五年级上册美术教案－第18 课时 中国传世名作 浙美版

《中国传世名作》教学设计
课题：《中国传世名作》一课，选自浙江省人民美术出版社的小学美术第九册的第十八课，属于“欣赏·评述”学习领域。
课时：一课时
执教：
年级：
日期：
教材分析：
教材向我们呈现了中国自唐代以来不同时期、不同题材、不同表现形式的传世名作，引导学生从以上几个方面对中国的传世名作有初步的了解和认识。基于教材中的作品较多，需要整理欣赏的思路，扎实有效的进行欣赏。
学情分析：
本节课的教学对象是四年级学生，这一年龄段的学生已经具备了一定的欣赏能力，能说出传世名作所表现的内容，但是传世名作的意义过于深刻，内容比较枯燥，学生在欣赏的时候有一定的难度，所以我将运用视频欣赏法、小组合作法、谈话法、自主探究学习等方法，并适当补充一些相关的背景资料，拓展学生的欣赏层次，引导学生欣赏传世名作，感受传世名作的文化内涵和艺术魅力。
教学目标：
知识与技能： 欣赏不同题材内容的中国传世名作，了解这些作品的文化内涵与艺术魅力，学习运用美术语言感受中国传世名作的艺术特点。
过程与方法： 通过小组交流讨论、视频欣赏、对比分析等方法，引导学生欣赏人物画、山水画、花鸟画等不同时期中国传世名作的艺术魅力，以提高对中国传世名作的鉴赏能力。
情感态度与价值观：引导学生感受中国传世名作带给后人的文化价值与精神动力，培养热爱传统民族艺术的美好情感。
重点、难点：
重点：欣赏、交流、评述中国传世名作，感受传世名作的文化内涵与艺术魅力。
难点：学会运用美术语言欣赏评述中国传世名作的艺术特点，以及对作品的理解与感受。
课前准备：
教师：多媒体课件、学习单、学生作业纸。
学生：笔。
教学过程
教学过程
学生预设
设计思路
一、视频导入，感受传世名作的魅力。
1、视频导入：播放一段中国传世名作集的视频，让学生了解渊源流长的中国历史和品种繁多、不胜枚举的传世名作。
提问：你感受到了什么？
小结：我们中国是拥有五千年历史的泱泱大国，历代的艺术家也为我们留下了很多光辉灿烂的传世名作，文人墨客无不心悦诚服，为后人所赞叹！
2、呈现课题《中国传世名作》
学生观看
中国有五千年的历史，渊源流长
视频导入，吸引学生的注意力，初步感受中国历史的渊源流长和传世名作的重要地位。
明确上课的内容。
二、按题材分类，初步了解中国画的分类。
1、提问：你知道有哪些中国传世名作中的绘画作品？
小结：我们中华民族真是了不起，先人为我们留下了这么多的传世名作。邹老师也收集了一些传世名作，也有可能是你们已经提到过的。
2、出示作品，初步感受传世名作的艺术魅力。
3、四人一小组，为画分分类。
4、学生汇报交流：请同学根据交流的结果，向全班汇报。
《清明上河图》
《富春山居图》
《韩熙载夜宴图》等
学生汇报
让学生自由的说说了解的传世名作，唤起学生的记忆，为下面的学习做铺垫。
以简单的练习消除学生的畏难情绪，了解中国画按题材分类的方法，也为下面的系统学习提供了帮助。
三、解析中国传世名作的内容和表现技法。
1、探究人物画
（1）出示《步辇图》，提问：这幅画表现了什么内容？
小结：《步辇图》是讲述历史事件的人物画。描写了乘坐步辇的唐太宗接见前来长安迎娶文成公主的吐蕃王松赞干布的使者禄东赞的场景。
①人物介绍与分析：谁能看出，哪位是唐太宗？
②和边上娇小的宫女相比，你觉得唐太宗的身形如何？（中国画把重点人物放大的表现形式）
（2）出示《捣练图》，提问：这幅画表现了什么内容？
小结：《捣练图》描绘唐代宫女制练（一种丝织品）的劳动情景。全画分成捣练、理线、熨烫三段。
（3）提问：根据这两幅画，你觉得唐朝是一个怎么样的朝代？到画中找找证据！（感受唐代的强大、物质的丰富）
（4）两张画用了什么方法画的？
①线条：流畅的细线表现了轮廓和转折。
②设色：层层渲染出艳丽的色彩。
2、探究山水画
教师谈话：人物画在中国画中占有重要的地位，同样占有重要地位的还有山水画。“仁者爱山，智者乐水”，山水画在中国画中留下了浓墨重彩的一笔！
出示赵佶的画像。
提问：你知道这个人是谁吗？（赵佶，当时的皇帝）
②出示《瑞鹤图》，提问：当时的皇帝也参与绘画，说明了什么？
小结：宋徽宗亲自组织宫廷画院，当时宫廷画师的地位非常的高，在他的倡导下，使得宋朝的绘画创作最为繁荣，特别是山水画！
（2）出示《溪山行旅图》
①这幅画表现了什么内容？
②出示题目：《溪山行旅图》
③根据题目，找行旅。（以人的小衬托山的高大）
（3）出示《富春山居图·剩山图》，比较两幅画的山有什么不一样？
（4）如果把《溪山行旅图》用长卷的形式表现适合吗？《富春山居图》用立轴的形式表现合适吗？为什么？
小结：中国山水画的构图别具一格，根据所要表现的内容而变化，是中国画的一大特点。
（5）提问：画家用了什么方法表现出山石的坚硬和松软？出示放大图片，了解皴法。
①雨点皴：为长点形的短促笔触，表现了北方山石的坚硬。
③斧劈皴：像石头被斧子劈过， 表现了北方山石的坚硬、棱角分明。
②披麻皴：像一根根麻绳堆在一起的感觉，表现了南方山石的松软。
3、探究花鸟画
（1）出示《写生珍禽图》和《墨葡萄图》，提问:这两幅画各自表现了什么内容？
（2）比较两幅画除了内容不同之外，还有什么不同？
（3）了解工笔和写意的不同表现技法。
①工笔画：主要用细线、层层上色，以工整、细致、缜密的技法来描绘对象。
②写意画：讲究笔墨变化、干湿浓淡等，追求画面及物体的神韵、气势、意境等。
总结：中国传世名作博大精深，赢得世界人民的关注，很多收藏家更是趋之若鹜，想要收藏这些传世名作，如果你是收藏家，你会选择哪幅来收藏？
大臣觐见皇帝、工作的场景
坐着的人是唐太宗
强大、富强
线画的、上颜色的
不了解
绘画非常盛行
山、树、瀑布
山势不同
不合适
学生对皴法不了解
鸟、昆虫、葡萄
色彩、工整、用墨色表现
引导学生了解绘画的内容与当时的生活息息相关。
了解中国画的表现形式，把重点人物放大。
引导学生仔细观察，大胆发现的能力。
感受中国人物画的艺术形式。
让学生了解宋代绘画的
繁荣，为山水画作铺垫。
深入感受《溪山行旅图》中山的高大。
了解中国画构图的别具一格。
中国画中的皴法非常重要，在这个环节中让学生初步了解中国画皴法的不同表现形式及带来的不同美感，体悟中国画的博大精深。
中国画的表现技法是必须要了解的内容，但是又太深，学生不能理解。这个环节中我让学生初步了解这两种表现技法，感受中国画的魅力。
四、学生游戏——小小收藏家
1、游戏要求：选择自己喜欢的一幅传世名作，剪下来，贴到贴画区域，再对这幅画写上简要的了解和感受。
2、学生小组游戏，教师巡回指导。
学生游戏。
用简短的文字评述传世名作，提高学生的评述能力。
五、赠送礼物——学以致用。
1、请同桌互相交流自己的成果。
2、赠送礼物。
互赠礼物，开心，快乐
让学生在开心、快乐的氛围中感受传世名作的魅力。
六、拓展延伸——中国传世名作的其他表现形式
1、教师谈话：中国的传世名作，除了绘画这种表现形式，还有雕塑、版画和书法等更多的表现形式。
2、小结：同学们，今天我们欣赏了中国传世名作，了解了中国画的分类和表现技法，感受了中国传世名作的文化内涵和艺术魅力，希望同学们能把这么优秀的文化继续传承下去，让中国的艺术更加灿烂辉煌！
学生欣赏
引导学生了解传世名作的其他表现形式，拓宽学生的思路。
引导学生继续传承优秀的中国文化，激发学生对中国艺术的热爱之情。
教学环境呈现：

作者名字


贴画区域
作品名称
表现题材
作品朝代
欣赏感受
小小收藏家