湘教版八上地理 3.2中国的土地资源 教案
文档属性
| 名称 | 湘教版八上地理 3.2中国的土地资源 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 09:55:16 | ||
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文档简介
第二节 中国的土地资源
一.教材分析
本课时内容在教材第62-65页。其内容既是对第一课时“人多地少”、“类型齐全”的延伸,又是学生后续学习其他资源的范例。具体学习内容包括区域差异明显，珍惜每一寸土地两个问题。通过运用对比、因果联系等手段,说明了资源受到各种因素的影响,以及与人类活动的关系;其实质是建立一种正确评价、利用和保护资源的思维方式。
二.教学目标
（一）知识与能力
1.运用所学的知识分析我国土地资源的质量差异，得出各种土地类型的分布状况以及它们内部的地区差异和特点。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源开发利用中存在的问题并提出合理性建议。
3.学会动手操作实验，学会判读各种地理图表，并对地理资料进行处理、 综合分析问题。
（二）过程与方法
本节内容的教学，将充分利用大量资料和学生活动，引导学生对中国土地资源的特点采取合作探究、讨论、动手实验、角色扮演等参与性强的学习形式,在学生理解基本原理的基础上，鼓励学生用自己的方式表达，促进学生的发展，注重发展学生的地理信息能力开展教学。
（三）情感、态度与价值观
1.通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，教育学生树立土地是立国之本，要合理用地，节约用地，形成保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
2.十分注意培养学生获取地理信息、整理地理信息的能力。
3.通过多次的小组合作探究，培养学生的团结互助精神。
三.教学重难点
（一）教学重点
土地资源区域差异明显
（二）教学难点
1.土地资源空间分布不平衡，
2.土地生产力的地区差异
四．教学策略：
1.重视学生在学习过程中的主体地位，指导学生实验并引导学生细心观察，为学生理解“我国土地资源质量差异巨大”作出铺垫。
2.利用powerpoint做成单类资源图来讲述各类土地资源的分布，从而降低了学生读图的难度。
3.利用Flash动画将土地资源分布图和中国季风区图、四大地理分区图等整合起来，以动态的形式展现给学生，帮助学生寻找中国土地分布规律，并达到知其然 更知其所以然的高度
4．“珍惜每一寸土地”采用资料收集分析法由学生自主探究完成，在其中穿插漫画、角色扮演等形式提高学生学习兴趣。
5.课堂反馈采用“挑战小勇士”这一游戏的形式进行，容量大、竞争激烈、达到当堂达标的效果。
五.教学准备
（一）教师准备
1. 组织分组和确定组长，以便课堂组织讨论。
2．土地质量差异实验器材（试管2个，烧杯2个，壤土、沙土若干）
3．多媒体课件。
（二）学生准备
1．预习课文。
2．查找有关土地资源开发利用方面的资料。
六.教学过程
【导入新课】
1.复习提问：我国有哪些主要的土地利用类型？
（学生回答后引入本节课的学习任务和学习目标）
2.实验导入新课：
（1）教师指导学生分别往装有沙土和壤土的试管中倒一定量的水。
（2）学生观察：试管中水的运动和存在状况
（水在壤土中缓慢入渗，在沙土中迅速下渗至底部）。
（3）教师提问：植物的根生长在哪种土壤中可以更好地吸收到水分？
（4）（学生回答后）教师总结：
从土壤的吸水实验我们可以看出土地的质量是存在差异的。
【讲授新课】
一.土地资源区域差异明显
1. 土地资源的质量差异
（过渡）我们伟大的祖国疆域辽阔，东、西、南、北在热量、水分、光照、地形等自然条件方面各不相同，因而土地质量也存在着很大差异，请同学们分组探究讨论后完成下表。
我国土地资源质量差异比较表
区域
土地资源优势
土地资源不足
北方
?
?
南方
?
?
西北地区
?
?
青藏高原区
?
?
2.土地资源的分布差异和分布规律
（1）耕地的分布：
①学生指图说出耕地分布的主要地形区。
②学生分析得出西部耕地相对集中的地方一般应具备的自然条件。
（2）林地的分布：
①学生指图说出林地分布的主要地形区，教师解释人工林与次生林的概念。
②开放性讨论玲玲和贝贝的谈话，并引出3.12植树节节徽，帮助学生树立人人植树，绿化祖国的决心。
（3）草地的分布
①学生指图说出草地分布的主要地形区。
②学生指图说出草地主要分布的省、自治区名称，教师指出这就是我国著名的四大牧区。
（4）Flash动画演示总结我国主要土地利用类型的分布
①动态演示总结三种主要土地类型的分布。
②师生互动：
教师提问：仔细观察这幅中国地图，除耕地、林地、草地外余下的部分应是哪种土地利用类型？
学生从图中得出沙漠、戈壁等未利用的土地主要集中于新疆、内蒙古、青藏高原等地区。
③通过动态演示土地资源分布图、季风区与非季风区图、四大地理分区图叠加，进一步明确土地资源的分布与我国的气候条件密切相关。
（5）多媒体展示几幅土地资源的景观图，由学生欣赏后描述其景观。
（过渡）通过以上的学习我们发现耕地、林地、草地等是我们发展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重小，虽然可以再生，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏，我们该怎么办？
因而，我国把珍惜和合理利用每一寸土地作为我国的一项基本国策。
二.珍惜每一寸土地
1.学生分组展示课前搜集的资料。
（1）内容展示顺序：先展示土地资源利用中的问题，再展示治理的措施。
（2）学生展示顺序：耕地组、林地组、草地组、第四组对前三组进行补充。
（注意教师应及时巡视指导，发现问题、解决问题）
2.多媒体展示三副漫画，由学生讲解漫画含义。
3.角色扮演：漫画“小鸟的悲哀”，三位学生扮演乱砍伐者，小鸟和护林人等，
根据漫画中的内容表演，并谈谈自己的看法。
4.集思广益：请为珍惜土地设计一条宣传标语
这部分内容由学生自主完成并分组推选代表设计于黑板上。
【课堂小结】
多媒体视频播放一段录像总结我国土地资源的特点、分布，以及土地资源利用中存在的问题等本课重点内容。
【课堂反馈】
小游戏：“挑战小勇士”
注意挑战成功者为擂主，可以继续挑战下一个同学，进行接龙游戏。
?【布置作业】
课后实践：1.宿州市的土地资源构成如何？
2.这类土地资源的开发利用及其保护方面的资料
【结束语】师生共同大声警醒人们：
保护耕地就是保护我们的生命线！
6月25日全国土地日
七.板书提纲
中国的土地资源（二）
一.土地资源区域差异明显
1.土地资源的质量差异
2.资源的分布差异和分布规律
（1）耕地的分布：
（2）林地的分布：
（3）草地的分布
二.珍惜每一寸土地
1.耕地存在的问题及治理措施
2.林地存在的问题及治理措施
3.草地存在的问题及治理措施
八.教后反思
1.本节教学采取合作探究、讨论、动手实验、角色扮演等参与性强的学习形式,在学生理解基本原理的基础上，鼓励学生用自己的方式表达，促进了学生的发展，充分调动了学生的主体参与意识。
2.学生资料展示中“羊毛衫，你不能不穿吗”，图文结合，声情并茂，唤醒人们保护草场、珍爱土地成为本节教学的一大亮点。
3.学生角色扮演“小鸟的哀求”，利用夸大的肢体语言和幽默的口头语言，对学生的视觉、听觉形成强烈的刺激，学生记忆深刻，爱地惜地的情感得到了进一步升华，形成本节课的高潮。
4.在今后的教学中，针对本节课教师教学准备还可以再充分、仔细些。其中“欣赏土地资源景观图片”一环没有跟上节奏，成为本节课的一大不足。此外，教师的语言在规范性、科学性等方面还需进一步锤炼与提高。
一.教材分析
本课时内容在教材第62-65页。其内容既是对第一课时“人多地少”、“类型齐全”的延伸,又是学生后续学习其他资源的范例。具体学习内容包括区域差异明显，珍惜每一寸土地两个问题。通过运用对比、因果联系等手段,说明了资源受到各种因素的影响,以及与人类活动的关系;其实质是建立一种正确评价、利用和保护资源的思维方式。
二.教学目标
（一）知识与能力
1.运用所学的知识分析我国土地资源的质量差异，得出各种土地类型的分布状况以及它们内部的地区差异和特点。
2.从生活、生产实例出发，使学生了解合理利用土地资源的重要性，以及中国土地资源开发利用中存在的问题并提出合理性建议。
3.学会动手操作实验，学会判读各种地理图表，并对地理资料进行处理、 综合分析问题。
（二）过程与方法
本节内容的教学，将充分利用大量资料和学生活动，引导学生对中国土地资源的特点采取合作探究、讨论、动手实验、角色扮演等参与性强的学习形式,在学生理解基本原理的基础上，鼓励学生用自己的方式表达，促进学生的发展，注重发展学生的地理信息能力开展教学。
（三）情感、态度与价值观
1.通过本节的学习，使学生正确认识土地资源与人类的关系，以及合理开发、利用与保护土地资源的意义，教育学生树立土地是立国之本，要合理用地，节约用地，形成保护耕地的资源观，培养资源保护意识。
2.十分注意培养学生获取地理信息、整理地理信息的能力。
3.通过多次的小组合作探究，培养学生的团结互助精神。
三.教学重难点
（一）教学重点
土地资源区域差异明显
（二）教学难点
1.土地资源空间分布不平衡，
2.土地生产力的地区差异
四．教学策略：
1.重视学生在学习过程中的主体地位，指导学生实验并引导学生细心观察，为学生理解“我国土地资源质量差异巨大”作出铺垫。
2.利用powerpoint做成单类资源图来讲述各类土地资源的分布，从而降低了学生读图的难度。
3.利用Flash动画将土地资源分布图和中国季风区图、四大地理分区图等整合起来，以动态的形式展现给学生，帮助学生寻找中国土地分布规律，并达到知其然 更知其所以然的高度
4．“珍惜每一寸土地”采用资料收集分析法由学生自主探究完成，在其中穿插漫画、角色扮演等形式提高学生学习兴趣。
5.课堂反馈采用“挑战小勇士”这一游戏的形式进行，容量大、竞争激烈、达到当堂达标的效果。
五.教学准备
（一）教师准备
1. 组织分组和确定组长，以便课堂组织讨论。
2．土地质量差异实验器材（试管2个，烧杯2个，壤土、沙土若干）
3．多媒体课件。
（二）学生准备
1．预习课文。
2．查找有关土地资源开发利用方面的资料。
六.教学过程
【导入新课】
1.复习提问：我国有哪些主要的土地利用类型？
（学生回答后引入本节课的学习任务和学习目标）
2.实验导入新课：
（1）教师指导学生分别往装有沙土和壤土的试管中倒一定量的水。
（2）学生观察：试管中水的运动和存在状况
（水在壤土中缓慢入渗，在沙土中迅速下渗至底部）。
（3）教师提问：植物的根生长在哪种土壤中可以更好地吸收到水分？
（4）（学生回答后）教师总结：
从土壤的吸水实验我们可以看出土地的质量是存在差异的。
【讲授新课】
一.土地资源区域差异明显
1. 土地资源的质量差异
（过渡）我们伟大的祖国疆域辽阔，东、西、南、北在热量、水分、光照、地形等自然条件方面各不相同，因而土地质量也存在着很大差异，请同学们分组探究讨论后完成下表。
我国土地资源质量差异比较表
区域
土地资源优势
土地资源不足
北方
?
?
南方
?
?
西北地区
?
?
青藏高原区
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?
2.土地资源的分布差异和分布规律
（1）耕地的分布：
①学生指图说出耕地分布的主要地形区。
②学生分析得出西部耕地相对集中的地方一般应具备的自然条件。
（2）林地的分布：
①学生指图说出林地分布的主要地形区，教师解释人工林与次生林的概念。
②开放性讨论玲玲和贝贝的谈话，并引出3.12植树节节徽，帮助学生树立人人植树，绿化祖国的决心。
（3）草地的分布
①学生指图说出草地分布的主要地形区。
②学生指图说出草地主要分布的省、自治区名称，教师指出这就是我国著名的四大牧区。
（4）Flash动画演示总结我国主要土地利用类型的分布
①动态演示总结三种主要土地类型的分布。
②师生互动：
教师提问：仔细观察这幅中国地图，除耕地、林地、草地外余下的部分应是哪种土地利用类型？
学生从图中得出沙漠、戈壁等未利用的土地主要集中于新疆、内蒙古、青藏高原等地区。
③通过动态演示土地资源分布图、季风区与非季风区图、四大地理分区图叠加，进一步明确土地资源的分布与我国的气候条件密切相关。
（5）多媒体展示几幅土地资源的景观图，由学生欣赏后描述其景观。
（过渡）通过以上的学习我们发现耕地、林地、草地等是我们发展农业生产的物质基础，但是这些土地的比重小，虽然可以再生，但现在利用却不合理，遭到不同程度的破坏，我们该怎么办？
因而，我国把珍惜和合理利用每一寸土地作为我国的一项基本国策。
二.珍惜每一寸土地
1.学生分组展示课前搜集的资料。
（1）内容展示顺序：先展示土地资源利用中的问题，再展示治理的措施。
（2）学生展示顺序：耕地组、林地组、草地组、第四组对前三组进行补充。
（注意教师应及时巡视指导，发现问题、解决问题）
2.多媒体展示三副漫画，由学生讲解漫画含义。
3.角色扮演：漫画“小鸟的悲哀”，三位学生扮演乱砍伐者，小鸟和护林人等，
根据漫画中的内容表演，并谈谈自己的看法。
4.集思广益：请为珍惜土地设计一条宣传标语
这部分内容由学生自主完成并分组推选代表设计于黑板上。
【课堂小结】
多媒体视频播放一段录像总结我国土地资源的特点、分布，以及土地资源利用中存在的问题等本课重点内容。
【课堂反馈】
小游戏：“挑战小勇士”
注意挑战成功者为擂主，可以继续挑战下一个同学，进行接龙游戏。
?【布置作业】
课后实践：1.宿州市的土地资源构成如何？
2.这类土地资源的开发利用及其保护方面的资料
【结束语】师生共同大声警醒人们：
保护耕地就是保护我们的生命线！
6月25日全国土地日
七.板书提纲
中国的土地资源（二）
一.土地资源区域差异明显
1.土地资源的质量差异
2.资源的分布差异和分布规律
（1）耕地的分布：
（2）林地的分布：
（3）草地的分布
二.珍惜每一寸土地
1.耕地存在的问题及治理措施
2.林地存在的问题及治理措施
3.草地存在的问题及治理措施
八.教后反思
1.本节教学采取合作探究、讨论、动手实验、角色扮演等参与性强的学习形式,在学生理解基本原理的基础上，鼓励学生用自己的方式表达，促进了学生的发展，充分调动了学生的主体参与意识。
2.学生资料展示中“羊毛衫，你不能不穿吗”，图文结合，声情并茂，唤醒人们保护草场、珍爱土地成为本节教学的一大亮点。
3.学生角色扮演“小鸟的哀求”，利用夸大的肢体语言和幽默的口头语言，对学生的视觉、听觉形成强烈的刺激，学生记忆深刻，爱地惜地的情感得到了进一步升华，形成本节课的高潮。
4.在今后的教学中，针对本节课教师教学准备还可以再充分、仔细些。其中“欣赏土地资源景观图片”一环没有跟上节奏，成为本节课的一大不足。此外，教师的语言在规范性、科学性等方面还需进一步锤炼与提高。