人教版九年级物理 16.3电阻 教案

课题：电阻
教学设计
设计
思想
通过实验使学生知道电阻的大小与其材料有关，知道电阻的大小、单位，通过“想想做做”使学生知道电阻的大小与长度有关，认识滑动变阻器，进一步探究怎样用滑动变阻器改变电灯的亮度。
教学
目标
知识和技能
1．知道导体和绝缘体对电流的阻碍作用不同。
2．知道电阻及其单位。
3．知道材料、长度对电阻的影响。
4．认识滑动变阻器，学会使用滑动变阻器。
过程与方法
通过实验探究，认识影响电阻大小的因素，滑动变阻器的原理，学会使用滑动变阻器。
情感、态度、价值观
通过学习使用滑动变阻器，培养学生的科学探究能力。
重点
难点
重点
材料、长度对电阻的影响；滑动变阻器的使用。
难点
滑动变阻器的使用。
教学
准备
铅笔芯、金属、橡胶、陶瓷、塑料、电池、灯泡、开关、电阻定律演示器、各种电阻、滑动变阻器、电位器。
教学过程提要
教师活动
学生活动
媒体运用
一、
引
入
新
课
提问：为什么铅笔芯、金属、人体、大地容易导电，而橡胶、塑料、陶瓷不容易导电呢？
学生思考回答：铅笔芯、金属、人体、大地对电流的阻碍作用小，而橡胶、塑料、陶瓷对电流的阻碍作用大。
教材第12页“想想做做”，为什么导线多用铜或铝做，甚至用昂贵的银做，却不用便宜的铁做呢？
做第13页的实验，观察到什么现象，对我们有什么启示？
学生观察：灯泡的亮度不同。
启示：材料不同，对电流的阻碍作用不同。
二、
电
阻
1．导体对电流的阻碍作用叫电阻。
2．电阻的单位是欧姆。
其他单位：千欧（k?）、兆欧（M?）。
1 M?=103 k?
1 k?=103 ?
指导学生练习单位换算。
学生练习。
电阻器：用来改变电路中的电流和电压，电阻器也叫定值电阻。
学生看教材第13页图6.3-2，认识各种电阻。
阅读第13页“小数据”，熟悉常见电阻的阻值。
导体对电流的阻碍作用非常小。
例如，小灯泡工作时的电阻是几十欧姆，白炽灯泡工作时的电阻是几百欧姆。
而一根1 m长的天然橡胶棒的电阻是相同粗细、长短的铁棒的2×1016倍。
解释为什么铁的导电性能好，而橡胶却几乎不导电？
金属导体中有大量的自由电子，当导体两端有电压时，自由电子作定向运动，形成电流。而橡胶中的自由电子极少。
启发学生阅读教材第13页中几种长1 m、横截面积1 mm2的金属导线在20 ℃时的电阻值。
提问为什么导线用铜或铝而不用铁呢？
学生解释：因为相同长度、横截面积的金属，铁比铜、铝的电阻大。
做教材第15页“想想做做”，通过这个实验，你能得到什么启发？
学生通过实验回答：连入电路的铅笔芯越长，灯泡越暗，即电阻越大。
说明电阻的大小跟导线的长度有关。
这个实验对我们有什么启发，请思考一下。
引入下一问题：变阻器。
学生思考回答：可以用来改变电阻。
三、
变
阻
器
介绍学生实验用的变阻器。
播放课件“用滑动变阻器改变灯泡的亮度”。
引导学生接不同的接线柱，分析哪一部分接入电路。
学生回答：接不同的接线柱，连入电路的部分。进一步分析，移动滑动变阻器的滑片，接入电路中的电阻的变化。
播放课件“用滑动变阻器改变灯泡的亮度”。
指导学生做教材第16页的“探究——怎样用变阻器改变灯泡的亮度”。
1．观察滑动变阻器的结构，思考教材第16页的问题。
2．设计实验电路，思考教材第16~17页的问题。
3．指导学生实际操作，尝试改变灯泡的亮度。
4．总结学生实验中好的地方和错误的地方。
学生设计电路图。
学生实际操作。
播放课件“用滑动变阻器改变灯泡的亮度”。
结合课件“用滑动变阻器改变灯泡的亮度”，指导学生操作。
四、
课
堂
小
结
教师活动
学生活动
媒体运用
1．引导学生回顾本节内容。
2．用课件“用滑动变阻器改变灯泡的亮度”，进一步巩固滑动变阻器的结构、使用方法。
对学生的探究实验进行评价。