17.我变成了一棵树教案（2课时含教学反思）

1.认识“希、痒”等8个生字,会写“状、狐”等13个字,会写“吃饭、形状”等18个词语。
2.了解“我”变成一棵树之后的奇妙经历,感受其中神奇的想象。
3.能大胆想象自己会变成什么,以及之后会发生什么奇妙的事。
- 第一课时 -
一、导入新课,激发兴趣。
1.师:上节课同学们一定被小真的奇思妙想吸引住了。你们还想听这样的故事吗?
2.课件出示:教材插图。
师:有一位小朋友,希望自己变成树。当他真的变成树后,发生了许多奇妙的事情,让我们一起去看看吧。(板书课题,齐读)
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。
2.圈画出生字、词语。学习生字,理解词语。
重点指导:
字音:“肠”是翘舌音;“醋”是平舌音;“痒、丁、零、肠”都是后鼻音。
字形:比较“状”与“壮”;强调“继”字的笔顺;“狐”左窄右宽,注意反犬旁的书写;“秘”右部不要少写撇。
词语:理解“秘密、巧克力、香肠”等词语的意思,教师出示图片帮助理解。
3.巩固生字,会读会写词语表中的词语。
三、再读课文,整体感知。
1.学生自读课文,提出问题。
2.学生质疑。
3.课件出示学生提出的有价值的问题。
(1)“我”为什么要变成一棵树?
(2)“我”变成一棵树后,发生了哪些有趣的事情?
4.自主探究,解决问题。
5.汇报成果。
(1)因为贪玩,不想被人打扰,所以“我”希望变成一棵树。
(2)“我”变成一棵树后,树上长满了各种形状的鸟窝,窝里住满了小动物,妈妈也住了进来。他们在一起吃东西,馋得“我”直流口水。“我”开始想念那些香喷喷的饭菜啦。
- 第二课时 -
一、复习故知,导入新课。
1.检查生字、词语。
2.学生说说故事的主要内容。
3.这节课,重点看一下“我”变成一棵树后发生的趣事,感受想象的神奇。
二、边读边想象,重点感悟。
　师:“我”变成了一棵树,接下来会有很多有趣的事情发生。一边读课文,一边把文中有意思的想象画出来,互相交流。
1.课件出示:我心里想着,就觉得身上痒痒的,低头一看,发现许多小树枝正从我身上冒出来。(第4自然段)
师:这是介绍“我”变成一棵树的过程,你觉得哪些地方有趣?
生:这个过程太有想象力了!一个人变成树的过程竟然是从身上冒出树枝,人还感觉“痒痒的”。
生:“冒出来”很有意思。从人的身上冒出树枝,这是多么神奇的事情啊。
2.课件出示:我变成了一棵长满各种形状的鸟窝的树:三角形的、正方形的,还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹,它们就在枝头跳起了舞。(第6自然段)
师:“我”变成树后身上长满了鸟窝,鸟窝的形状还各种各样。同学们,省略号还省略了哪些形状呢?
生:梯形、星形、心形等。
3.课件出示:我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面,如果你喜欢也可以住进来。
你怎么住进来?别担心,我会弯下腰,让鸟窝离你很近很近,你只需轻轻一跳或者轻轻一爬,就像平时上你的小床那么容易。(第7、8自然段)
师:你认为这两段话想象奇特的地方在哪里?
生:鸟窝不仅可以住小鸟,还可以住其他小动物,树还弯腰让它们爬上去。
师过渡:最神奇的还不是这个,而是妈妈居然也来到了树上,还住在三角形的鸟窝里!妈妈还带来了好吃的东西和大家一起分享。而“我”——这棵大树,又有何反应呢?
4.课件出示:傍晚的时候,妈妈背着一个大包过来了,我的心嗵嗵地跳着,震得树上的鸟窝都一动一动的,发出丁零丁零的声音。
“你好!”妈妈向我点了点头,“请问我可以住在那个三角形的鸟窝里吗?”
她不知道我变成了树!我有点儿高兴,又有些失望。一些树枝轻轻地垂下,妈妈顺着这些树枝爬了上来,坐在那个三角形的鸟窝里。(第9~11自然段)
(1)“我”的心情发生了什么变化?
全班交流,教师小结:妈妈来了,“我”的心情是紧张、忐忑的,心嗵嗵直跳。后来发现妈妈不知道“我”变成了树,有点儿高兴,又有些失望。“我”的心情很矛盾。
(2)妈妈在“我”的鸟窝里做了什么?这时“我”有什么表现?
点拨:妈妈把好多好吃的东西分给小动物们,他们在“我”的鸟窝里吃了起来。“我”饿了,开始想念家里那些香喷喷的饭菜,好像还看见爸爸正在大口大口地啃着一块糖醋排骨。
(3)学到这里,你认为妈妈真的没有发现“我”变成了一棵大树吗?(不是,妈妈已经发现“我”变成一棵大树了。)
(4)妈妈为什么要这样做?(妈妈想帮“我”改掉不按时吃饭的坏习惯。)
(5)在你眼里这是一位什么样的妈妈?(爱孩子、理解孩子的妈妈)
5.课件出示:“咦,下雨了。”小狐狸抬头望了望,可天空中一丝乌云都没有。
“是你的牛奶打翻了吗?”小鳄鱼问小松鼠。
“你看,这不好好的嘛。”
“那么,可能是一只虫子撒的尿。”
“不对,是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。
唉,变成了树真麻烦。他们连水珠是从我的嘴巴里流出来的都不知道。(第15~20自然段)
(1)这部分描写了什么?(小动物发现滴下的水珠,议论纷纷。)
(2)作者为什么穿插了这段描写?(为了渲染气氛,烘托人物心理,推动情节发展。)
(3)你从最后这两句话中感受到什么?(“我”迫切希望别人能理解“我”想吃饭的心情。)
(4)把“我”的口水想象成雨、牛奶、尿、眼泪,这样的想象大胆而新奇。
6.课件出示课文第21~23自然段。
(1)接下来故事又是怎样发展的?
全班交流,教师小结:“我”感受到最了解“我”的人还是妈妈。
(2)“我”是从哪里感受到最了解“我”的人到底还是妈妈的?(“小馋猫,肚子饿了,对吧?英英!”妈妈说话了,还对我眨了一下眼睛。)
(3)课文结尾一句应该怎样读?(读出疑惑而开心的语气)
三、拓展想象,说话训练。
　如果你会变,你想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事情呢?
全班交流,言之成理即可。
我变成了一棵树
想象奇特童真童趣
1.课件出示图片、文字,帮助学生理解课文,体会文章丰富的想象力。
2.引导学生拓展想象:自己如果会变,想变成什么?变了以后会发生什么奇妙的事?对接文本,开发学生的想象力。