人音版 初音七上 2.2.3蓝色的探戈 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 初音七上 2.2.3蓝色的探戈 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-12-11 18:29:00 | ||
图片预览
文档简介
《蓝色的探戈》
课题
《蓝色的探戈》
单元
教材版本
课型
音乐欣赏课综合课
学段
单元课时
教学内容
欣赏《蓝色的探戈》
教材分析
《蓝色的探戈》是美国作曲家安德森的一首著名的轻音乐舞曲，为二部曲式结构。包括了两个音乐主题，A段主题使用了欧洲风格的典型节奏：“x x x xx | x x x xx |”,这种节奏带有明显的推动力量，且旋律还使用了布鲁斯音阶，音乐情绪颇为活泼。B段主题使用了拉丁美洲风格的节奏：“x．x x x | x x x x x |”这段主题节奏宽广、旋律舒展，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪，与A段主题形成鲜明的对比。
教学目标
【 知识目标】：
1、聆听《蓝色的探戈》，能够用积极的态度参与音乐欣赏和音乐实践活动并对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。
2、感受、体验音乐情绪及音乐风格，用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪部分是欧洲风格，哪部分是拉丁美洲风格。
3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。
【能力培养】：
通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪；会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。
【情感态度与价值观】：
通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。
教学重点
注重感受音乐的风格特点 ，体会布鲁斯音阶的音调特点。
教学难点
了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
教学用具
多媒体课件
学情分析
初中阶段学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力性差。虽然他们已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力，但是, 存在一定的盲目性,。因此在教学中，教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展
设计思路
本课以欣赏舞曲《蓝色的探戈》为主线，通过视、听、唱等艺术活动，让学生初步了解探戈舞曲的两种基本风格，补充欣赏探戈舞比赛视频，调动学生的积极性，使学生对舞曲音乐及相关文化感兴趣。
教学行为时间、环节
教 学 过 程
师生活动
设计意图
5
分
钟
导
入
部
分
1、师：放一段舞蹈视频，由探戈舞蹈进入学习当中。
2、师问：你知道这段舞蹈属于哪种舞蹈吗？
它属于国标舞蹈里面哪种舞?”
3、教师引导学生了解探戈的历史起源,并引出新课.
探戈的历史起源: 探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格，当然其舞蹈音乐的节奏也有不同的风格类型。
那么，就请同学们现在跟随我一块进入的优美探戈世界。
通过舞蹈视频的播放吸引学生注意力并调动其兴趣。
引导学生了解探戈的历史起源，并引出新课.
5
分
钟
20
分
钟
12
分
钟
新
授
部
分
展
开
部
分
拓
展
部
分
进入新课：缤纷舞曲之音乐欣赏—《蓝色的探戈》
《蓝色的探戈》作于1951年，是一首著名的轻音乐舞曲。
作者简介 ：安德森（1908——1975）美国作曲家、指挥家。毕业于哈佛大学，获硕士学位。1935年起在波士顿通俗管弦乐团任作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人 们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。
1.播放音乐，学生完整欣赏第一遍。
a)聆听《蓝色的探戈》感受乐曲由几个主题组成?
b)有没有风格相近的内容？
2. 分段欣赏
A )聆听主题A，音乐情绪如何？旋律的特点？哪种节奏？
在A段中使用了“blues”布鲁斯音阶
这一主题使用了欧洲（西班牙）风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。
欧洲（西班牙）风格
4／4 × × × ×× ▏× × × ×× ▏ 敲击节奏感受其不同的风格。
a)老师示范,再带领学生分段练习.
b)学生进行“念打”,可以加强记忆.
c)复听主题A，跟音乐打节奏。
B)聆听主题B音乐情绪如何？旋律的特点？哪种节奏？
主题B:节奏宽广，旋律有大跳，使用大调音阶
这一主题使用拉丁美洲（阿根廷）风格节奏与主题A形成明显对比 ，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。 这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。
拉丁美洲（阿根廷）风格
4／4 ×· × × × ▏× × × × ×▏
敲击节奏感受其不同的风格。
a)老师示范,再带领学生分段练习.
b)学生进行“念打”,可以加强记忆.
C) 复听主题B，跟音乐打节奏。
小结两段旋律的特点
3.完整聆听全曲第二次，通过第一次听后教师的指导，加深对这首作品的了解。
a)乐曲属于哪种体裁？
b)乐曲的速度是如何的？
c)乐曲是几拍子的节奏？
总结探戈的音乐特点：
这是一首4/4拍中速的舞曲，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。
4.同学们知道这首乐曲为什么叫《“蓝色的”探戈》？难道探戈也有色彩吗？
简介：十九世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”（也有人称其为“怨曲”），其音乐的内容主要表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情，人们把这种音乐称之为“布鲁斯”（Blues），意思就是忧郁的、沮丧的，其音乐的音阶是大调性的，但其三级音、七级音都有些偏低（一般都不超过半音）；但《蓝色的探戈》这首乐曲同学们都聆听过了，并没有感受到忧郁沮丧的音乐情绪，而是因为安德森，在这首乐曲中使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶，英语中Blues除了有忧郁的、沮丧的意思之外，还有大家都学过的“蓝色的”之意，所以乐曲就叫《蓝色的探戈》。
a)再次欣赏A段主题音乐，感受乐曲中关于Blues风格的3、7两个音。
5.“同学们对探戈的节奏掌握的非常好,现在老师来考考大家,说说以下舞蹈视频乐曲是什么风格的“探戈”音乐，播放两段视频让学生辩析。
a)提问：探戈的动作有什么特点？
注意观察头部动作和面部表情
探戈舞蹈简介: 探戈是一种双人舞蹈源于非洲，但流行于阿根廷.舞者面部表情严肃，互相深情凝视，但又时不时快速拧身转头、左顾右盼。舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷.其他种舞蹈跳舞时都要面带微笑，唯有跳探戈时不得微笑，表情要严肃。 探戈又被称为“瞬间停顿的舞蹈”。
之前已经欣赏了国际标准舞探戈的热情，奔放及舞蹈表演性的探戈生命力更强，但是他们有个共同的特点就是在舞蹈中都非常讲究姿态。
对乐曲的创作时间的了解，掌握乐曲的来源。
了解安德森的生平简介
引导学生养成完整静心聆听音乐的习惯。
引导学生带着问题来进入作品的分段欣赏。
教师指导学生学习欧洲风格的探戈节奏，并给学生讲解乐曲的风格特点
引导学生带着问题来进入作品的分段欣赏。
教师指导学生学习拉丁美洲风格的探戈节奏，并给学生讲解乐曲的风格特点
聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲的主题旋律及情绪。
布鲁斯”(Blues)的音乐特点，让学生掌握，对乐曲的表现情景介绍，理解乐曲表达的意境。b3和b7的出现使乐曲的情绪活泼了。
进一步对学生们加深巩固所学知识
引导学生了解探戈舞蹈；
同时加深学生对探戈舞曲的体验。激发学生学习探戈舞蹈的兴趣。
3
分
钟
结 束
部 分
以欣赏电影《冰河世纪3》中的松鼠跳探戈的视频片段来结束本课学习。
补充欣赏开阔了学生的视野，在美妙的探戈音乐中体验快乐。
板书设计
欧洲（西班牙）风格
4／4 × × × ×× ▏× × × ×× ▏
拉丁美洲（阿根廷）风格
4／4 ×· × × × ▏× × × × ×▏
课件使用说明
一、导入：课件第1、2、3、4张
二、曲作者简介：课件第5、6张
三、全曲欣赏：课件第7张
四、段落赏析：课件第8到17张
五、拓展小结：课件18到22张
课题
《蓝色的探戈》
单元
教材版本
课型
音乐欣赏课综合课
学段
单元课时
教学内容
欣赏《蓝色的探戈》
教材分析
《蓝色的探戈》是美国作曲家安德森的一首著名的轻音乐舞曲，为二部曲式结构。包括了两个音乐主题，A段主题使用了欧洲风格的典型节奏：“x x x xx | x x x xx |”,这种节奏带有明显的推动力量，且旋律还使用了布鲁斯音阶，音乐情绪颇为活泼。B段主题使用了拉丁美洲风格的节奏：“x．x x x | x x x x x |”这段主题节奏宽广、旋律舒展，多次出现了音程的大跳，营造了一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪，与A段主题形成鲜明的对比。
教学目标
【 知识目标】：
1、聆听《蓝色的探戈》，能够用积极的态度参与音乐欣赏和音乐实践活动并对探戈这种舞蹈音乐及相关的音乐文化感兴趣。
2、感受、体验音乐情绪及音乐风格，用简洁的词语说明各主题的音乐情绪；判断乐曲哪部分是欧洲风格，哪部分是拉丁美洲风格。
3、能说出探戈的起源以及舞蹈音乐的节拍、节奏特点；简要介绍作曲家安德森。
【能力培养】：
通过学生自己分析作品，感受、体验探戈的音乐情绪；会打欧洲风格的探戈节奏和拉丁美洲风格的探戈节奏。
【情感态度与价值观】：
通过分析欣赏作品，使学生进一步了解安德森的创作风格，培养学生对半古典音乐的鉴赏能力。
教学重点
注重感受音乐的风格特点 ，体会布鲁斯音阶的音调特点。
教学难点
了解作品的风格和情绪，掌握探戈音乐的两种节奏。
教学用具
多媒体课件
学情分析
初中阶段学生，他们求知欲旺盛，活动性大，模仿力强，但持久性和耐力性差。虽然他们已初步具有感受和理解音乐,表现音乐的能力，但是, 存在一定的盲目性,。因此在教学中，教师应积极引导,使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此,要善于运用各种教学手段和方法,使学生积极主动参与到教学活动中来,在活动中去感受音乐作品,并使他们的创新思维得到发展
设计思路
本课以欣赏舞曲《蓝色的探戈》为主线，通过视、听、唱等艺术活动，让学生初步了解探戈舞曲的两种基本风格，补充欣赏探戈舞比赛视频，调动学生的积极性，使学生对舞曲音乐及相关文化感兴趣。
教学行为时间、环节
教 学 过 程
师生活动
设计意图
5
分
钟
导
入
部
分
1、师：放一段舞蹈视频，由探戈舞蹈进入学习当中。
2、师问：你知道这段舞蹈属于哪种舞蹈吗？
它属于国标舞蹈里面哪种舞?”
3、教师引导学生了解探戈的历史起源,并引出新课.
探戈的历史起源: 探戈是十九世纪末，发源于阿根廷的一种民间舞蹈，20世纪初，发展为一种社交舞蹈，其舞蹈音乐逐步形成一种音乐体裁。探戈含有混融文化的特色，在其发展过程中既受到拉丁美洲音乐文化的影响，也接受了欧洲、非洲音乐文化的影响并形成不同风格，当然其舞蹈音乐的节奏也有不同的风格类型。
那么，就请同学们现在跟随我一块进入的优美探戈世界。
通过舞蹈视频的播放吸引学生注意力并调动其兴趣。
引导学生了解探戈的历史起源，并引出新课.
5
分
钟
20
分
钟
12
分
钟
新
授
部
分
展
开
部
分
拓
展
部
分
进入新课：缤纷舞曲之音乐欣赏—《蓝色的探戈》
《蓝色的探戈》作于1951年，是一首著名的轻音乐舞曲。
作者简介 ：安德森（1908——1975）美国作曲家、指挥家。毕业于哈佛大学，获硕士学位。1935年起在波士顿通俗管弦乐团任作曲。由于擅长写作较严肃的轻音乐乐曲，被人 们称为“半古典音乐作曲家”。其代表作品有：《打字机》、《蓝色的探戈》、《拨奏爵士乐》等。
1.播放音乐，学生完整欣赏第一遍。
a)聆听《蓝色的探戈》感受乐曲由几个主题组成?
b)有没有风格相近的内容？
2. 分段欣赏
A )聆听主题A，音乐情绪如何？旋律的特点？哪种节奏？
在A段中使用了“blues”布鲁斯音阶
这一主题使用了欧洲（西班牙）风格节奏，这种节奏带有明显的推动力量，这段音乐的情绪颇为活泼。
欧洲（西班牙）风格
4／4 × × × ×× ▏× × × ×× ▏ 敲击节奏感受其不同的风格。
a)老师示范,再带领学生分段练习.
b)学生进行“念打”,可以加强记忆.
c)复听主题A，跟音乐打节奏。
B)聆听主题B音乐情绪如何？旋律的特点？哪种节奏？
主题B:节奏宽广，旋律有大跳，使用大调音阶
这一主题使用拉丁美洲（阿根廷）风格节奏与主题A形成明显对比 ，这个主题的旋律节奏宽广，因而造成一种飘逸、悠远、幸福、欢乐的音乐情绪。 这一主题包括了两个颇为近似的旋律，好像后者是前者的变化发展。
拉丁美洲（阿根廷）风格
4／4 ×· × × × ▏× × × × ×▏
敲击节奏感受其不同的风格。
a)老师示范,再带领学生分段练习.
b)学生进行“念打”,可以加强记忆.
C) 复听主题B，跟音乐打节奏。
小结两段旋律的特点
3.完整聆听全曲第二次，通过第一次听后教师的指导，加深对这首作品的了解。
a)乐曲属于哪种体裁？
b)乐曲的速度是如何的？
c)乐曲是几拍子的节奏？
总结探戈的音乐特点：
这是一首4/4拍中速的舞曲，其舞蹈节奏以切分节奏为主要特点。欧洲风格的探戈节奏比较轻快、活泼，富有动感；而拉丁美洲风格的探戈节奏则显得更优雅、舒展。
4.同学们知道这首乐曲为什么叫《“蓝色的”探戈》？难道探戈也有色彩吗？
简介：十九世纪末，在美国南方的黑人中流传着一种速度缓慢的“哀歌”（也有人称其为“怨曲”），其音乐的内容主要表达黑人被贩卖到美洲后的痛苦、忧郁、哀伤的心情，人们把这种音乐称之为“布鲁斯”（Blues），意思就是忧郁的、沮丧的，其音乐的音阶是大调性的，但其三级音、七级音都有些偏低（一般都不超过半音）；但《蓝色的探戈》这首乐曲同学们都聆听过了，并没有感受到忧郁沮丧的音乐情绪，而是因为安德森，在这首乐曲中使用了带有黑人音乐风格的布鲁斯音阶，英语中Blues除了有忧郁的、沮丧的意思之外，还有大家都学过的“蓝色的”之意，所以乐曲就叫《蓝色的探戈》。
a)再次欣赏A段主题音乐，感受乐曲中关于Blues风格的3、7两个音。
5.“同学们对探戈的节奏掌握的非常好,现在老师来考考大家,说说以下舞蹈视频乐曲是什么风格的“探戈”音乐，播放两段视频让学生辩析。
a)提问：探戈的动作有什么特点？
注意观察头部动作和面部表情
探戈舞蹈简介: 探戈是一种双人舞蹈源于非洲，但流行于阿根廷.舞者面部表情严肃，互相深情凝视，但又时不时快速拧身转头、左顾右盼。舞步华丽高雅、热烈狂放且变化无穷.其他种舞蹈跳舞时都要面带微笑，唯有跳探戈时不得微笑，表情要严肃。 探戈又被称为“瞬间停顿的舞蹈”。
之前已经欣赏了国际标准舞探戈的热情，奔放及舞蹈表演性的探戈生命力更强，但是他们有个共同的特点就是在舞蹈中都非常讲究姿态。
对乐曲的创作时间的了解，掌握乐曲的来源。
了解安德森的生平简介
引导学生养成完整静心聆听音乐的习惯。
引导学生带着问题来进入作品的分段欣赏。
教师指导学生学习欧洲风格的探戈节奏，并给学生讲解乐曲的风格特点
引导学生带着问题来进入作品的分段欣赏。
教师指导学生学习拉丁美洲风格的探戈节奏，并给学生讲解乐曲的风格特点
聆听《蓝色的探戈》，感受乐曲的主题旋律及情绪。
布鲁斯”(Blues)的音乐特点，让学生掌握，对乐曲的表现情景介绍，理解乐曲表达的意境。b3和b7的出现使乐曲的情绪活泼了。
进一步对学生们加深巩固所学知识
引导学生了解探戈舞蹈；
同时加深学生对探戈舞曲的体验。激发学生学习探戈舞蹈的兴趣。
3
分
钟
结 束
部 分
以欣赏电影《冰河世纪3》中的松鼠跳探戈的视频片段来结束本课学习。
补充欣赏开阔了学生的视野，在美妙的探戈音乐中体验快乐。
板书设计
欧洲（西班牙）风格
4／4 × × × ×× ▏× × × ×× ▏
拉丁美洲（阿根廷）风格
4／4 ×· × × × ▏× × × × ×▏
课件使用说明
一、导入：课件第1、2、3、4张
二、曲作者简介：课件第5、6张
三、全曲欣赏：课件第7张
四、段落赏析：课件第8到17张
五、拓展小结：课件18到22张