四年级上册数学教案-7.1 温度 北师大版

北师大四年级上册第七单元生活中的负数
第一课时《温度》教学设计
柴海英
教学背景：
温度的知识在生活中随处可见，温度计、天气预报等等，学生从生活中学习数学，既有趣味性又有挑战性。四年级的学生已经具有一定的观察、分析能力，也能够自主学习，这些都为本节课的教学奠定了基础。
教学课题：《温度》
教学目标：
结合温度的实例，探索零上温度和零下温度的表示方法，体验用带符号（“+”或“-” ）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
通过在温度计上标记零上温度和零下温度的活动， 体会零上温度、零摄氏度、零下温度在温度计上的位置与顺序关系，会正确读出温度计上显示的温度。
3、会用带“-”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。
教学重点：目标1,2.
教学难点：比较两个零下温度的大小。
教学分析：
这一课是北师大版小学数学四年级上册的内容，是《生活中的负数》的第一课时，属于“数与代数”的知识体系中数的认识范畴。在学习本课之前，学生已经学习了自然数的知识，并有了一定的数感；从学生熟悉的温度出发，引导学生进行负数的学习。掌握好这一内容，为学生下节课学习用正负数表示相反的量打下良好的基础。
学情分析：学生的生活经验告诉我他们对温度的相关知识有一定了解，并且知道温度和我们的生活密切相关；在科学课上对于温度计有一定的认识。
教学方法：自主学习、讲练结合、启发式教学方法等。
教学准备：PPT自制课件，教具温度计模型；题卡，彩色笔。
教学过程：
一、谈话引入，出示课题。（环节目标：从生活情节引入，沟通温度与生活的密切联系，揭题）
师：同学们，你们每天听天气预报吗？它都预报些什么？
生：最高气温、最低气温、风、浪……
师：天气预报对我们来说有什么好处呢？（PPT第2张）
生：出门时穿什么样的衣服……
师：可见温度与我们的生活有着密切的关系，今天咱们就一起学习温度。（板书课题：温度）
二、探究新知，经历第一个学习活动。（环节目标：探索零上温度与零下温度的表示方法，体验用带（+或-）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。）
1、想办法表示北京的最高气温和最低气温
出示教科书中的地图和5个城市的温度记录，（PPT第3张）
师：我这里有某一天几个城市的天气情况，谁愿意给大家读一读？
生：……。
师：分析气温的冷热情况。（谁愿意给大家解释下这句话的意思：北京：零下2℃～5℃
生：就是最高气温零上5℃ ，最低气温零下2℃
师：还有谁想说一说？
生：……。
师：看来我们都能用文字叙述的方式来说明温度了，那除了这种方式，你还有什么办法表示这两个温度？
生：有……。
师：（播放录音。）（PPT第4张）请你用自己喜欢的方法记录零下2℃～5℃，能做到吗？出示要求：用喜欢的方式表示北京某天的最高气温和最低气温（可以画一画，写一写）。
活动一
生：开始记录。
师：同桌互相说一说你是怎样表示北京的气温？
生：展台展示。（多展示不同的作业，凸显方式多样化）
2、：体验用带（+或-）的数表示零上温度与零下温度的必要性，理解用这样的数表示温度的实际意义。
师：同学们用这么多种方式来表示北京的气温，你们都很有想法 ！为了方便彼此的沟通与交流，我们数学里通常用（带有“+”和“—”的）方式来表示零上温度和零下温度。（PPT第5张）
师：板书：+5℃（或5℃）表示：零上5℃ —2℃ 表示：零下2℃
师：谁还想说一说+5℃—2℃分别表示什么意思？
师：教学+5℃—2℃的读法。+5℃读作：正五摄氏度而—2℃读作：负二摄氏度（大纲为准，有疑惑）
可以适时再练习几道（例如：零上6℃ 表示为+6℃ ，零下℃ 表示为-4℃
环节目标：在温度计上标记零上温度和零下温度，体会它们的位置与顺序关系。
（1）认识温度计
师：刚才我们学会了用（带有“+”和“—”的）方式来表示零上温度和零下温度。那你们知不知道用什么来测量温度？
生：温度计
师：出示温度计，（教具）说一说你观察到了什么？（主要交流温度计上温度的排列特点，告诉的来历0℃）
师：说说你最想告诉大家的发现。
生：预期效果：我看见刻度线。上面还标有数字：零以上的数字越来越大，零以下的数字也越来越大。 0以上是零上的温度，0以下是零下的温度。
师：还有谁想补充？
生：......
师：那零刻度线上的温度就是零摄氏度。零摄氏度是不是没有温度？
课件：小知识介绍。（PPT第6张）
0℃是区分零上温度和零下温度的分界
练习，读出温度计上显示的温度。PPT出示
师：我这里有几个不同的温度，谁愿意来读一读呢？（PPT第7张）
生：......
师：看来，正确读出温度大家都没问题了，那接下来的温度就有挑战性了，你们愿意试一试吗？
生：愿意
（2）练习，标记零上温度和零下温度（PPT第8张）
活动二：做题单二（标出各城市的最高气温和最低气温）PPT改动
生练习。汇报。（向学生说明，温度计上+，-可以不写）
师：你是怎么标注的?你有什么发现？
生: 预期效果：零上温度都在0℃的上面，零下温度都在0℃的下面；越往上表示温度越高，越往下表示温度越低等。
四、环节目标：会比较两个零下温度的大小
师：在前面的学习中大家表现很精彩，我带来一个小小的奖励奖励每个孩子都当一回播报员。（课件）给大家播报一下这几个城市的气温，试着说说准备好了吗？照着（PPT第9张）读。
生：配乐练习播报城市气温。（长春，天津，青岛，上海某一天的最低气温）
师：真棒。看看我们刚才播报的这些温度，谁能提出几个数学问题呢？（PPT第10张，灵活处理）
生1：上海与天津，哪个城市气温高？
生2：长春与天津，哪个城市气温低？
师：比较温度的时候有什么好的方法吗？
生1：回答。（在温度计上找一找）
PPT出示，解决问题2（PPT第11张）
生1：在温度计上找一找。直观比较
生2：预期效果：正负数的意义来回答（—8℃比0℃低8 ℃ ，而—2℃比0℃低2℃）
练习：书上84页填一填，告诉学生零上温度的“+”可以省略不写。进一步明确，像零下2℃这样0℃ 以下的温度，是以0℃ 为基准，与零上相反方向的测量结果，可以用个负数来表示。完成题单一第2题。（PPT12，13张）
小结：这节课，你有哪些收获？
生：
五、巩固练习。85页第2,3题。
知识闯关1：（教材中课后第一题）
师：刚才学了这么多有关温度的知识，看看大家会不会应用，大家看这两幅图，会比较吗？
生：回答。（—5℃＞—20℃）
师：那你知道—5℃和—20℃之间相差多少度吗？说说你的理由。
生：独立完成。
集中订正答案。
知识闯关2：看图回答问题。（教材中课后第二题）
知识闯关3：（教材中课后第三题）
小调查：调查全国部分地区同一天的气温。上网
通过互联网了解以下几个城市的气温，完成表格并回答问题。
哈尔滨
西安
杭州
海口
最低气温（℃）
最高气温（℃）
1、哪个城市的气温最高？哪个城市的气温最低？分别是多少？
2、把各个城市的最低气温从低到高排列出来。
3、在中国地图上找一找这4个城市的位置，想想城市的地理位置与气温有什么关系。
生：回答
六、全课小结。
师：今天你有什么收获？
生：总结
下课！
六、板书设计。
温 度
℃ 摄氏度
? ?+5℃（或5℃）表示：零上5℃ —8℃ ＜ —2℃
—2℃ 表示：零下2℃
教学反思：