Unit 3 How many? Fun time 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 How many? Fun time 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 177.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津译林版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2019-12-10 20:58:48 | ||
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文档简介
Unit 3 How many?
Fun time
【片段内容】
译林版四年级上册第三单元第二课时Story time板块数字类单词新授环节
【教学背景】
我们的课堂应该是变学生的被动学习为主动学习的课堂，应该是变学生潜能压抑为潜能释放的课堂，应该是充分激活学生自我实现与发展的课堂。本着使学生学得轻松，学得快乐的理念，采用“兵教兵、兵练兵、兵强兵” 的手段，充分凸显学生在课堂中的主体地位。本课时作为Story time第二课时的教学内容，学生在三年级时已经学习了数字1—12的英文表达，同时在第一课时的课文学习过程中孩子又学会了数字13、15的英文表达，本节课就是让学生复习Story time课文的基础上，自己发现数字英文表达规律，自己主动去学习并运用数字14、16—19的英文表达。
【教学目标】
1.学生能够听、说、读、写数字fourteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen.
2. 培养学生主动思考、借旧学新、合作探学的英语学习技能与习惯。
【教学过程】
Step1. Brain Storm—— 自由表达，复习数字1-12
T: We have learnt many numbers, can you say some numbers?
Ss: One, two…（学生自由说说已学会的数字，可以说一个数字、两个或多个，学生根据自身实际情况自由表达。）
【设计意图：激活学生已学的有关数字的英文表达的知识，充分给予学生自由展示的空间，为新知的学习做好铺垫。】
Step2. Learn to say——发现规律，合作探学
1. T: In “Story time”, we have learnt thirteen, fifteen, so “teen” pronounce ——？
Ss: /ti?n/
2. Listen to the computer and repeat ——/ti?n/
3. T: （出示fourteen）Who can read it?
The students read “fourteen” one by one.
4. T: Can you read this one? （出示： ）
S1: Sixteen.
T: Teach us, please.
S1: Sixteen.
Group1: Sixteen.
Group2: Sixteen.
…
T: Can you write “sixteen”? （一学生书写，其余学生书空。）
5. T: How about this one? （出示： ）
生教生读；生教生写。
6. T: Who can write this one? （出示：）
一生板书，其余学生书空。
针对学生书写“eightteen”老师让全体学生仔细看，并且用红笔删除一个“t”。
7. T: Can you read and write this number? （出示：）
生试根据规律读并写出“nineteen”，会写的孩子教不会的孩子。
【设计意图：学生通过自己眼睛的观察，动脑发现规律，进而探索新知，同时将自己获得的新知交给他人，又获得了成就感。另外，此种“兵教兵、兵练兵、兵强兵” 的教学手段，比老师的一味灌输更容易激起孩子学习的欲望。】
Step3. Play a game——巩固数字的音、形、义。
1. Show the rules.
2. Play the game.
【设计意图：游戏中既出现数字的英文表达，又出现阿拉伯数字，从音、形、义三个方面考察并巩固学生的掌握情况。】
Step4. Let’s say.——学以致用，真实语言交际
T: Can you use the numbers to introduce yourselves like this?
出示范例：
S1: Hello, I’m… （姓名）I’m …（年龄）I have…
【设计意图：将所学的语言知识灵活地运用到真实交际中才是英语学习的真正目的，此环节设计及其贴近学生生活，信手拈来。】
板书设计：（注：红色区域为学生板书内容）
Fun time
【片段内容】
译林版四年级上册第三单元第二课时Story time板块数字类单词新授环节
【教学背景】
我们的课堂应该是变学生的被动学习为主动学习的课堂，应该是变学生潜能压抑为潜能释放的课堂，应该是充分激活学生自我实现与发展的课堂。本着使学生学得轻松，学得快乐的理念，采用“兵教兵、兵练兵、兵强兵” 的手段，充分凸显学生在课堂中的主体地位。本课时作为Story time第二课时的教学内容，学生在三年级时已经学习了数字1—12的英文表达，同时在第一课时的课文学习过程中孩子又学会了数字13、15的英文表达，本节课就是让学生复习Story time课文的基础上，自己发现数字英文表达规律，自己主动去学习并运用数字14、16—19的英文表达。
【教学目标】
1.学生能够听、说、读、写数字fourteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen.
2. 培养学生主动思考、借旧学新、合作探学的英语学习技能与习惯。
【教学过程】
Step1. Brain Storm—— 自由表达，复习数字1-12
T: We have learnt many numbers, can you say some numbers?
Ss: One, two…（学生自由说说已学会的数字，可以说一个数字、两个或多个，学生根据自身实际情况自由表达。）
【设计意图：激活学生已学的有关数字的英文表达的知识，充分给予学生自由展示的空间，为新知的学习做好铺垫。】
Step2. Learn to say——发现规律，合作探学
1. T: In “Story time”, we have learnt thirteen, fifteen, so “teen” pronounce ——？
Ss: /ti?n/
2. Listen to the computer and repeat ——/ti?n/
3. T: （出示fourteen）Who can read it?
The students read “fourteen” one by one.
4. T: Can you read this one? （出示： ）
S1: Sixteen.
T: Teach us, please.
S1: Sixteen.
Group1: Sixteen.
Group2: Sixteen.
…
T: Can you write “sixteen”? （一学生书写，其余学生书空。）
5. T: How about this one? （出示： ）
生教生读；生教生写。
6. T: Who can write this one? （出示：）
一生板书，其余学生书空。
针对学生书写“eightteen”老师让全体学生仔细看，并且用红笔删除一个“t”。
7. T: Can you read and write this number? （出示：）
生试根据规律读并写出“nineteen”，会写的孩子教不会的孩子。
【设计意图：学生通过自己眼睛的观察，动脑发现规律，进而探索新知，同时将自己获得的新知交给他人，又获得了成就感。另外，此种“兵教兵、兵练兵、兵强兵” 的教学手段，比老师的一味灌输更容易激起孩子学习的欲望。】
Step3. Play a game——巩固数字的音、形、义。
1. Show the rules.
2. Play the game.
【设计意图：游戏中既出现数字的英文表达，又出现阿拉伯数字，从音、形、义三个方面考察并巩固学生的掌握情况。】
Step4. Let’s say.——学以致用，真实语言交际
T: Can you use the numbers to introduce yourselves like this?
出示范例：
S1: Hello, I’m… （姓名）I’m …（年龄）I have…
【设计意图：将所学的语言知识灵活地运用到真实交际中才是英语学习的真正目的，此环节设计及其贴近学生生活，信手拈来。】
板书设计：（注：红色区域为学生板书内容）