课件37张PPT。科学教科版 六年级上蜗牛引入：观察图片蚯蚓金鱼蚕宝宝（桑蚕）成虫
（蚕蛾）母鸡小鸡蚂蚁蝴蝶螃蟹对虾鲫鱼猪870万种生物种类繁多的动物自己确定一个标准给上面11种动物分一分类。11种动物（分类标准）类别1：类别2：......类别3：分类：给11种动物分类自己确定一个标准给上面11种动物分一分类。11种动物（分类标准）类别1：类别2：类别3：分类：（运动方式）空中飞：水中游：地上走（爬）：自己确定一个标准给上面11种动物分一分类。11种动物（分类标准）类别1：类别3：分类：（生存方式）野生动物：饲养动物：自己确定一个标准给上面11种动物分一分类。11种动物（分类标准）类别1：类别2：类别3：分类：（食性）植食动物：杂食动物：肉食动物：柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。资料阅读：软体动物身体分成许多形态相似的环形体节。资料阅读：环节动物终生生活在水中，用鳃呼吸。资料阅读：鱼类身体分为头、胸、腹三部分，胸部有三对足。昆虫类身上长有羽毛。鸟类直接生小动物，并用乳汁喂养小动物。哺乳类资料阅读：甲壳动物的身体由50个体节组成，但是大部分的高等甲壳动物只有19个体节。身体通常由三个部分组成--头部、胸部和腹部。头部和胸部通常长成一体，叫作头胸部。有一块坚硬的物质几丁质覆盖在身体上，形成一个像盔甲一样的外骨骼。这种外骨骼不会随着动物身体的生长而生长，它会周期性的脱落然后再生。甲壳类自己确定一个标准给上面11种动物分一分类。11种动物（分类标准）类别1：类别2：类别3：分类：（身体特征）软体类：环节动物：鱼类：类别4：昆虫类：类别5：鸟类：类别6：甲壳类：类别7：哺乳类：脊柱是由多块脊椎骨组成的。
脊柱不等于脊椎或脊椎骨。脊柱是身体的支柱，位于背部正中，上端接颅骨，下端达尾骨尖。
脊柱由脊椎骨及椎间盘构成，是一相当柔软又能活动的结构。资料阅读：观察比较动物的骨骼“剔除”下列5种动物的部分结构蜗牛蚯蚓鸡鲫鱼猪脊骨部位鸡脊柱脊柱脊柱没有脊柱身体中有脊柱的动物叫脊椎动物。
身体中没有脊柱的动物叫无脊椎动物。摸摸我们的后背，有脊柱吗？11种动物（分类标准）类别1：类别3：（身体中是否有脊柱）脊椎动物：无脊椎动物：这些脊椎动物和无脊椎动物还可以根据某一标准继续分吗？11种动物（身体中是否有脊柱）脊椎动物无脊椎动物（动物的身体构造和生命活动特征）哺乳类：鸟类：鱼类：......软体动物：环节动物：节肢动物：......11种动物（身体中是否有脊柱）脊椎动物无脊椎动物（动物的身体构造和生命活动特征）哺乳类：鸟类：鱼类：......软体动物：环节动物：节肢动物......（动物的身体构造和生命活动特征）昆虫类：甲壳类：......这些节肢动物还可以再分吗？11种动物（身体中是否有脊柱）脊椎动物无脊椎动物（动物的身体构造和生命活动特征）哺乳类：鸟类：鱼类：......软体动物：环节动物：节肢动物......（动物的身体构造和生命活动特征）昆虫类：甲壳类：......1.查阅资料，为每一类的动物添加成员。
2.查阅资料，继续为动物分类。课后挑战：添加成员，
继续分类谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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版本科目年级课时教学设计
课题
种类繁多的动物
单元
第四单元
学科
科学
年级
六年级
学习
目标
科学概念：
1.动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
2.鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物都具有各自的身体特征。
过程与方法：
查阅资料，利用给出的标准将常见的动物进行分类。
情感、态度、价值观：
能够欣赏并感受大自然因动物的多样而美丽。
重点
1.知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物。 2.能够说出一些脊椎动物的名称。
难点
能够利用给出的标准将常见的动物进行分类。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入：观察图片
师出示动物图片（11种）。
师告知学生：动物已经被发现了150多万种，这么多动物要研究，我们要用到一种基本的方法，就是分类。出示课题：种类繁多的动物。（板书课题）
生观察图片：蜗牛、蚯蚓、金鱼、蚕宝宝（蚕蛾）、母鸡（小鸡）、蚂蚁、蝴蝶、螃蟹、对虾、鲫鱼、猪。
蜗牛、蚯蚓、金鱼、蚕宝宝、蚂蚁是学生学过又养过的，鸡、鲫鱼、螃蟹、对虾是平常生活中餐桌上可以吃到的，蝴蝶也是学生比较熟知的动物，对动物的分类有一定的帮助。
自主探究
1、给11种动物分类：
师再次出示11种动物，提出挑战：自己确定一个标准给上面11种动物分一分类。
2、观察比较动物的骨骼：
师出示“剔除”部分结构的动物。
师引导学生：根据身体中有无脊柱，可以把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。
师：这些脊椎动物和无脊椎动物还可以根据某一标准继续分吗？
师引导学生，这些脊椎动物和无脊椎动物可以根据动物的身体构造和生命活动特征再次分类。
1、给11种动物分类：
生分类。（预设：根据它们运动方式的不同，可以分为水中游的、空中飞的、地上走（或爬）的；根据它们生存的方式可以分为野生的和家养的；根据它们的食性可以分为植食动物、肉食动物和杂食动物；根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物）
（根据它们的身体特征可以分为鸟类、鱼类、哺乳动物、昆虫和软体动物，这一分类标准，学生可以先阅读资料再来进行分类。）
2、观察比较动物的骨骼：
生阅读骨骼的相关资料，初步知道脊柱和脊椎。
生观察比较。（知道鸡、鲫鱼、猪、人身体中有脊柱，蜗牛、蚯蚓身体中没有脊柱。）
生根据这个标准再为11种动物分类。（脊椎动物：金鱼、鸡、鲫鱼、猪。无脊椎动物：蜗牛、蚯蚓、蚕宝宝、蚂蚁、蝴蝶、螃蟹、对虾。）
生阅读书本资料并思考。
师生共同分类的结果：
师：这些节肢动物还可以再分吗？
师引导学生回忆课堂中阅读过的资料。
生为节肢动物再次分类：
课后挑战：给各类动物增添成员，继续分类
生课后活动
1.查阅资料，为每一类的动物添加成员。
2.查阅资料，继续为动物分类。
板书
种类繁多的动物
