课
后
反
思
得：
失：
纠：
让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。