4.4植树 教案

《植树》教学设计
教学内容： 北师大版小学数学三年级上册第一单元10-11页：植树。教学目标：
　　1、探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
　　2、结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
教学重点：探索并掌握一位数除两位数的口算方法，并能正确地进行计算，提倡算法的多样化。
　　教学难点：结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。
　　教学用具：算式卡、PPT。
教学设计：
重温而知新
师：同学们，上节课我们学习了整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，上新课前让我们一起来重温一下。（2人回答）
40÷2= 90÷9=
420÷7= 200÷4=
师：你是怎样想的？哦，原来你是用数的组成的方法来解决的，谁能用“想乘法做除法”的办法来解题吗？
二、情境引入，自悟学习目标
师：大家植树节是哪一天吗？（3月12月）阳春三月，鸟语花香，最适合植树了，看有位老师带着一群同学在山坡上植树，他们有说有笑，干劲可大呢。（板书：植树）
探索新知
　　出示课件：
（1）、观察图片，你能提出什么数学问题？
（2）、怎样列式，为什么列除法算式？说说你是怎样想的？
师：36表示？（总数） 3表示？每份数 求？份数
也就是求：36里面有几个3？
（3）、列出“36÷ 3”后，思考怎么计算？
师：与这些算式比对一下，你发现36÷3=有什么特别之处吗？
生：其他算式的被除数都是整十、整百或整千数，而36÷3=的被除数不是。
师：36÷3=到底该怎么算呢？大家在小组内互相交流一下计算方法。
师：都想到了哪些计算方法？谁来汇报？
你们组想到了几种方法，算出的商是几？你能介绍其中一种方法吗？（全班交流）
小组选代表发言，学生得出计算方法：（汇报展示）
A、因为12×3=36，所以36÷3=12。
B、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。（把36拆成30和6，30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。）（板书：拆、除以、加）
C、因为12+12+12=36，所以36÷3=12 ……
D、列表法
÷
30
6
3
10
2
对于学生的计算方法，只要正确，教师都要进行表扬和鼓励，准许学生用自己喜欢的方法计算。
E、优化算法。
师小结：刚才同学们想到了这么多的办法，还懂得迁移知识用列表法来解决。真棒！算出商后要记得写答哦。
你们介绍的这两种方法（课件），都是两位数除以一位数的重要口算办法。你更喜欢哪一种呢？（乘法口算很熟练的话可以选择第一种，第二种方法口算时更加简便）
下面我们一起来说一次好吗？（把36分成30和6，30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。）
三、小试牛刀，拓展应用
1、试一试第1题。
学了这么多，下面来考考你。（请大家打开课本，用你喜欢的方法计算P12第1题。）
提问：你是怎样想的？（3人）
师：观察各组算式，说说你有什么发现？
2、试一试第2题。
师：独立读题，说说这道题已知什么？求什么？也就是求？怎样列式？
3、练一练第2题。（手套单价：7元；鞋子单价77元）
（1）一双鞋子的价钱是一副手套的几倍？（即是求77里有几个7）
谁来列式？计算时，你是怎样想的？
（2）、一双鞋子的价钱比一副手套贵多少钱？（本题是求？ 77与7之间的相差数）
（3）请你再提出一个数学问题，并试着解答。
4、练一练第3题。
图中呈现了物体的单价，根据这些信息认真解答问题。
王老师带100元钱给同学们买文具。
（1）、如果只买圆珠笔，可以买多少枝？
（2）、如果买10本笔记本，剩下的钱可以买多少副三角尺？
师：要求买的笔盒的个数，要先求出什么？（要求剩下的钱）
剩下的钱怎么求，你能说出求剩下钱的数量关系吗？
总钱数-用去=剩下
总钱数知道吗？用去的钱有直接告诉我们吗？求用去的钱怎么计算？
（3）、请你再提出一个数学问题，并试着解答。
　四、总结回顾，内化知识
师：今天我们学习了什么？
　　今天我们学习了两位数除以一位数的除法计算，可以先把被除数拆成整十数和一位数，然后用整十数和一位数分别去除以除数，最后把两个商相加。如果有道理，也可以用你喜欢的其他方法来计算。生活中有很多问题的解决都要用到我们今天学到的知识，同学们要做个有心人，善于去发现并解决这些问题。
五、作业。