二年级上册数学教案 - 5的乘法口诀 人教新课标
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案 - 5的乘法口诀 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-11 16:51:43 | ||
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文档简介
5的乘法口诀
教学内容：人教版二年级数学上册第52——53页。
教学目标： 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
教学重点：掌握并应用5的乘法口诀。 突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。 教学难点：探究并掌握5的乘法口诀。 突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。 教学流程： 一、创设情境，引入新课 1、师：今天，我们的教室来了这么多老师听我们上课，大家掌声欢迎！
师：我们用什么鼓掌的？（手）
2、师举起一只手：一只手有几根手指？（5根）
师填表。
3、师：那2只手呢？（10根）
4、师：那3只手呢？
5、师：4只手呢？……
6、可不可以一直数下去呢？ 7、填表格。
有多少只手
共有多少根手指
师：我们边数边把白板上的表格填写完整。你们是几个几个数的？
二、探究新知：
1、列算式
根据表格写出算式
（1）师：1只手有几根手指？（5根）
这里有几个5？（1个5）
教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书）， （2）师：那2只手有几根手指？（10）师：你是怎么算的？谁能列个加法算式？（5+5=10）（师板书加法算式）
师：谁能写出乘法算式？2×5=10或5×2=10（师板书）
这里有几个5？（2个5）
这里的2是表示的是什么？
那这里的5又表示的是什么？
这里的10呢？表示的是?
（3）学生试写后面的算式 师分别出示3只手、4只手和5只手，按照上面的步骤。说一说加法算式和乘法算式。教师边听边板书。
注意：说到5只手的时候，问5×5为什么就写一个乘法算式？
2、编口诀
①师：黑板上这么多的算式，怎样又快又准的记住它们呢？
生：可以用乘法口诀。（师板书）
②师：什么是乘法口诀，老师编一句你们就知道了。我们从第一句1×5开始，1×5表示的就是1个5是5，我们就编一五得五。那这里的“得”字是什么意思？
③师：第二句谁来试一试？2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。
师：这里为什么不用“得”了，不编成“二五得一十”？
师：为什么不编成二五得十?
④3个5呢？（三五十五）
⑤你们想不想自己编2句口诀。
组织学生小组讨论完成后面两句口诀的编制任务（四五二十和五五二十五这两句口诀）
汇报编的过程。
3、找规律
师：一起来看看这5句口诀，你发现了什么？5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论（指名回答） 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？
4、熟记口诀。 师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行） 三、积累运用 1、对口令。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、5元小超市
课件：超市里的各种物品都是5元钱，你想买哪几样？需要多少钱？你是怎么算的？
完成书P53页第1、2、3、5、6题。 四、课堂小结：
这节课我们一起学习了什么？
板书设计： 5的乘法口诀 5 1×5=5 一五得五 5×1=5 5+5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五
教学内容：人教版二年级数学上册第52——53页。
教学目标： 1、经历编写5的乘法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。 2、掌握5的乘法口诀，提高运用乘法解决问题的能力。 3、通过练习培养学生的推理能力和思维的敏捷性及良好的学习习惯。
教学重点：掌握并应用5的乘法口诀。 突破方法：通过自主观察，列举生活熟悉的事物，激发学生的学习兴趣。 教学难点：探究并掌握5的乘法口诀。 突破方法：通过交流讨论，让学生自己感知形成过程。 教学流程： 一、创设情境，引入新课 1、师：今天，我们的教室来了这么多老师听我们上课，大家掌声欢迎！
师：我们用什么鼓掌的？（手）
2、师举起一只手：一只手有几根手指？（5根）
师填表。
3、师：那2只手呢？（10根）
4、师：那3只手呢？
5、师：4只手呢？……
6、可不可以一直数下去呢？ 7、填表格。
有多少只手
共有多少根手指
师：我们边数边把白板上的表格填写完整。你们是几个几个数的？
二、探究新知：
1、列算式
根据表格写出算式
（1）师：1只手有几根手指？（5根）
这里有几个5？（1个5）
教师指出：1个5可以用乘法算式表示，写作1×5或5×1。（分左右两边板书）， （2）师：那2只手有几根手指？（10）师：你是怎么算的？谁能列个加法算式？（5+5=10）（师板书加法算式）
师：谁能写出乘法算式？2×5=10或5×2=10（师板书）
这里有几个5？（2个5）
这里的2是表示的是什么？
那这里的5又表示的是什么？
这里的10呢？表示的是?
（3）学生试写后面的算式 师分别出示3只手、4只手和5只手，按照上面的步骤。说一说加法算式和乘法算式。教师边听边板书。
注意：说到5只手的时候，问5×5为什么就写一个乘法算式？
2、编口诀
①师：黑板上这么多的算式，怎样又快又准的记住它们呢？
生：可以用乘法口诀。（师板书）
②师：什么是乘法口诀，老师编一句你们就知道了。我们从第一句1×5开始，1×5表示的就是1个5是5，我们就编一五得五。那这里的“得”字是什么意思？
③师：第二句谁来试一试？2个5相加可以简单地说成“二五”，得数是10，可以直接说成“一十”，编成口诀“二五一十”。
师：这里为什么不用“得”了，不编成“二五得一十”？
师：为什么不编成二五得十?
④3个5呢？（三五十五）
⑤你们想不想自己编2句口诀。
组织学生小组讨论完成后面两句口诀的编制任务（四五二十和五五二十五这两句口诀）
汇报编的过程。
3、找规律
师：一起来看看这5句口诀，你发现了什么？5的乘法口诀有什么规律？让我们再来读一读这五句口诀，一边读一边想，这里面藏了什么小秘密，怎样才能很快地把它们记在心里呢？ 小组内讨论（指名回答） 引导学生思考：为什么下一句口诀比上句诀的得多了5？
4、熟记口诀。 师：同学们真能干，发现了那么多的秘密。下面老师给你一分钟的时间，把这五句口诀记住，行吗？（行） 三、积累运用 1、对口令。老师说出口诀的半部分，学生补充口诀的后半部分。（先按照一定的顺序出现口诀，再打乱顺序。）
2、5元小超市
课件：超市里的各种物品都是5元钱，你想买哪几样？需要多少钱？你是怎么算的？
完成书P53页第1、2、3、5、6题。 四、课堂小结：
这节课我们一起学习了什么？
板书设计： 5的乘法口诀 5 1×5=5 一五得五 5×1=5 5+5=10 2×5=10 二五一十 5×2=10 5+5+5=15 3×5=15 三五十五 5×3=15 5+5+5+5=20 4×5=20 四五二十 5×4=20 5+5+5+5+5=25 5×5=25 五五二十五