二年级上册数学教案- 总复习《解决问题》 人教新课标

《解决问题》教案设计
一、教学目标：
1.学生通过在具体情境中自主探究，经历思考交流的思维过程，促使提出问题、分析问题和解决问题的能力得到提升。
2.学生经历多角度观察座位示意图的过程，感受解决问题的多种策略，增强思维的灵活性，
3.学生在解决问题的过程中，增强大胆质疑的自信心，渗透多角度观察、转化的数学思想。
二、教学重点：
经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。
三、教学难点：
理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件
教学过程
⊙复习导入
1．看图列式计算。
　　　
8角
□×□＝□(角)或□×□＝□(角)
2．买6个魔方需要多少钱？
9元
师：谁来说说买6个魔方需要多少钱应怎么列式？
生：9×6＝54(元)或6×9＝54(元)
师：为什么用乘法计算？
生：求6个9的和是多少，用乘法计算比较简便。
师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续学习解决问题。(板书课题)
设计意图：根据乘法的意义复习用乘法解决简单的实际问题，体验学以致用的喜悦，激发学生的学习兴趣，为学习新知作铺垫。
⊙探究新知
1．交流信息。
师：(课件出示例5)从题中你获取了什么信息？同桌之间互相说一说。
师：谁愿意将自己获取的信息和大家分享？(有2名老师和30名学生要租车)
师：那么一共需要多少个座位呢？
[2＋30＝32(个)]
2．观察座位示意图，解决问题。
(1)获取信息，计算座位数。
师：仔细观察座位示意图，从图中你获取了什么数学信息？
(横着看，一共有8排座位，前面7排每排都是4个座位，最后一排是5个座位；竖着看，左边有2列座位，每列7个座位。右边也有2列座位，每列7个座位，最后一排是5个座位)
师：怎么计算出总座位数呢？(学生以小组为单位进行汇报)
预设
生1：前面7排每排都是4个座位，一共是7个4，求7个4是多少用乘法计算，列式为4×7＝28(个)或7×4＝28(个)。用前面7排的总座位数加上最后一排的座位数，列式为28＋5＝33(个)。
生2：左边2列的座位数一共是7个2，求7个2是多少用乘法计算，列式为7×2＝14(个)或2×7＝14(个)。右边的座位数和左边一样，列式为7×2＝14(个)或2×7＝14(个)，用左、右边的总座位数加上最后一排的座位数5个，一共有14＋14＋5＝33(个)座位。
(2)解决问题。
师：现在想一想，二(1)班的2名教师和30名学生租这辆客车，坐得下吗？
(学生思考后汇报)先算出一共的人数，再与总座位数进行比较，2＋30＝32(名)，32＜33，坐得下。
3．引导学生比较解决问题的方法，由于观察的角度不同，解决问题的方法也不同，列出的算式也就不同。以后我们在解决问题时，可以选择自己喜欢的方法。
设计意图：在学生原有的生活经验的基础上，通过情境构建、观察分析、合作交流等形式，让学生明确从不同的角度进行观察，解题的思路也有所不同，渗透多种解决问题的策略和方法。
⊙巩固练习
1．完成教材84页“做一做”。
(1)说一说从图中你获取了哪些信息。
(2)用自己喜欢的方法解决问题。
2．完成教材85页2、3题。
设计意图：通过引导学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性，让学生体验成功的喜悦，树立学好数学的信心。
⊙课堂总结
今天我们学习了解决生活中的实际问题的方法，你有哪些收获？
设计意图：让学生自主总结出解决同一个问题有不同的策略和方法，使学生真正认识到策略和方法的重要性。
⊙布置作业
教材85页5、6题。
板书设计
解决问题
方法一：4×7＝28(个)或7×4＝28(个)
28＋5＝33(个)　32＜33，坐得下。
方法二：2×7＝14(个)或7×2＝14(个)
2×7＝14(个)或7×2＝14(个)
14＋14＋5＝33(个)　32＜33，坐得下。