湘教版七上地理 3.3世界的语言与宗教 教案

《世界的语言和宗教》教案

教学目标
知识目标
①使学生记住世界主要的六种语言（汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语）及其主要使用地区。
②记住三大宗教的名称及其主要分布地区。
能力目标
①学生学会运用地图说出汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语的主要使用区。
②运用地图说出三大宗教的分布地区，学会举例说出不同的国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。
③培养学生搜集、整理资料及联系实际的能力。
情感、态度、价值观目标
①并对学生进行爱国主义教育，汉语是母语，要努力学习。了解英语是世界使用最广泛的语言，从而激发学生学习英语的积极性。
②相信科学，保持坚定的共产主义信仰。了解我国公民有宗教信仰的自由等法律知识。
教学重点
①世界上使用汉语、英语、西班牙语和阿拉伯语的国家和地区的分布。
②世界三大宗教及主要分布地区。
教学准备
①教具：多媒体
②课件：教师自制课件。
教学方法
探究式学习法以及读图填表学习法
课时安排
1课时。

引入新课
学生活动：
（活动过程略）
教师启发：刚才可以选择很多种方法来表达你们的想法，比如动作，比如写字，比如眼神，当然，还可以跳舞。可是你们都没有采用，结果你们采用了什么？
学生：语言。
继续提示：后来我不准你们说话，结果你们……（生合）还是说话！
探究：那么你们问什么还是要用说话这种方式呢？
学生：……方便……
师小结：对了，因为说话比其他方式都更加的方便，所以，我们在日常生活中使用的最多的传递信息的方式就是说话。
转：说话，我们用一个比较书面的文字表示为：……
生：语言
师：（有力的）ok，那我们就一切来科学的了解一下世界的语言！请同学打开你们的教材到世界的语言和宗教！
板书：第二节 世界的语言
一、世界的语言
师提示：刚才我说的“ok”，他属于什么语言？
生：英语。
师：看来老师会两种语言，那你们会几种语言呢？请你们来说说……
学生活动：…………………………………………
教师提问：1．你知道的语言有哪几种？
2．有谁知道世界上有多少种语言？
3．世界上使用最广泛的语言有哪几种呢？
学生活动：学生自由发表自己的意见。
教师讲解：世界上的语言大约有2000种。有的语言没有文字，有的有文字。在有文字的语言当中，汉语、英语、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语是世界上的主要语言，这些语言和文字也是联合国文件、发言等的工作语言。
关注教材：请同学们在教材上面找到这六种语言，并把它在书上标注出来。
填注表格：同时请同学们把几种语言写到你们的表格当中。
师生互动：学生看图 4．12
教师点评：我们可以发现这六种语言文字都有它自己的特点。我们就再来深入了解一下他们。
教师提问：1．世界上使用人数最多的语言是哪种语言？（汉语）
2．为什么说汉语对我们很重要？（汉语市我们的母语：是我们一来到这个世界九载学习和使用的语言，将来我们还要使用终身，而且使用汉语的人多，我们有理由相信随着中国的强大，21世纪或者22世纪会是汉语的世纪）
3.它除了在中国使用外，还有哪些国家使用？为什么？（马来西亚、新加坡等国家；华人聚居的地方。）
师生互动：学生阅读教材，思考后回答以上问题，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
填表：…………………………
教师小结：汉语是世界上使用人类最多的语言，大约有13亿，是我国的主要语言。它历史悠久，是我国汉民族的共同语言，主要分布在中国以及新加坡、马来西亚等华人聚集的国家和地区。近十几年来，由于中国在世界上的地位不断地提高世界上学习和使用汉语的国家不断地增多，所以我们应努力学好汉语。
教师转承：汉语是世界上使用人数最多的人，但是遗憾的是不是世界上使用最广泛的语言，现在请同学们思考：
1．世界上使用范围最广的是哪种语言？（英语）
2．它主要分布在哪些国家和地区？在书后的“世界政治地图”上找到这些国家。（欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要有荚国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等国家。）
3．为什么它能成为世界上使用最广泛的语言？（殖民）
师生互动：前面两个问题学生回答，并在地图上找到这些国家，并请一两位同学到黑板上的地图上指出这些国家。
填表：…………………………
教师活动：如学生回答第三个问题有困难，教师引导学生从两个方面分析：
1．殖民掠夺。
2．英语属于拼音文字，比较简单。
教师总结：英语是世界上使用最广泛的语言，它主要分布在欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，主要分布在英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等国家。一种语言传播、使用的广泛程度，从某种意义上讲是一个国家实力的体现，英语的分布如此广泛，和历史上英国的经济实力以及它对外的殖民掠夺是分不开的，使得使用英语的国家不断增加，最终使英语成为国际政治、经济。文化等活动中使用最广的语言。
转承学生活动：联合国的官方语言中出了这两种以外还有法语，西班牙语，俄语和阿拉伯语，现在请同学结合图迅速完成表格剩余的内容。
出示投影表格：

语言 主要分布的地区和国家
汉语 亚洲、东南亚等地区，中国、新加坡、马来西亚等国家
英语 欧洲西部、北美洲、亚洲南部等地区，英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等国家
俄语 欧洲东部，亚洲西北部、北部等地区，主要是俄罗斯
法语 欧洲的西部、非洲等地区，法国及非洲的一些国家
西班牙语 欧洲南部，拉丁美洲等地区，西班牙和拉美许多国家
阿拉伯语 亚洲的西部、非洲北部的许多国家
学生活动：现在全球旅游热，
假如你说汉语，去哪些国家和地区旅游没有语言障碍？
假如你说法语，去哪些国家和地区旅游没有语言障碍？
假如你说俄语，去哪些国家和地区旅游没有语言障碍？
假如你说阿拉伯语，去哪些国家和地区旅游没有语言障碍？
假如你说西班牙语，去哪些国家和地区旅游没有语言障碍？
提示：请同学把填好的表格回教室之后粘到书上。
探究转承：同学刚才提高到了阿拉伯人，那么老师这里呢，又一些阿拉伯人的照片，你们结合图片，根据你们自己的知识，思考一下他们正在做什么？
生：…………
师提问：他们这种活动我们归类为什么活动？
生：宗教！
师：这正是我们这节课要研究的第二个内容。
板书：和宗教。
教师提问：同学们看过《西游记》这本书没有？在这本书里，唐僧师徒四人不畏艰险，历经磨难，最后终于取回了真经。在这本书里，主要反映的是哪一种宗教？（佛教）你对它了解多少？除了这种宗教外，你还知道世界的哪些宗教？
学生活动：学生自由发言。
教师讲述：今天我们就来学习世界上的三大宗教——基督教、伊斯兰教和佛教的有关知识。
板书：二、世界三大宗教
教师提问：学习宗教，我们首先要知道宗教是怎样产生的。哪个同学知道宗教是怎样形成的？
学生活动：学生自由发言。
教师总结：在人类发展的早期，生产力极其低下，科学技术不发达，人们对许多自然现象不能理解，比如说，闪电雷鸣使人们恐惧，人们就想像还有一种比人更有力量的东西，这种东西就是“神”。同样，人们生活在阶级社会里，被压迫的社会底层的劳苦大众，盼望自由、幸福，幻想能有位救世主来拯救他们，这救世主也是人们心目中的“神”。
现在我们一起来了解一下世界的三大宗教他们的神都是谁。请同学看到你们的第二份表格。
生：………………结合图表完成表格：
教师订正：基督教：上帝 形成于亚洲的西部 欧洲、美洲、大洋州 教堂（有尖顶、钟楼）
伊斯兰教：安拉 产生于阿拉伯半岛 亚洲的西部和东南部，非洲北部和东部清真寺（圆顶）
佛教：释迦牟尼 创始于古印度亚洲的东部和东南部 庙宇（多佛塔
欣赏：现在请同学们轻松的来看一段录像，多了解一下知识！
教师小结：宗教在其发展过程中又吸取了人类社会的各种文化、民俗、经济、哲理等诸多要素，使自身更加完善，所以，宗教发展到今天，已经成是一种文化现象、社会现象。特别是如果你来到一个宗教氛围浓厚的时候你就要更加注意你的行为了，比如在标有清真的饭馆里，你就绝对不能要什么菜知道不知道？
生：…………
师解释：这是因为回族人是不吃猪肉的。同学们下来可以多留心收集一下。
教师讲述：在人类的文化知识领域中，宗教一直是重要的组成部分。已成为人类文化的财富。
教师引导：科学发达的现代世界，为什么还有人信仰宗教？我们应该怎样对待这些人呢？
学生探究：………………
教师总结：科学发达的现代世界，还有人信仰宗教，
一是宗教有教人为善的进步方面，许多人崇尚善良；
二是有些人还是不太理解现实或对现实失去信心，仍然把精神和希望寄托在宗教方面。我们不能反对人们对善良的追求，
因此，我国的宪法规定：公民有宗教信仰的自由，国家要保护宗教。我们对待信教人，不能采取歧视、反对的做法。现在相当多的人是相信科学的无神论者。
值得一提的是，有些假信徒以信教作为善良招牌，招摇撞骗，以达到自己的政治目的。对于这种行为，我们一定要提高辨别是非的能力，反对有些人利用宗教进行非法活动。
教师总结：教师总结全课。
板书设计（前者为黑板板书，后为课件板书）
第二节 世界的语言和宗教
一、世界的语言
二、世界三大宗教
世界的语言和宗教
一、世界的语言
语言 主要分布的地区和国家
汉语 亚洲、东南亚等地区，中国、新加坡、马来西亚等国家
英语 欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等地区，英国、美国、加拿大、澳大利亚、印度等国家
俄语 欧洲的东部、亚洲的西北部、北部等地区，主要是俄罗斯
法语 欧洲的南部、非洲等地区，法国及非洲的一些国家
西班牙语 欧洲的南部，拉丁美洲等地区，西班牙和拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语 亚洲的西部、非洲北部的许多国家
二、世界三大宗教
宗教 发源地 主要分布地区
基督教 形成于亚洲的西部 欧洲、美洲、大洋州
伊斯兰教 产生于阿拉伯半岛 亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部
佛教 创始于古印度 亚洲的东部和东南部