1.2买文具 教案

课题
买文具（除加、除减混合运算及其应用）
总 1 课时
三年级
备课人
学习
目标
1、结合解决“买文具”问题的探索过程，感受画图策略的意义和价值，体验“先算除法，再算减法”解决两步运算问题的合理性。2、理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。3、进一步学习借助直观图分析数量关系，会解决除加、除减两步运算的实际问题，发展解决问题的能力。
学习
重点
理解并掌握除加、除减混合运算的运算顺序，能正确进行计算。会解决除加、除减两步运算的实际问题。
教师活动
学生活动
调整与反思
一、复习导入。
1、口算：25÷5=、18÷2=、26+18=、
35÷7=、32÷4=、15-6=、37-10=、
16÷8=、66-38=、49+4=、17+25=、
2、说一说要先算什么？再算什么？再计算。
24÷8 + 29 37 -81÷9
3、导入。
上节课我们通过“买文具”学习了除加、除减混合运算，这节课我们继续学习这部分知识。（板书课题：买文具）
二、自主探究。
出示“买文具”的主题图，引导学生观察。
1、观察情境图，说一说你从图中获得了哪些数学信息？
2、根据读图情况直接提出问题：淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？并板书。
提问：要想解决这个问题，需要知道哪些信息？从情境中选择哪些信息可三、和谐引导。
1、组织学生集体交流，总结方法。
重点让学生说说解决问题的思考过程。
提问：为什么先求淘气买的钢笔每支多少元，算式中的每部分表示的实际含义是什么？
2、结合上面的情境说说下面算式的意思，并算一算。
3x7+12 5-12÷4
引导学生结合“买笔”的情境，理解每个算式的含义。如提问：3x7在情境中表示什么，12表示什么，然后让学生完整地说一说这个算式表示的意义。
以解决问题？然后让学生独立解决问题。
四、实践体验。
（一）基本练习。
1、练一练第3题。
引导学生理解题意，找到所求问题需要的信息。然后让学生独立解题，全班交流。
2、练一练第5题。
让学生独立做题，小组内订正答案。做后说一说乘加、乘减、除加、除减的运算顺序。
（二）综合练习。练一练第4题。
让学生先在小组内讨论，说说错在哪，应该怎样算。
（二）拓展练习。练一练第6题。
让学生先独立解题，做后交流，重点放在对算式意义的理解上。
一、复习导入。
1、学生看口算卡片进行口算。
每生一题。
2、两生板演，全班齐练。
集体订正，说一说除加、除减混合运算的顺序。
3、学生明确学习内容，
进入学习情境。
二、自主探究。
学生观察情境图，读懂数学信息。重点理解“原价每支5元”和“现价4支12元”表示的意义。
学生明确问题，理解题意。
找到解决问题所需的信息，然后独立解题。
三、和谐引导。
1、学生集体交流思考过程及解题方法。
分步解题：先求淘气买的钢笔每支多少元：16÷2=8（元）再求最后问题：8-7=1（元）
综合算式：16÷2-7
=8-7
=1（元）
2、学生结合买笔的情境，理解每个算式的含义。
第一个算式表示：买3纸钢笔和4支自动铅笔，一共花了多少元。
第二个算式表示：现在每支自动铅笔比原来每支便宜多少元。
四、实践体验。
（一）基本练习。
1、练一练第3题。
学生独立解题，全班交流。
说一说解题思路，算式中的每一步表示什么意思。
2、练一练第5题。
学生独立做题。指生板演。
做后说一说运算的顺序，进一步明确“先乘除，后加减”。
（二）综合练习。练一练第4题。
学生先小组交流，再全班汇报，指出错题的原因，应该怎样改正。
（二）拓展练习。练一练第6题。
学生独立解题，全班交流。说说先算什么，为什么这样算。
板书设计：板书设计： 买文具（除加、除减混合运算及其应用）
淘气买的钢笔比现在文具店里的钢笔每支贵多少元？ 16÷2-7
16÷2=8（元） =8-7
8-7=1（元） =1（元）