统编版三年级下册第六单元习作身边那些有特点的人教案（含教学反思）

身边那些有特点的人
1.写一个人,尝试写出他的特点。
2.能给习作取一个表现人物特点的题目。
一、导入新课,激发兴趣。
　同学们,今天咱们来玩一个猜谜游戏。看谁能根据大屏幕上的词语猜出人物。看谁的反应最快。(大屏幕出示)
1.火眼金睛　尖嘴猴腮　头戴紧箍　——孙悟空
同学们,眼睛,嘴巴,脸,这些都是孙悟空的外貌。所以我们可以通过外貌猜出人物。
2.明是一盆火,暗是一把刀　——王熙凤
“明是一盆火,暗是一把刀”是王熙凤的性格写照。所以我们还可以通过性格猜出人物。
外貌、性格,可以表现出人物的特点。除此之外,动作、神态等也能体现出人物的特点。今天就让我们学着写一写身边那些有特点的人。
二、明确任务,选材构思。
1.写熟悉的人。
2.抓住人物特点来写。
3.抓住典型事例来写。
三、寻找身边有特点的人。
　寻找有特点的人,要打开思路:我们的身边有许多有特点的人,只要你有一双善于发现的眼睛。热心肠的同学,爱问问题的“小问号”,对昆虫颇有研究的“昆虫迷”,说话幽默的“幽默王子”,说起话来大嗓门的“高音喇叭”……你的爸爸妈妈,爷爷奶奶,亲戚朋友,身边的同学小伙伴们又有哪些特点呢?
四、指导习作,抓“人物特点”。
1.出示例文。
我们可以根据外貌猜出人物,大家看这段文字写的是谁?
(出示例文)我有一头乌黑的头发,圆圆的脸上长着一双黑色的眼睛,鼻子下面有一张小小的嘴巴。
师:这是谁?
生:不知。
师:因为他的外貌没什么特别的地方,也就是没特点。
好多人都长的是这个样子,这是一张大众化的脸,放在人堆里看,没什么特别的。所以猜不出来。
师:那什么是特点呢?
生:特殊的地方,能够依据它将不同的人物区分开来。
2.理解什么是特点。
“特点”就是指“人或事物所具有的独特的地方”。这个“独特的地方”,可以是外貌,也可以是性格、爱好、兴趣等。
我们在介绍人物时,想让人一下子就记住,就必须抓住人物最鲜明的特点。
五、学会如何抓住特点来写人物。
1.选取典型事例来写。
例如,《剃头大师》这篇课文,通过剃头这件事,塑造了“我”这个“剃头大师”顽皮儿童的形象。
《我不能失信》中,通过写宋庆龄为了遵守教小珍叠花篮的约定,独自一个人留在家里等候小珍这件事,表现了宋庆龄诚实守信的品质。
2.运用人物描写的方法。
出示范文。
到底怎样抓住特点来描写人物呢?一位同学写了他的老师,咱们一起来看看其中的片段。
范文:李老师二十出头,红黑相间的眼镜架在一张娃娃脸上,马尾辫或者麻花辫是她平时常梳的发型。她口齿伶俐,说话大嗓门,做事雷厉风行,心思却十分细腻。她教龄很短,但是不仅教的是毕业班,而且当了班主任。更令人佩服的是班里的各项工作她都处理得井井有条,赢得了学生和家长的一致好评。
师:这段话写了老师的哪些特点,是从哪些方面来写的?
生:脸、发型。(外貌)
生:口齿伶俐,说话大嗓门,做事雷厉风行,心思细腻。(性格)
生:教龄短,教毕业班,当班主任,工作出色。(工作成绩)
这个片段在描写老师的时候,抓住了老师的外貌、性格和工作成绩等特点。每个人都有自己的独特之处,大家在写人物的时候一定要抓住人物的特点,并将其特点写具体,才能让人印象深刻。
六、妙笔生花。
1.教师提示:想一想你身边有特点的人,选取其中一个进行描写。你可以抓住他的外貌、性格、兴趣爱好等方面的突出特点,通过一件典型的事情进行具体描述。可以用上描写神态、心理、动作等的词语。
2.加上合适的题目。找出你所写人物的最突出、最鲜明的特点,根据特点加题目。例如,《戏迷爷爷》《我的同学“小问号”》……
七、习作点评。
　评价标准:事例是否典型,人物特点是否突出、鲜明。
八、习作修改。
1.引导学生理解人物的特点,使学生在习作中避免塑造千篇一律的人物形象,学生习作基本上都表现出了人物特点。
2.引导学生通过写典型事例,运用人物描写方法来表现人物的特点。做到内容充实。