部编本二年级语文上册《狐狸分奶酪》说课稿
一、说教材
《狐狸分奶酪》是人教版二年级上册第八组的第二篇课文,本单元的主题是“相处”,训练重点是引导孩子们,通过童话故事感受应该怎样与人相处。本篇课文故事情节生动有趣,角色个性鲜明,是匈牙利的民间故事,讲的是两只小熊捡到一块奶酪,狐狸趁他们拌嘴时提议帮他们分奶酪,在分的过程中,狐狸故意分配不匀,而小熊哥俩都不愿吃亏,让狐狸一次又一次的有机会吃奶酪,最后一整块奶酪都被狐狸吃光了,两只小熊这才恍然大悟,可狐狸还狡辩说他分得很公平!故事中的狐狸非常狡猾,他从一开始就打着“如意算盘”想吃掉奶酪,而文章的小熊们却傻乎乎的不明就里,总在奶酪的大小上斤斤计较,看不清楚狐狸行为的用意。这个故事告诉我们,同伴之间斤斤计较,就会让别有用心的人有机可乘。本篇文章篇幅较长,有11个自然段,采用对话的形式推进故事的发展,文中配有一幅插图,图中的狐狸手拿两块一大一小的奶酪,一脸的自信得意,两只小熊抬着头,托着下巴一脸的困惑,生动形象的展示了人物表情及心理。
二、说目标
根据以上我对教材的认识和分析,结合本阶段识字阅读的重点,针对二年级学生的年龄特征,我把本课的教学目标确定为:
1、知识目标:认识“酪、捡”等12个生字,会写“奶、始”等8个字。
2、语感目标:正确流利有感情地朗读课文,会分角色读课文。
3、能力目标:读懂故事内容,能对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
三、重难点
在确定教学目标后,我把本科划分为两个课时,本次说课的内容为第二课时,其教学重点是理解课文内容、分角色读课文,对狐狸的说法作出判断,初步表达自己的想法。
四、说教法、学法。
先学后教、以学定教、会的不教。
上课前一天下发本课前置小研究,课前检查学生的预习情况,当堂解决孩子们困惑的地方,或者我认为学生需要了解并掌握的知识进行巩固教学,课堂上的教学方法,以小组合作,展示交流为主。
1、简笔画激趣法,二年级的孩子同样喜欢直观形象的内容,我利用简笔画充分发挥文中插图的作用,帮助学生理解课文内容,激发学习兴趣,
2、探究质疑法,在教学中出示核心问题,狐狸说他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗 如果你是小熊,你会怎么做 贯穿课文,当然在教学方法中更重要的是顺学而导法,本课的内容比较浅显,虽然篇幅比较长,但是理解课文之后,分析人物的本质特点,让学生们自己合作交流,共同进步。
五、说过程
这节课我的教学思路预设为:
(一)、简笔画激趣导入,今天老师给大家带来一个新朋友,是谁呀 简笔画当堂出示(狐狸)2、指名读好课文题目,板书课题。
(二)、巧解题
1、课件出示,学生小组交流有关从题目入手收集的资料,
2、教师相机补充:
(三)、巧浏览
1、自由读课文、懂内容、知体裁。
2、课件出示前置小研究的第二部分内容,全班交流,个别展示。
(四)、巧发现、会读文,
课件出示本课,狐狸谈话的次数和内容,主要内容是分角色读课文,也可以表演读,学生自带类似于奶酪的食物,重点是读出狐狸分奶酪时的语气和小熊与狐狸对话的语气。
(五)、巧探究
狐狸说,他分得很公平,谁也没多吃一口,谁也没少吃一口,你同意狐狸的说法吗 如果你是小熊会怎么做 这个不要求限制,学生可以根据自己的思路,想说什么说什么,全班交流。
(六)、巧拓展
分享你收集到的有关狐狸的故事吧,大声地读给同学听,或者个别展示,要读出其中的有趣!
七、说板书
狐狸分奶酪
狐狸小熊
帮忙分捡拌嘴
故意分不匀同伴斤斤计较
一整块谁也没吃到
本课板书分为三部分,一主人公狐狸和两只小熊;二是狐狸说话的内容和小熊说话的内容,形成对比;三是斤斤计较导致结果,每一次小熊和狐狸的对话,各自的心里都有不同的想法。
八、说反思,
(一)、教学设计上的特点:
1、突出以趣引路,以读领悟狐狸的狡猾本性教学。
2、引导个性朗读,与文本对话,激发情感的生成。
3、抓住文本特点,创设童话,落实说话训练,
(二)、教学设计中的困惑:
1、针对二年级学生的特点,在充分体现学生主体地位时,教
学中是否会出现课堂调控上的不足。
2、由于时间的关系,在学生合作探究的学习过程中,是否会
流于形式,展示时间不够充足是否过窄。
最后,课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去努力提高自己的教学水平。(共6张PPT)
你知道吗？
关于”匀”字，有许多秘密！
字框表示一个人弯曲手臂包裹事物，演变成双手弯曲包裹事物。
比如：包、勾……
字当中的一点一提，以前是个二字，表示把包裹着的事物一分为二。
小朋友们，“匀”的意思，你们理解了吗？
oL
F√
匀
为甲
5
人22
狐狸分奶酪(课堂实录)
教学目标：
1.认识“酪、捡”等8个生字，会写“奶”字。
2.图文结合、联系生活实际，了解“奶酪、捡到、拌嘴、俩、吵、帮、匀、嚷着”等词语的意思；联系上下文，了解“笑了笑”所隐藏的含义，从而体会狐狸的狡猾。
3.了解课文内容，想象情境，分角色朗读课文。
教学过程：
一、谜语引入，识写“奶”
1.谜语引出“狐狸”，正音。
（1）猜谜语
师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？王老师这儿有个谜语，你们来猜猜看：
PPT出示谜语：（师读）
尖尖长嘴，细细小腿。拖条大尾，疑神疑鬼。(打一动物名)这是什么动物呀？
生：是狐狸。（板贴：狐狸图片）
（2）狐狸正音
师：嗯，你真聪明！（板书：狐狸）谁再来叫叫它的名字？
评：“狸”轻声读得真准.像他一样，谁再来？
齐声（指黑板读）：一起读一遍。
（3）谈狐狸印象
师：你们读过哪些有关狐狸的故事？（《狐狸吃葡萄》《狐假虎威》）故事中的狐狸给你留下的印象是什么？（狡猾）
2.引入课题
师：（再示奶酪图）这是什么？（板贴奶酪）通过课件帮助认识“酪”字。
师：出示“奶酪”lào正音，猜猜“奶酪”是什么。出示图片简单介绍“奶酪”（用牛、羊等的奶汁做成的半凝固食品。 ）
评价1：鼻音，边音区分得真准！像他一样，谁再来读？（手指两个声母）
评价2：注意哦，奶（师夸张读）是--鼻音，酪是边音，再读一遍。指2-3名学生读；
齐声读。（男生读一遍。女生读一遍。）
师：（出示字卡酪）酪左边一个酉字，右边一个各。那你知道酪字为什么是酉字旁吗？这里面可藏着不少学问呢！让王老师来告诉你吧！
酉字旁微课：（从汉字文化角度讲解酉字旁-图片加配音解说，插入微课奶酪制作过程）
师：出示酪生字卡片遮住拼音,你们记住了吗？齐声再来。
师：（ppt出示图片奶酪制作过程）简介奶酪：奶酪是用动物奶油做成的奶制品。瞧，这就是奶酪。
3.“奶”的书写指导
（1）师：“奶”是我们要会写的第一个生字宝宝。
（2）书空。伸出小手指，和我一起来写一写奶字吧！（
PPT同步显示动态笔顺，只说笔顺不写）。(PPT同步出示动态笔顺视频）
（3）师：记住哦，奶的最后一笔是，“撇”。我们一起再写一遍，生边写边说笔顺：撇点-撇-横-横折折折钩-撇
（4）学生观察ppt田字格
师：怎么才能把奶写漂亮呢？奶是左右结构，要写好左右结构的字，先要来比比它的宽窄，那你发现？
生：左边女字旁和右边的乃要写得差不多宽。
师：观察真仔细！再来比比左右的高矮。仔细观察田字格，你们有什么发现什么吗？生：右边乃起笔要低一点。
师：观察真仔细！那我们除了宽窄和高矮，还需要注意什么吗？生观察：指名说。
（引导：观察竖中线的两边，你能发现什么吗？）
生：女字旁靠近竖中线。
（5）师范写，讲解：
师：你们观察的真仔细！有了这么多的发现！下面看老师来写一遍吧。仔细看。（板书：田字格奶，边写边说）
起笔稍高横变提，右边略低横上扬，第二折落横中线，撇要避让靠紧密
这里的撇稍短，不要穿插到女字旁。就像两个小朋友过马路要相互让让，不然就撞到一起了。
（6）学生练习写，师巡视：看清楚了吗？你们也赶紧在书上田字格里写一写奶字吧。（7）评价：
师：写完了吗？谁愿意给我们展示一下自己写的？（两本书一起拿）
按照我们说的要点，谁来评一评他写的怎么样？
生评价。老师引导。
（书写要点就是评价语：生：左右离竖中线太远。师：对，左右要靠紧密。）
（8）评价：师：嗯，你观察得真仔细！看到这位同学写的这么棒，请你们也把自己认为写的不够好的地方修改一下吧!重新打开ppt
4.揭示课题，质疑课题。
师：我们今天要学习的课文就跟狐狸和奶酪有关(板书)完整课题。齐读课题。
质疑课题。过渡：狐狸给谁分奶酪？是怎么分的奶酪？我们一起到文中去看看吧！
二、初读课文，整体感知。
1.自读课文，（PPT出示要求）：
师：请大家自由读课文，标好自然段，读准字音，读通句子，把不会读的字圈出来，多读几遍。边读边想课文讲了一件什么事。开始吧！
2.说说课文讲了一件什么事？
师：读完课文，谁来说说课文讲了一件什么事？（引导:谁帮谁干什么？最后奶酪怎么样？）指明说。
生：课文讲的是狐狸帮熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己却把奶酪吃光的故事。
三、学习第一段，随文识记“捡”“拌”“吵”“始”
1.刚才我们说道，狐狸给小熊分奶酪，却把奶酪吃了，可是小熊的奶酪又是从哪来的呢？找同学来读课文，其他同学要认真听，看看小熊的奶酪，是从哪来的？
2.谁来说，小熊哥俩的奶酪是从哪得来的？生：狐狸分的奶酪是小熊兄弟捡来的。
3.出示幻灯片（红色“捡”）
指名读。（出示生字卡片“始”）谁来读读这个字？
师：你从哪里知道的？读出来。（ppt出示第一句)熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
师指读：你找的真准！谁再来读读这个字？（出示生字卡“捡”）指名读：捡
师：请你们做一个捡东西的动作。
师：原来要用手来捡东西，所以捡是---提手旁。你还知道哪些带提手旁的字吗？
生：打、扔、提
师：你们积累了这么多提手旁的字，真了不起！
4.这意外捡来的一块奶酪，可以让小熊哥俩儿好好美餐一顿了，哥俩心里———（高兴极了）。小熊哥俩就一直高兴下去了吗？他们怎么了？（幻灯片“拌嘴”）
指名读“拌”。
（出示生字卡片“拌”）谁来读读这个字？拌嘴是什么意思？
四、学习第三段，随文识“帮”
“匀”“嚷”
1、小组合作学习第二至第六自然段
（1）过渡：就在小哥俩拌嘴时，小狐狸登场了，那他会和小熊说些什么呢？
（出示幻灯片：划线要求）小组合作，在第二至第六自然段中。用“－”画出狐狸的话。用“～”画出小熊说的话。
（2）哪个小组先来说说，狐狸或小熊说了几次话，分别说了什么？其他小组还有需要补充的吗？
2.
师扮演狐狸：
好，我们一起来看，小狐狸问拿着一块奶酪的哥俩在吵什么
（老师头戴狐狸头饰面向全体学生)问，小家伙们，你们吵什么呀？
你们说，我是真不知道，还是在明知故问？
（1）明知而顾问，他的心里会怎么想？
（2）那就是说，狐狸其实是带着阴谋来的，他的热心、好奇是装出来的。对吗？谁能演出装作热心的样子读一读 。嗯，你真是一只狡猾的小狐狸。
（3）注意他对小熊的称呼，是小家伙们，而且这句话的后面是一个问号。所以我们在读的时候语调要微微往上扬。谁再来试试
3.ppt出示第四段：
我们有块奶酪，不知道该怎么分。熊弟弟对狐狸说。
师：你们好像不是很为难呀？哪个熊弟弟再来读一读。指名读。
师：这回我听出来了，熊弟弟真的很为难。
4.学习“帮”
“匀”“嚷”
ppt出示第五段狐狸说的话）
师（头戴狐狸头饰）：既然你们这么为难---这事好办，我来帮你们分吧！
（出示生字卡帮）：一起来读读这个字。后鼻音读得真准，指名2人，齐声。
谁来给他组组词呢？生：帮忙
帮助
帮手
师：帮，就是帮忙帮助的意思。
5.体会“笑了笑”
（1）我是怎么来帮忙的？请你们仔细瞧瞧我的表情：这事好办，我来帮你们分吧！
（动作：老师头戴狐狸头饰，脸上一边笑一边把奶酪，分成一大一小两半）
（稍顿一下，笑了笑，再做动作掰开）我是什么表情？
再看一遍我的表情。生：笑了笑。（ppt出示第五段狐狸说的话）
师：你们也来对同桌做一个笑了笑的表情。生做笑了笑的表情。
师：那我刚才的笑了笑和你们可不一样哦！你们猜我这时在想什么呢？我是真心来帮忙的吗？
生：你在想着怎么吃到奶酪。
师：你真聪明！连我这点心思都能猜到！
6.学习“匀”
（1）（老师举着分成一大一小的奶酪问）师：那我分的你们满意吗？生：不满意。
师：你们为什么不满意呀？谁能读出来？（ppt出示第六段，，指名回答）指名读：“你分得不匀”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点”。 Ppt出示匀：
师：那怎么分才叫匀呢？
生：分的一样大一样多。
师：（出示生字卡片匀）哦，原来分的一样大一样多才叫匀。谁来读读这个字？
（2）了解匀的字理，明白匀的意思。（微课内容：匀这个字，还藏着许多小秘密呢，我们一起去看看吧！匀的部首是包字框，包字框是怎么来的，又有什么意思呢？在古代的时候，包字框是这样的，表示一个人手臂弯曲包裹事物，后来演变成双手弯曲包裹事物。匀字当中的一点一提，以前是个二字，表示把包裹着的事物一分为二，匀就表示把事物分均匀，也就是把事物分成同样大或者同样多）
7.
随机教学“嚷”，观察字形猜字义
师：小哥俩知不知道狐狸狡猾的心思啊？她们又是怎么说怎么做的呢？请齐读第六自然段。（只读一遍）。
生：不满意。“你分得不匀”
小哥儿俩嚷着，“那半块大一点”。
师评：听你读的，好像挺满意的呀？可是小哥儿俩可不满意了，他们在嚷。
师：(出示生字卡片嚷)一起读一遍这个字。
ppt出示嚷（图上用醒目的三个嘴巴代替口）：师：你们瞧，这个字有几个口啊？这么多张嘴，所以嚷的意思就是--就是大声喊叫。
师：在你们生活中，有没有被别人嚷的经历？指明说。（若说不上来，就引导，比如你不小心踩到了别人的脚或在走廊上不小心撞到了别人）
师：哦，原来在不高兴不满意的时候，就会大声嚷。谁再来读？
师评价：我听出了你的不满意。
8.体会“着急”
（1）我们通过品读狐狸的话，现在对狐狸有了一定的认识。这是一只怎样的狐狸？我们来看看小熊。当捡到奶酪，却因不会分而吵架时的小熊，心情怎么样？
（2）看到以为是来帮忙狐狸不仅分的不匀，分得一块大一块小时，小熊的心情又怎样？
（3）谁能模仿小熊说话的语气，并用着急的心情来读一读，小熊说的话。
五、分角色朗读，体会人物情感。
1.
师生合作，朗读3—6段对话。
师：原来只要试着体会故事中人物的心情，我们就能把故事读得有滋有味。我们一起分角色来读读课文的3-6自然段吧！（分男生女生，师生合作。）
师：女生来读紫色的狐狸说的话，男生读蓝色的小熊兄弟说的，老师读黑色叙述部分。
准备好了吗？试试我们配合的默契吗？女生齐--
师：读的太好了！掌声送给你们！
2．由孔融让梨的故事引导学生学会谦让。
到最后，小哥儿俩吃到奶酪了吗？看到小哥儿俩为奶酪谁大谁小吵架，你们会想到谁的故事？谁来讲讲这个故事？听了这个故事，你有什么建议给小哥儿俩？
（引导学生学会谦让，凡事不要斤斤计较）
六．小结，复习巩固8个生字
1.复习8个生字：(ppt出示8个生字去拼音)
师：这节课我们认识了八个生字宝宝，他们可调皮了，从课文里跳了出来，聪明的你们还能认出来吗？（开火车，拐弯时：火车往右开）
齐读。酪--捡--俩--始--拌--帮--匀--嚷
2.游戏巩固识字。
我们一起来做（小猴摘桃）游戏，生字宝宝说：只有叫对我的名字，才能把我摘下来哟！（奶酪
捡到
小哥儿俩
开始
拌嘴
帮忙
分匀
嚷着 ）
3.小结：想知道这块奶酪后来分的怎么样吗？让我们一起期待下节课的学习，下课！
七、拓展阅读
我们都知道狐狸狡猾，干了不少坏事儿，其实狐狸也有机智可爱的一面，课下推荐同学们课下读一读英国作家罗尔德-达尔写的《了不起的狐狸爸爸》，看看狐狸那有哪些你不知道的有意思的故事。
八、布置作业
1.推荐阅读：《伊索寓言：断尾巴的狐狸》、《山鹰和狐狸》、《狐狸和葡萄》。
2.拓展练习：和爸爸妈妈分角色朗读课文的3-6自然段。
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）(共44张PPT)
尖尖长嘴，
细细小腿。
拖条大尾，
疑神疑鬼。
(打一动物名)
猜谜语
狐
狸
狐
狸
吃
葡
萄
你读过哪些有关狐狸的故事呢？
奶
酪
nǎi
lào
奶
奶
起笔稍高横变提
右边略低横上扬
第二折落横中线
撇要避让靠紧密
22
狐狸分奶酪
lào
nǎi
自读提示一：
读准字音，读通句子，把不会读的字圈出来，多读几遍。
自学提示二：听课文朗读，思考：课文讲了一件什么事？
课文讲的是
帮
，
分
最后自己却把奶酪吃光的故事。
狐狸
奶酪
熊哥哥和熊弟弟
熊哥哥和熊弟弟在
路上
捡到了
一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道该怎么分这块奶酪。小哥儿俩开始拌起嘴来。
吵嘴
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。
捡
jiǎn
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
“小家伙们，你们吵什么呀？”
拌
bàn
始
shǐ
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
俩
liǎ
父亲
儿子
两个
父
子（
）
俩
亲
儿
父女俩
可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
熊哥哥和熊弟弟在路上捡到了一块奶酪，高兴极了。可是，他们不知道怎么分这块奶酪，小哥儿俩开始拌起嘴来。
自学提示三：自由朗读第2到6自然段，用横线画出狐狸说的话，用波浪线画出熊弟弟说的话。
我会想
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”
“小家伙们，你们吵什么呀？”
“这事好办，我来帮你们分吧！”
帮
bānɡ
“这事好办，我来帮你们分吧！”
狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“这事好办，我来帮你们分吧！”
“你分得不匀！”小哥俩嚷着，“那半块大一点儿。”
狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
大声喊叫
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
匀
yún
你知道吗？
关于”匀”字，有许多秘密！
字框表示一个人弯曲手臂包裹事物，演变成双手弯曲包裹事物。
比如：包、勾……
字当中的一点一提，以前是个二字，表示把包裹着的事物一分为二。
小朋友们，“匀”的意思，你们理解了吗？
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
rǎnɡ
嚷
“小家伙们，你们吵什么呀？”
狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”
熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
酪
捡
俩
始
拌
匀
帮
嚷
奶酪
帮忙
捡到
分匀
开始
叫嚷
小哥儿俩
拌嘴
分角色朗读课文
“小家伙们，你们吵什么呀？”
狐狸问道。
“我们有块奶酪，不知道该怎么分。”
熊弟弟对狐狸说。
“这事好办，我来帮你们分吧！”狐狸笑了笑，把奶酪拿过来掰成了两半。
“你分得不匀！”小哥儿俩嚷着，“那半块大一点儿。”
酪
捡
俩
始
拌
匀
帮
嚷
奶酪
帮忙
捡到
分匀
开始
叫嚷
小哥儿俩
拌嘴
吵
咬
左右结构，左窄右宽
我会写
奶
始
我会写
再见！
