一年级上册数学教案-4认识图形（一）我会拼图 人教新课标

小学电子教案
——（一 ）年级 （数学）学科 （上 ）册
课题
我会拼图
课型：练习课
教学
目标
1、经历用所学的知识解决实际问题的过程，进一步加深对长方体、正方体、圆柱，球这些立体图形特征的认识，获得对简单几何体的直观体验，进一步建立空间观念。
2、在解决问题的过程中，有目的、有计划地培养学生的审题能力，初步获得分析问题、解决问题的基本方法。
重点
难点
进一步认识立体图形。使学生能清楚地说出自己所拼的图形，并能对别人的图形进行评价。
课前
准备
积木、长方体、正方体、圆柱、球
教
学
流
程
情
境
导
入
上节课我们四种立体图形，它们分别叫什么？各有什么特点？(教师拿出四种立体图形，学生说)?
这些积木是什么形状？有什么特点？
小朋友，这节课我们一起来“玩”积木，好不好?出示课题：有趣的拼搭。(板书)
预
学
目
标
任
务
用长方体、正方体、圆柱、或球拼出自己想要的图形，能清楚地向别人说清拼图的物体名称、个数。
互
学
合
作
探
究
观察想象，拟定策略
老师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？
老师：认真思考每种积木怎样摆放就能搭得又高又稳，然后把你想的办法和小组的同学互相说一说。
初步操作，聚焦问题
老师：请你们同桌相互动动手，按照你们刚才的想法动手搭一搭，看谁搭得又高又稳。
学生小组活动，动手操作。老师巡视收集问题。
引导学生小结，让学生说说“在搭积木的过程中遇到什么问题？”进而归纳出“把球放稳很困难”。
老师：为什么球很难放稳呢？怎样搭才能把球放稳呢？（组织学生交流，讨论解决方法）
讨论后明确：用3个长方体搭成一个基座，在把球放在上面就可以放稳了。
3、再次操作，验证方法
交
流
点
拨
一、在拼组活动中，感受立体图形之间的关系。
多个相同的立体图形可以拼出同一种立体图形，也可以拼成不同的立体图形。
2个小圆柱可以拼成一个大圆柱；2 个小正方体可以拼成一个长方体；8个小正方体可以拼成一个大正方体，也可以拼成一个大长方体。
二、操作比较，积累经验
老师：我们怎样做就能知道谁搭得高了？怎样比？（引导学生明确：可以底端对齐比等）
小同桌合作比较后，请搭得又稳又高的同学介绍经验。
总结归纳：
1、怎么才能搭的稳？
让积木的平面着地保证平稳，借助长方体的长保证高度，将球放在三个支点的上面保证整体的稳定，并用上所有的积木。
2怎么才能搭的高？
3、比一比看谁搭的高。学生在搭的过程中，体会到尽量往高处搭，球也要搭上；把球放在三个长方体上面，可以放稳。
评
学
练
测
反
馈
（1）做一做
制作一个长方体或正方体，试试看。
(2)数一数
老师也用长方体和正方体拼组了一些图形，请大家看一下。你能数出每个图形都分别用了几个长方体和几个正方体吗？
（3）完成练习八第4、5题。（动手做一做）
课堂检测：
1、用小正方体拼一个大正方体，至少需要（ ）个小正方体。
2、用2个小长方体可以拼成一个（ ）。
3、长方体、正方体、圆柱和球四种图形中，（ ）最容易滚动。
4、正方体有（ ）个面。
检测效果很好。
评
价
拓
展
在今天的活动课中，同学们能管住自己的物品，按要求去完成本节课的任务真了不起。
拓展练习：2个正方体可以拼成一个（ ）。
3个正方体可以拼成一个（ ）
.............
8个正方体可以拼成一个（ ）或（ ）
板
书
设
计
立体图形
长方体 正方体 圆柱 球

教
学
反
思
整节课中学生学得积极主动，思维灵活多样，富有创造性。这节课成功的关键在于教师把课堂完完全全地还给了学生，让学生在合作交流中掌握知，同时养成良好的合作学习习惯。不代替学生动手操作，教师充分挖掘了教材中一切可以让学生通过操作发现规律的内容，组织小组合作；不代替学生思考，教师为学生创设思维情境，提供创新机会，促进学生积极思维；不代替学生表述，教师重视语言训练，让学生把思维的过程表述出来，尽量为学生提供说话的机会，认真倾听学生的发言，使学生的思维更完整、正确。