二年级上册数学教案六表内乘法（二）第3课时《解决问题》 人教新课标

《解决问题》教案设计
一、教学目标：
1.通过在具体情境中探究，进一步理解乘法的意义，学会用加、减、乘法运算解决实际问题。
2．让学生经历多角度观察的过程，理解解决问题的多种策略，培养学生思维的灵活性。
3．培养学生初步的应用意识和解决生活问题的能力，积累解决此类问题的经验，体验学习数学的乐趣。
二、教学重点：
经历用加、减、乘法运算解决稍复杂的实际问题的过程，掌握解决问题的一般方法。
三、教学难点：
理解多样化的解决问题的策略，培养思维的灵活性。
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
PPT课件
教学过程
⊙复习旧知
1．口算下面各题。
8×3＝　　　　 8×4＝　　　　 4×8＝
5×8＝ 8×8＝　 8×6＝
8×2＋8＝　 8×7＋8＝ 8×3＋8＝
2．让学生在黑板前站成4组，每组2名，引导其他学生算一算，黑板前一共有多少名学生？
设计意图：复习表内乘法和进行乘加两步混合运算的训练，有利于对旧知的巩固。利用创设的情境解决简单的实际问题，为学习新知作铺垫。
⊙激趣导入
同学们，你们去文具店买文具的时候，留心过文具的价钱吗？(课件出示教材78页例3情境图)
1．观察交流：从这幅图中你获取了哪些数学信息？(观察情境图，同桌之间交流不同文具的价钱)
2．设疑引入：“文具盒8元”是什么意思？(一个文具盒8元)买3个文具盒要花多少钱呢？这节课我们就一起来运用所学的知识解决问题。(板书课题)
设计意图：设疑激趣，引导学生通过观察情境图提取数学信息，并有条理地整理信息。初步理解物品的单价，激发学生的探究欲望，为后面学习解决问题作铺垫。
⊙探究新知
1．提出问题。
从图中你发现了什么数学问题？(买3个文具盒，一共多少钱？)
2．分析问题。
要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，应知道什么数学信息？(应知道“文具盒8元”这个数学信息)
设计意图：引导学生排除干扰信息，学会提炼可用的已知条件，为学生在以后的学习中学会搜集可用的信息作铺垫。
3．根据乘法的意义解决问题。
怎样解答呢？先独立思考，画一画、写一写，然后同桌之间交流。(我们知道买1个文具盒8元，就是1个8，买2个文具盒就是2个8，买3个文具盒就是3个8。要求买3个文具盒一共多少钱，就是求3个8是多少，根据乘法的意义，求几个几是多少可以用乘法计算)
师：怎样列式呢？想一想用的是哪句乘法口诀。[8×3＝24(元)或3×8＝24(元)，用的乘法口诀是三八二十四]
4．回顾解题过程。
让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，以及要解决这道数学题应选取哪些可用的数学信息，怎样列式和用哪句乘法口诀计算。(小组内交流，然后选代表汇报)
设计意图：通过画一画、想一想、算一算、说一说等活动让学生学会运用画图法来分析数量关系。学生通过交流、探究明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，为初步建立数学模型奠定基础。
⊙反馈练习
(出示课件)想一想：买7块橡皮，一共多少钱？
1．学生独立解答后交流汇报，重点说明要解决这个问题需要选择哪些数学信息，怎样解答，为什么要用乘法进行计算。
2．刚才我们解决的这些问题都是知道了某种文具的单价，求买几个这种文具一共多少钱，就是求买几个相同物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少。我们可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。你还能提出其他用乘法解决的问题吗？
设计意图：通过引导学生归纳、概括一些简单的求总价的问题，渗透“单价×数量＝总价”的数量关系，为以后正式学习这一数量关系积累学习经验。
⊙巩固练习
1．看图列式。
2．下面的图形中一共有多少个 ？
　　　　
3．芳芳买了6本连环画，每本8元，一共花了多少钱？
4.
8元
3元
2元
(1)小亮买6个羽毛球，一共花了多少钱？
(2)请你再提出一个数学问题并解答。
⊙课堂总结
通过本节课的学习，你有哪些收获？
⊙布置作业
教材79页1、2、3题。
板书设计
解决问题
8×3＝24(元)或3×8＝24(元)
2×7＝14(元)或7×2＝14(元)