第一节 中国的地形
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湖南师大附中星城实验中学第二章：中国的自然环境第一节：地势和地形第1课时一、说教材。1.教材所处的地位和作用：
《地势和地形》是湘教版初中地理八年级上册第二章第一节的内容，本节的内容， 体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流 以及中国的经济发展都有着重要的影响，所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首。学好本节，能为今后学习自然地理以及高中地理打下基础。一、说教材。2、教学内容：《地势和地形》 包括中国地势特点及地形特点。我国主要山脉的分布。我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的分布及特点。一、说教材。3、说教学目标：
知识与技能：
运用地形模型图、分层设色地形图、地形剖面图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，各级阶梯的平均海拔，阶梯内的地形区。培养学生的读图能力。理解山脉走向的概念，熟悉不同走向的山脉分布。一、说教材。3、说教学目标：
过程与方法：
组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。
培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。一、说教材。3、说教学目标：
情感态度与价值观：
通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生的爱国热情。树立人与自然协调发展的基本观念。一、说教材。
4、说教学重点：
重点1：我国的地势特征。三级阶梯的基本情况。
重点2：各种走向的山脉及分布。一、说教材。5、说教学难点：
难点1：中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点 。
难点2：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
一、说教材。 6、课时安排：
本节内容共3个框题： “地势西高东低”、“山脉纵横交错”、“地形复杂多样” ，共需2课时，我说课的内容为第一课时。
二、说教学方法: 1、本节课应注重学生读图、用图能力的培养，把培养学生空间思维能力作为教学的重点。教学中利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。 2、在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。这是新课程的基本理念。三、说学生、说学法。 1、本节课的教学对象是八年级学生 ，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说学生、说学法。2、这一节主要采用小组讨论、组内交流、全班交流、课前搜集等探究式的学习方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。四、说教学过程第一课时
1、 教学结构及时间安排：
（一）以图激情，引入课题。（二）自主学习，得出地势特点。（三）课堂活动，了解三级阶梯分界线及特征。（四）合作探究，观点讨论 。（五）课堂活动，掌握山脉的走向及分布。（六）课堂练习，巩固应用。（七）课堂小结，交流评价。
2、时间安排：
（一）（二）（三）用20分钟，（四）用10分钟，（五）用10分钟，（六）（七）用5分钟。? 教学过程： （一）以图激情，引入课题。 欣赏多张祖国的河山图片后，引导学生谈感想？这节课我们一起学习第二章《中国的自然环境》第一节：地势与地形。从而顺利导入新课。
这样引入，创设美好的现实情景，引起学生对学习内容的兴趣，更能表现出学习地理就是学习现实世界。体现了《新课标》的要求。 高峻的山脉雄浑的高原如茵的草原苍茫的大漠滔滔黄河浩荡长江北国风光南方水乡天府之国鱼米之乡（二）自主学习，得出地势特点 提问：什么是地势?中国地形地势到底有何特征？
我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了四步：
1、 解释地势的概念，让学生明白地势的内涵，区分和地形的区别。从学生耳熟能详的古诗词入手，提出问题：为什么大江、大河的水会“向东流入海”？并运用地势地形模型图，经过学生的观察、思考，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。将古诗应用在课堂加强了学科之间的联系，这样做激发了学生的兴趣，积极参与课堂教学。（二）自主学习，得出地势特点。 2、这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？
老师再次拿出立体模型，提问：“西高东低的地势到底是像大家坐的滑滑梯一样下降，还是像大家走阶梯一样下降呢？”学生通过观察立体模型可以得出结论：成阶梯状下降。然后多媒体出示地势特点图，让学生进行正确选择。接下来在地势特点图上引出三级阶梯的概念。思考：地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。（二）自主学习，得出地势特点。 3?、多媒体展示“中国地形图”，老师先给学生讲解如何看分层设色地形图，然后让学生阅读这幅分层设色地形图，学生就知道地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高。从地图上可以很直观的看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。由此证明：我国的地势的确是西高东低。
看图：
1. 指出三级阶梯的分界线。
2.了解三级阶
梯的平均海拔。
3.指出三级阶
梯内的主要地形区。>4000m1000-2000m<500m（二）自主学习，得出地势特点。 4、多媒体出示地形剖面图，通过闪烁北纬32 °纬线，用生活中简单的例子向学生解释剖面图的含义，学生通过观察剖面图，画出地势变化图，并让学生展示在黑板上，然后完成多媒体上的习题填空。之后出示沿北纬36 ° 剖面线经过的地形区，这个知识老师只提示，留给学生课外完成。
中国地势特点地势西高东低，呈阶梯状分布 沿北纬32 °剖面线经过的地形区1.一级阶梯经过的地形区( )；
2.二级阶梯经过的地形区( )；
3.三级阶梯经过的地形区( )；
4.大陆架为( )。青藏高原四川盆地长江中下游平原黄 海（三）课堂活动，了解三级阶梯分界线及阶梯内的基本情况。 1、这部分内容比较简单，主要是通过展示多媒体分层设色地形图，通过多媒体在分层设色图上勾画并闪烁三级阶梯分界线，出示各个阶梯内的平均海拔，观察阶梯内主要地形区” 完成表格。之后让学生到讲台上指出地形模型上的各阶梯内主要地形区。
2、这一部分内容老师主要是采取自学的方式，目的就是让学生在读图过程中提高阅读能力和总结能力。看图：
1 指出三级阶
梯的分界线。
2 了解三级阶
梯的平均海拔。
3 指出三级阶
梯内的主要地形区。>4000m1000-2000m<500m三级阶梯的情况大于4000米1000—2000米小于500米青藏高原柴达木盆地准格尔盆地塔里木盆地四川盆地内蒙古高原黄土高原云贵高原东北平原华北平原长江中下游平原辽东丘陵山东丘陵东南丘陵昆仑山-祁连山-横断山大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山（四）合作探究，观点讨论 承转：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。
教师出示本节课的研究课题：（学生分组讨论等形式进行合作研究）
西高东低的地势对我国河流、降水、交通分别带来哪些影响？
成果共享：（每组选派代表阐述观点，接受质疑。）这样的地势特点给我国的河流、降水、交通分别带来哪些影响？ 想一想学生研究成果1.地势对河流的影响： “水往低处流”，西高东低的地势，导致大江大河(自东向西)流入海；阶梯间落差巨大，蕴藏了丰富的(水能)。
2.地势对气候的影响：我国地势西高东地向海洋倾斜，有利于海上(湿润水汽)深入内地，为我国广大地区带来了丰沛的(降水)。
3.地势对交通的影响：一方面，向东流的大河沟通了我国(东西交通)方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。设计意图： 这一部分内容我主要是采取“讨论——探究”教学模式，目的就是让学生在实验探究中获取知识，更好地激发学习兴趣，提高学习积极性，充分利用小组讨论，真正让学生从合作探究知识的产生、发展，从而掌握知识，获得能力。由于本知识点是本堂课的难点，为了让学生不至于盲目探究，我准备了多媒体课件，通过在地形图上勾画出长江的流向，让学生探究地势与河流的流向关系，通过电站图片的闪烁，探究地势与水能的关系，通过湿润水汽自东向西移动，降雨的过程，探究地势与降水的关系。
（五）、课堂活动，掌握山 脉的走向及分布 第一步：出示多媒体有关山峰、山脉、走向的课件，讲解这三个概念。引导学生说出山脉走向的概念：是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。然后老师用多媒体闪烁演示不同走向的山脉，要求边做边看图边记忆，把知识落实到地图上，培养学生的识图、用图能力。这样的认知过程符合初中学生认知的心理特点。
第二步 ：通过多媒体让学生回忆并说出不同走向的山脉名称，以此巩固山脉的走向。山峰、山脉、走向东西走向的山脉
南岭天山昆仑山秦岭阴山北：天山－－阴山中：昆仑山－－秦岭南：南岭东北—西南走向的山脉
西：大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山
中：长白山－－武夷山
东：台湾山脉雪
峰
山台湾山脉武
夷
山长
白
山太
行
山大
兴
安
岭巫山六
盘
山横
断
山南北走向的山脉
贺兰山
六盘山
横断山贺
兰
山巴颜喀啦山阿尔泰山祁连山西北—东南走向的山脉
阿尔泰山祁连山巴颜喀啦山主要山脉有：一、东西走向的山脉有：天山—阴山 昆仑山—秦岭 南岭二、东北—西南走向的山脉有：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山长白山—武夷山 台湾山脉三、南北走向的山脉有：贺兰山 横断山脉四、西北—东南走向的山脉有：阿尔泰山脉 祁连山脉五、世界最高大雄伟的山脉：喜马拉雅山脉（中尼边界）（六）、课堂练习，巩固应用 练习的设计意图运用所学知识，解决简单问题。
1、老师设计了一个填空和三个选择题，旨在突出地势特点和阶梯内的基本情况者两个重点内容。
2、老师设计了两个看图填图题，旨在突出剖面线经过的地形区和阶梯界线这两个重点。反馈练习1 我国地势的特点是（
2 下列在二级阶梯内的地形区是（ ）
A华北平原 B四川盆地
C柴达木盆地 D东南丘陵
3下列山脉走向不同的是（ ）
A天山 B秦岭
C南岭 D大兴安岭
4下列山脉不在第二级阶梯的是（ ）
A长白山 B天山
C阴山 D賀兰山西高东低，呈阶梯状分布）
BDAA（ ）；B( );c( ).
D( )高原；E（ ）盆地；F（ ）平原
G( )海
A B C D E F G第一级阶梯第二级阶梯第三级阶梯青藏四川长江中下游 黄AGFEDCB昆仑山脉祁连山脉横断山脉大兴安岭太行山巫山雪峰山（七）、课堂小结，交流评价谈收获，交流评价 一节课下来：
我最大的收获是——
我对自己的表现感觉如何——
我对同伴的表现感觉如何——
我从同学身上学到了——
教师倾听学生的体会和感受，并及时给予肯定和鼓励。（八）、板书设计 第一节地势和地形
一、地势特点：地势西高东低，呈阶梯状分布。
1、三级阶梯的基本情况。
2、沿北纬32 ℃剖面线经过的地形区。
3、地势特点对河流、降水、交通的影响。
二、山脉纵横交错。
1、山峰、山脉、走向。
2、各种走向的山脉及分布。
①东西走向的山脉：
②南北走向的山脉：
③东北-西南走向的山脉：
④西北-东南走向的山脉：
⑤弧形山脉的山脉：（九）、 反思：整个教学设计中，我力图体现两个特点：
1、 参与性：
参与学习过程，是学生主体体现的一种方式，在本设计中我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、表现。
2、 注重体现新课程理念：
设计中学生通过动手、动脑、小组合作才能完成预设的学习目标。（体现了改变学生学习方式的理念）
设计中学习资料来源广，涉及教材、地图册、网络以及现实生活等方面的知识。这是注重构建开放式地理课程的理念。
以上是我对《地势和地形》一节的说课设计，希望今天的说课能得到各位评委老师的批评指正。请大家多多指教！
湖南师大附中星城实验中学第二章：中国的自然环境第一节：地势和地形第1课时一、说教材。1.教材所处的地位和作用：
《地势和地形》是湘教版初中地理八年级上册第二章第一节的内容，本节的内容， 体现了地形作为自然环境基础的重要地位，对于中国的气候、河流 以及中国的经济发展都有着重要的影响，所以本节放在了讲述中国自然地理各章节之首。学好本节，能为今后学习自然地理以及高中地理打下基础。一、说教材。2、教学内容：《地势和地形》 包括中国地势特点及地形特点。我国主要山脉的分布。我国四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的分布及特点。一、说教材。3、说教学目标：
知识与技能：
运用地形模型图、分层设色地形图、地形剖面图，让学生总结出我国地势特征以及各级阶梯的主要特征，并能识记各级阶梯分界线的名称，各级阶梯的平均海拔，阶梯内的地形区。培养学生的读图能力。理解山脉走向的概念，熟悉不同走向的山脉分布。一、说教材。3、说教学目标：
过程与方法：
组织学生讨论地势特征对气候、河流、交通等的影响。使学生初步掌握评价地理事物的方法。
培养学生读图分析能力、观察判断能力和主动探究的能力。一、说教材。3、说教学目标：
情感态度与价值观：
通过对本节的学习，引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生学习地理的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度，同时渗透爱国主义思想教育，激发学生的爱国热情。树立人与自然协调发展的基本观念。一、说教材。
4、说教学重点：
重点1：我国的地势特征。三级阶梯的基本情况。
重点2：各种走向的山脉及分布。一、说教材。5、说教学难点：
难点1：中国地势西高东低这样一个特点对气候、河流、交通等的影响是本课的难点 。
难点2：结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
一、说教材。 6、课时安排：
本节内容共3个框题： “地势西高东低”、“山脉纵横交错”、“地形复杂多样” ，共需2课时，我说课的内容为第一课时。
二、说教学方法: 1、本节课应注重学生读图、用图能力的培养，把培养学生空间思维能力作为教学的重点。教学中利用多媒体可以展示更多资料，使教学更生动、直观。通过画面的动静结合、问题的设置和填图练习，最后达到在图上巩固知识的目的。 2、在教学中坚持以“学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初二学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。互动时注意不同层次的学生，让学生学习对生活有用的地理知识，学习对终身发展有用的地理。这是新课程的基本理念。三、说学生、说学法。 1、本节课的教学对象是八年级学生 ，他们的参与意识较强，思维活跃，对事物充满了好奇心，新课标明确指出要求学生感知身边的地理事物，从生活中发现地理问题，运用适当的方式表达自己的看法，在与别人交流的过程中不断反思和提高。所以在教学中应抓住学生的这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性。
三、说学生、说学法。2、这一节主要采用小组讨论、组内交流、全班交流、课前搜集等探究式的学习方法，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。四、说教学过程第一课时
1、 教学结构及时间安排：
（一）以图激情，引入课题。（二）自主学习，得出地势特点。（三）课堂活动，了解三级阶梯分界线及特征。（四）合作探究，观点讨论 。（五）课堂活动，掌握山脉的走向及分布。（六）课堂练习，巩固应用。（七）课堂小结，交流评价。
2、时间安排：
（一）（二）（三）用20分钟，（四）用10分钟，（五）用10分钟，（六）（七）用5分钟。? 教学过程： （一）以图激情，引入课题。 欣赏多张祖国的河山图片后，引导学生谈感想？这节课我们一起学习第二章《中国的自然环境》第一节：地势与地形。从而顺利导入新课。
这样引入，创设美好的现实情景，引起学生对学习内容的兴趣，更能表现出学习地理就是学习现实世界。体现了《新课标》的要求。 高峻的山脉雄浑的高原如茵的草原苍茫的大漠滔滔黄河浩荡长江北国风光南方水乡天府之国鱼米之乡（二）自主学习，得出地势特点 提问：什么是地势?中国地形地势到底有何特征？
我国的地势特征，是本节课的重点，如何突出重点呢？我主要运用了四步：
1、 解释地势的概念，让学生明白地势的内涵，区分和地形的区别。从学生耳熟能详的古诗词入手，提出问题：为什么大江、大河的水会“向东流入海”？并运用地势地形模型图，经过学生的观察、思考，他们就能得出结论：我国地势是西高东低。将古诗应用在课堂加强了学科之间的联系，这样做激发了学生的兴趣，积极参与课堂教学。（二）自主学习，得出地势特点。 2、这是我国地势的第一个特征，还有一个“呈阶梯状分布”如何引出呢？
老师再次拿出立体模型，提问：“西高东低的地势到底是像大家坐的滑滑梯一样下降，还是像大家走阶梯一样下降呢？”学生通过观察立体模型可以得出结论：成阶梯状下降。然后多媒体出示地势特点图，让学生进行正确选择。接下来在地势特点图上引出三级阶梯的概念。思考：地势特点：西高东低，呈阶梯状分布。（二）自主学习，得出地势特点。 3?、多媒体展示“中国地形图”，老师先给学生讲解如何看分层设色地形图，然后让学生阅读这幅分层设色地形图，学生就知道地图上不同的颜色代表不同的海拔高度。在陆地上颜色越深，代表海拔高度越高。从地图上可以很直观的看出：我国的西部大部分是褐色，中部是黄色，东部是绿色。由此证明：我国的地势的确是西高东低。
看图：
1. 指出三级阶梯的分界线。
2.了解三级阶
梯的平均海拔。
3.指出三级阶
梯内的主要地形区。>4000m1000-2000m<500m（二）自主学习，得出地势特点。 4、多媒体出示地形剖面图，通过闪烁北纬32 °纬线，用生活中简单的例子向学生解释剖面图的含义，学生通过观察剖面图，画出地势变化图，并让学生展示在黑板上，然后完成多媒体上的习题填空。之后出示沿北纬36 ° 剖面线经过的地形区，这个知识老师只提示，留给学生课外完成。
中国地势特点地势西高东低，呈阶梯状分布 沿北纬32 °剖面线经过的地形区1.一级阶梯经过的地形区( )；
2.二级阶梯经过的地形区( )；
3.三级阶梯经过的地形区( )；
4.大陆架为( )。青藏高原四川盆地长江中下游平原黄 海（三）课堂活动，了解三级阶梯分界线及阶梯内的基本情况。 1、这部分内容比较简单，主要是通过展示多媒体分层设色地形图，通过多媒体在分层设色图上勾画并闪烁三级阶梯分界线，出示各个阶梯内的平均海拔，观察阶梯内主要地形区” 完成表格。之后让学生到讲台上指出地形模型上的各阶梯内主要地形区。
2、这一部分内容老师主要是采取自学的方式，目的就是让学生在读图过程中提高阅读能力和总结能力。看图：
1 指出三级阶
梯的分界线。
2 了解三级阶
梯的平均海拔。
3 指出三级阶
梯内的主要地形区。>4000m1000-2000m<500m三级阶梯的情况大于4000米1000—2000米小于500米青藏高原柴达木盆地准格尔盆地塔里木盆地四川盆地内蒙古高原黄土高原云贵高原东北平原华北平原长江中下游平原辽东丘陵山东丘陵东南丘陵昆仑山-祁连山-横断山大兴安岭-太行山-巫山-雪峰山（四）合作探究，观点讨论 承转：地表形态是自然环境的基础，我国的地表形态对我国的气候、河流有什么影响？在了解了我国的地势特征之后，我们来研究一下这一特征对其他自然地理环境要素的影响。
教师出示本节课的研究课题：（学生分组讨论等形式进行合作研究）
西高东低的地势对我国河流、降水、交通分别带来哪些影响？
成果共享：（每组选派代表阐述观点，接受质疑。）这样的地势特点给我国的河流、降水、交通分别带来哪些影响？ 想一想学生研究成果1.地势对河流的影响： “水往低处流”，西高东低的地势，导致大江大河(自东向西)流入海；阶梯间落差巨大，蕴藏了丰富的(水能)。
2.地势对气候的影响：我国地势西高东地向海洋倾斜，有利于海上(湿润水汽)深入内地，为我国广大地区带来了丰沛的(降水)。
3.地势对交通的影响：一方面，向东流的大河沟通了我国(东西交通)方便了沿海和内陆的联系；另一方面，阶梯交界处的高大山脉成为我国东西交通上的巨大障碍。设计意图： 这一部分内容我主要是采取“讨论——探究”教学模式，目的就是让学生在实验探究中获取知识，更好地激发学习兴趣，提高学习积极性，充分利用小组讨论，真正让学生从合作探究知识的产生、发展，从而掌握知识，获得能力。由于本知识点是本堂课的难点，为了让学生不至于盲目探究，我准备了多媒体课件，通过在地形图上勾画出长江的流向，让学生探究地势与河流的流向关系，通过电站图片的闪烁，探究地势与水能的关系，通过湿润水汽自东向西移动，降雨的过程，探究地势与降水的关系。
（五）、课堂活动，掌握山 脉的走向及分布 第一步：出示多媒体有关山峰、山脉、走向的课件，讲解这三个概念。引导学生说出山脉走向的概念：是指山脉在地表总体或大致的延伸方向。然后老师用多媒体闪烁演示不同走向的山脉，要求边做边看图边记忆，把知识落实到地图上，培养学生的识图、用图能力。这样的认知过程符合初中学生认知的心理特点。
第二步 ：通过多媒体让学生回忆并说出不同走向的山脉名称，以此巩固山脉的走向。山峰、山脉、走向东西走向的山脉
南岭天山昆仑山秦岭阴山北：天山－－阴山中：昆仑山－－秦岭南：南岭东北—西南走向的山脉
西：大兴安岭－太行山－巫山－雪峰山
中：长白山－－武夷山
东：台湾山脉雪
峰
山台湾山脉武
夷
山长
白
山太
行
山大
兴
安
岭巫山六
盘
山横
断
山南北走向的山脉
贺兰山
六盘山
横断山贺
兰
山巴颜喀啦山阿尔泰山祁连山西北—东南走向的山脉
阿尔泰山祁连山巴颜喀啦山主要山脉有：一、东西走向的山脉有：天山—阴山 昆仑山—秦岭 南岭二、东北—西南走向的山脉有：大兴安岭—太行山—巫山—雪峰山长白山—武夷山 台湾山脉三、南北走向的山脉有：贺兰山 横断山脉四、西北—东南走向的山脉有：阿尔泰山脉 祁连山脉五、世界最高大雄伟的山脉：喜马拉雅山脉（中尼边界）（六）、课堂练习，巩固应用 练习的设计意图运用所学知识，解决简单问题。
1、老师设计了一个填空和三个选择题，旨在突出地势特点和阶梯内的基本情况者两个重点内容。
2、老师设计了两个看图填图题，旨在突出剖面线经过的地形区和阶梯界线这两个重点。反馈练习1 我国地势的特点是（
2 下列在二级阶梯内的地形区是（ ）
A华北平原 B四川盆地
C柴达木盆地 D东南丘陵
3下列山脉走向不同的是（ ）
A天山 B秦岭
C南岭 D大兴安岭
4下列山脉不在第二级阶梯的是（ ）
A长白山 B天山
C阴山 D賀兰山西高东低，呈阶梯状分布）
BDAA（ ）；B( );c( ).
D( )高原；E（ ）盆地；F（ ）平原
G( )海
A B C D E F G第一级阶梯第二级阶梯第三级阶梯青藏四川长江中下游 黄AGFEDCB昆仑山脉祁连山脉横断山脉大兴安岭太行山巫山雪峰山（七）、课堂小结，交流评价谈收获，交流评价 一节课下来：
我最大的收获是——
我对自己的表现感觉如何——
我对同伴的表现感觉如何——
我从同学身上学到了——
教师倾听学生的体会和感受，并及时给予肯定和鼓励。（八）、板书设计 第一节地势和地形
一、地势特点：地势西高东低，呈阶梯状分布。
1、三级阶梯的基本情况。
2、沿北纬32 ℃剖面线经过的地形区。
3、地势特点对河流、降水、交通的影响。
二、山脉纵横交错。
1、山峰、山脉、走向。
2、各种走向的山脉及分布。
①东西走向的山脉：
②南北走向的山脉：
③东北-西南走向的山脉：
④西北-东南走向的山脉：
⑤弧形山脉的山脉：（九）、 反思：整个教学设计中，我力图体现两个特点：
1、 参与性：
参与学习过程，是学生主体体现的一种方式，在本设计中我尽量提供足够多的时间让学生思考、参与、表现。
2、 注重体现新课程理念：
设计中学生通过动手、动脑、小组合作才能完成预设的学习目标。（体现了改变学生学习方式的理念）
设计中学习资料来源广，涉及教材、地图册、网络以及现实生活等方面的知识。这是注重构建开放式地理课程的理念。
以上是我对《地势和地形》一节的说课设计，希望今天的说课能得到各位评委老师的批评指正。请大家多多指教！