Unit 3 How many? Sound time 教案

《牛津小学英语4A》Unit 3 How many? 第三课时

一、【课题】
4A Unit 3 How many? Period 3: Cartoon time& Checkout time& Ticking time
二、【教材简介】
本卡通部分说的是Sam带了一个皮球到Bobby家玩，Bobby得意地向Sam展示自己的12个乒乓球。Sam问Bobby是否会打乒乓球，Bobby说不会，切表演起了小丑接抛球的把戏。本部分复现了本单元的新句型How many … do you have? 并渗透了下一个单元的新句型Can you …?及其回答。教师在教学时只需要引导学生理解新句型即可，不作为本单元教学重点。
三、【目标预设】
1. 复习已学数字类单词，并能在情景中进行运用。
2. 复习句型：How many…do you have? I have … What do you have?让学生能在情景中
使用交际。
3. 对句型Can you … ? I can…有初步的了解，为下一单元的学习作好铺垫。
4. 词汇：many, play, do的读音和拼写。
5. 能体会Cartoon time 的幽默之处。
四、【重点与难点】
1. 能熟练运用数字1-19，通过比较让学生了解部分个位数和十位数在书写上的区别和
规律，问后面学校整十数做好铺垫。
2. 词汇：many, play, do的读音和拼写。
3. 能体会Cartoon time 的幽默之处
五、【设计理念】
新课标注重学生英语学习兴趣的培养，调动学生的学习积极性，发展综合语言运用能力。课堂教学中，教师处于主导地位，学生是课堂的主体。四年级学生经过一年的英语学习，已经形成了较好的学习习惯，对英语也有着浓厚的学习兴趣，但是，他们还不能够形成较强的英语学习能力。教师通过形式多样的教学活动，结合学生实际，创设真实情境，让学生在有意义的情境中运用所学语言知识，在激发学生英语学习兴趣的同时，促进学生综合语言运用能力的形成。
六、【设计思路】
学生通过本单元第一，第二课时的学习，大部分学生掌握了数字的拼读与句型What do you have? How many … do you have? 及其回答。在继续复习的同时，学习Cartoon time的内容。因此在本课时，我出示老朋友Bobby一起带领大家完成3个任务。先唱歌，玩游戏调动学生的积极性，然后带领完成任务1：顺着背，倒着背数字1-9，其他记忆方法巩固1-9。 并进行拼写比赛。任务2：完成Checkout time. 完成对话数字填空，读熟对话，看图对话，自己创编对话来巩固所学词句。任务3：出示Bobby的朋友Sam, 通过听录音，看动画，读，想想等方法来学习Cartoon time。通过跟读，齐读，表演来巩固文本。 这样的设计层次分明，符合学生接受能力和水平，分散了教学难点，更好地帮助学生理清了文本的脉络，从而降低了学习的难度。最后，进行学生自我评价，完成3个任务你得了多少颗星，且利用小练习锻炼了学生的笔头能力。
七、【教学过程】
Step 1. Warm up
1. 引入主线:
T: Who’s he? Ss: He’s Bobby.
T: Would you like to learn with me? Ss: Yes.
T: Would like to finish three tasks with me? Ss: Yes.
T: I like cakes. Do you like cakes, XXX？ S1: Yes, I do.
T: Do you like singing? S1: Yes, I do.
T: Let’s sing it together. 《Books and pencils》
2. I like challenging myself挑战自我. Can you do with me? 跟我一起做？
Game 1: 看到数字或单词、词组时，请说出这个词，看到 时请说bomb。
Game 2: 读出流箭上的数字，如果数字不完整，则拼出完整的单词。
[设计意图]：有趣的歌曲，学生喜爱的游戏，渲染英语课堂气氛，快速进入英语课堂学习，复习了前两节课的内容，且进入本节课的复习导入。
3. Task 1: (Review 1-19)
T: Do you like games? Now it’s time to Review 1-19.
a. Recite odd numbers (奇数) and the even numbers (偶数)
b. Recite the next (下一个) number
c. Say the last (上一个) number
How many stars can you get?
[设计意图]: 通过顺背,倒背和自己的方法掌握1-19。充分调动学生的积极性，让学生既紧张又活泼。并分享自己的记忆方法。
Step 2 Task 2: (Checkout time)
T: Well done. Now let’s finish task 2

a. Count, write and read.看图写数读对话
T: Look at the pictures. What do they have?
1. Ss finish the dialogues.
2. Check the answers. (Spell the numbers)
3. Let’s read in roles.
b. Look, think and say. 看图根据提示和同桌完成对话。
Ss talk about the pictures with their deskmates.
c. Ask and answer. 根据句型提示用自己的物品问答。
d). How many stars can you get?
[设计意图]: 学生很容易完成checkout的数字的填空，再利用习题的问答资源，通过分角色读来巩固本单元的主要句型。且出示图片根据提示完成对话和最后的完全能用自己的物品问答，这样一个有层次的，有梯度的复习巩固， 通过师生的互动，学生与学生之间的互动，培养了学生良好的合作精神。
Step 3 Task 3: (Cartoon time)
Bobby (电脑录音): This is my friend. Who is he? (电脑猫叫) Ss: He’s Bobby.
Now let’s finish task 3.
1. Let’s listen
上集回顾。（U2卡通 I have two mangoes.）Do you know what Sam will have this time?
T: How to ask Sam? 复习：What do you have?
听录音后学生回答: I have a ball. Let’s play. 有crayon学习play
同法教学What do you have, Bobby? I have many balls. 有any学生自读many。
区分some, any, many的意思。
[设计意图]: 想知道Sam有什么，让学生问How to ask Sam? 培养学生发问的能力。同时有crayon, any以旧引 分别学习play和many帮助学生拼读，同时渗透了音标的教学，且区分some, any和many的意思。
2. Watch and answer:
Q1: Where are the balls? （They’re in that box.）
Q2: How many balls do you have, Bobby? （I have twelve balls.）
[设计意图]: 通过形象生动的多媒体动画，让学生整体感受对话，训练学生听的能力，对学生大量听的输入后，为其输出表达作好准备。
3. Where do you know? Let’s listen and read 图1, 2 并read in roles
4. Let’s learn:
Bobby has twelve balls. They’re small. They are table tennis. 教学: table 桌子
tennis 网球 table tennis 乒乓球
Look, they can play tennis. (打网球图) Look, they can play table tennis. (打乒乓球图)
Can Bobby play table tennis?
5. Let’s learn:
Tips: Read carefully. Underline the key sentence. 仔细阅读，划出表示Bobby会或者
不会乒乓球的句子。教学No, but I can do this? 教学but 但是, do 做，干
齐读并模仿Bobby读
What does ’I can do this’ mean? （选B） He’s very happy and pride.
A. I can play table tennis. 打乒乓球 B. I can play with table tennis. 玩乒乓球
How does Sam ask? Let’s listen. 教学Can you play table tennis?
并注意一般疑问句用声调哦 Let’s read in roles.
6. Let’s think.
What will Sam say? Sam会作何反应？ 学生: Wonderful! Cool! Great! ...
7. Let’s read and repeat.
8. Let’s read by yourself and Choose a title for the story. 为卡通选择一个合适的标题。
A. My balls. B. Can you play table tennis? C. I can do this. D.___________
9. Let’s read in roles. Let’s dub. Let’s act.
[设计意图]: 通过看卡通、听录音、朗读等形式，进行听说读训练，帮助学生理解课文内容，通过跟读、齐读、分角色读、表演对话，层层递进，帮助学生快速掌握课文，熟记课文。
Step 4. Ticking time
How many stars do you have in this English class? You did a good job. Let’s meet more friends next time. 你们真棒，下次我们去见见更多的朋友吧。It’s summary time.
[设计意图]:评价始终贯穿于整个课堂中，通过自己评价了解自己的不足之处，同时培养自己学习英语的信心。
Step 5. Consolidation
1. Summary
1). 你知道对方有多少贴纸，可以问：How many stickers do you have?
2). 询问对方有什么东西，可以问：What do you have?
3). 询问对方是否可以看一看某物，可以说：Can I have a look?
4). 想问对方要一个香蕉，可以说：Can I have a banana?
5). 告诉别人你有许多葡萄，可以说：I have many grapes.
2. Let’s do
1). –你的文具盒里有多少支钢笔？ –四支。
–_____ _____ _____ do you have ___ your pencil box? –_____.
2). –你有什么？ –我有许多盒子在课桌上。
–____ do you _____? –I have _____ _____ on the _____.
3). –我有十四个球。你呢？ –I have _______ _____. _____ about you?
Step 6. Homework
1. Read，recite and act “Cartoon time”.
2. Do some exercises.
[设计意图]:通过布置任务型活动作业，学生在听，说，写，演等综合练习中既巩固了知识，维持了兴趣，又提高了英语交际能力。
【板书设计】
Unit 3 How many?
What do you have? many
I have some … . box
How many … do you have ? table tennis
I have … play
but
do