一年级上册数学教案-5.1《6和7的分与合》 人教新课标

《6与7的分与合》教学设计
教学目标：1、使学生能够用摆学具的方法按一定的顺序摆出6和7的分与合。2、掌握6和7组成。3、培养学生的动手能力和合作意识。
教学重点：探究6、7的组成
教学难点：掌握6、7的组成
教具准备：学生：7支彩笔；教师：图片。
教学过程：
一、 创设情境，自主探索（预学）?
1、复习
（1）同学们，你们还记得5的分合吗？谁能站起来给大家说说？谁能大声快速的说出5的分与合？
修改理由：提问越简洁明了越好。
（2）学生说，教师在黑板板书，在引导学生一起说一说。
补充提问：大家看看，这是用什么方法分的？引导出从小到大的顺序去分。先引导学生复习按从小到大的顺序去分，给学生自己去分6和7时提供了思路和方法，以免学生一头雾水不知从何下手。
2、设疑：
一只手拿6个气球拿不下，用两只手拿，可以怎么拿?一只手拿6个枣子拿不下，分给两只手拿，可以怎么分？把六只彩笔分给两只手拿，有哪几种拿法？
开始想着学生对气球比较感兴趣，可以用气球吸引学生的注意力，后来觉得一年级小朋友注意力不容易集中，可能一节课都会在看或者想那几个气球。后来换成了当季常见的枣子，准备当成礼物送给学生，又觉得让学生都带枣子太麻烦，换成了每个学生都有的彩笔，既做到了就地取材，又觉得彩笔好拿好分。
【目标任务】
1、同桌合作摆学具，摆出6、7的分与合，一个摆一个说，然后交换。一个摆一个记，对于一年级小朋友来说，记的那一个的速度一定会很慢，所以改成一个摆另一个说，速度刚好配的上。然后交换刚才摆的现在说，刚才说的现在摆。这样每个孩子都有机会动手做和动嘴说的机会。
2、用又快又好的方法记住6、7的分与合。用排序法和交换法记住6、7的分与合。直接明确用什么方法去记忆，刚好又能复习本节课的两个方法。
合作探究（互学）
1、请拿出6支彩笔，你来分一分，看谁能按顺序有条理地分一分，请你一边分，一边把结果记在纸上。
（修改一）同桌两人一组，准备6只彩笔，一个人分另一个人说；然后交换角色。
?
2、（修改一）同桌交流检查，指定一组学生上台演示。
引导学生根据交流6的分与合，力争能够完整说出：
6可以分成1和5，1和5合成6；
6可以分成2和4，2和4合成6；
6可以分成3和3，3和3合成6；
3、（修改一）想一想，怎样能很快的记住6的分与合呢？
要按顺序：从小到大的顺序。
4、你能刚才这样来试着说一说7的分成吗？并想办法记住它。
修改理由：由自己分自己说改为两人合作，一人分一人说，体现了小组合作意识。
交流点播
小结6和7的组成，要简洁有序。
（1）师生对口令。活动游戏，应用巩固?
师生玩6的对口令：教师出手势2，说：“我说2”，学生
出手势4说：“6能分成2和4。”学生之间再玩7的对口令。?（2）同桌互相拍手，记组成。
（3）谈谈本节课的收获和疑问。
（4）完成第41页涂一涂，填一填。
四、 评价拓展
1、完成书本41页做一做第一题。
2、书本42页第二题，教师引导学生做。
3、书本43页练习九第4题。
五、 板书设计：
6、7的分与合