人音版 初音七上 4.1演唱 桑塔 露琪亚 教案
文档属性
| 名称 | 人音版 初音七上 4.1演唱 桑塔 露琪亚 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-12-11 18:31:39 | ||
图片预览
文档简介
《桑塔.露琪亚》教学设计
一、教学目标
1、情感态度价值观：
（1） 通过积极参与欣赏、演唱《桑塔.露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格。
(2) 让学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2、知识与能力：
a、帮助学生复习一些音乐符号，#号,b号,P弱,f强等,及了解声乐演唱形式, 拍子的指挥图示。
b、初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、过程与方法：
通过体验、比较、合作等方法，帮助学生在音乐情绪、格调、人文内涵，提高鉴赏和评价能力，养成健康向上的审美情趣。
4、教学重点: 了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识
5、教学难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。合好音乐伴奏.把握3/8拍强弱规律，并在歌曲演唱中充分体会
6、教学准备：
A、教师准备____多媒体课件及相关资料钢琴，音响，麦克，伴奏，电视机（电脑投影屏幕)，三角铁等
B、学生准备____查找欧洲音乐文化，相关人文地貌等资料
7、课时安排： 1课时
8、教法与学法： 归纳与总结、激发兴趣、问题引导、感受与体验、思考与探究、
9、课型：综合课
二、教学过程
（一）、准备阶段：
1、 组织教学： 老师、学生互相问好
2、 出示课题导入新课：
（1）我们以前都学了很多中国的歌曲，世界是很多国家组成的，每一个国家都有自己的文化，也有自己的民族音乐风格，今天，我们来认识一个欧洲国家——意大利。请同学们说说地图上的城市是哪个国家的？（学生回答：意大利）老师播放意大利的风景图片，首先是展示意大利在世界地图上的版图，国旗，同时给予讲解。再讲一些地方特色食品和著名城市（比如，意大利的披萨，意大利的面，威利斯的水城，意大利是美声，基督教的发源地，也是一个足球王国等），还有一些意大利的风土人情等等。
(2)给大家讲讲威尼斯：
正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们喜爱的一种抒情曲的体裁
（二）、讲练阶段：
1、分层操练：
（1）、在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？
《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》
(2)、让我们聆听一下我们最熟悉的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。（摇晃身体）
2、初步感受：
(1)、我们欣赏一首来自船歌发源地意大利的一首船歌《桑塔.露琪亚》在欣赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么？
（歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感）
(2)、这两首歌虽然来自不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给人们一些共同的感受。由此可见船歌这种体裁有它自身的特点。
教师总结：船歌的风格特点我们可以从以下几个方面来体现，船歌的曲调淳朴流畅悠游自在，拍子通常为6/8或3/8拍以强弱有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动。
（三）、歌曲学习：
1、歌曲描绘了什么情景？
（描绘出星月交辉的宁静夜晚，小船在海面上随风摇曳的动态和威尼斯河道纵横、舟楫往来的情景）
2、抒发了什么感情？（播放歌曲：抒发了船工歌唱美好生活的思想感情）
3、请同学们跟音乐用“拉”音轻声唱一遍（注意反复记号）
4、唱歌词注意;三拍子歌曲的强弱规律：（即：强弱弱）
三、歌曲处理
1、我们来欣赏由著名歌唱家演唱的这首歌，请大家比较一下。
问题引导：
⑴、曲式结构是怎样的?
⑵、两个乐段的情绪有什么不同？为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？
（播放三大男高音）
2、对比之后我们找出自己的不足。由于起伏感不够唱不出摇曳感，除此之外，强弱处理也非常重要，看课本找出力度记号。
3、按照记号完整唱一遍让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示，同时，找一个节奏感好的同学上讲台敲击三角铁。
4、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评）
5、也可以找几个唱得好的同学上讲台用麦克歌唱。（多给表扬鼓励，在有错的地方老师可以一起跟唱)。
6、小知识回顾
（1）人声的分类—男生、女生
（2）声乐的唱法分类：
? 民族唱法
通俗唱法
? 美声唱法
（3）音乐符号：#号 b号 P弱记号 f强记号 >重音记号
四、拓展赏析
1、欣赏昆虫组合《桑塔.露琪亚》说说与我们学习的歌曲《桑塔.露琪亚》有什么不同？
歌曲是无国际的，也可以用各种唱法演唱
2、船歌不仅仅有声乐曲而且还有器乐曲，器乐的船歌是一种抒情小曲，具有歌唱性的旋律和摇晃的伴奏音型。接着我们欣赏一首法国作曲家奥芬。巴赫所作的歌剧《霍夫曼的幻想故事》中的一首船歌，听听艺术大师带给我们的船歌的意境。
五、作业布置
1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用歌唱的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。比如说绘画、舞蹈、朗诵等等。那下面请大家按四个大组来讨论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔.露琪亚》歌曲，我希望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。请讨论
2、请同学们下周展示成果
六、课堂小结： 1、我们学习了一首欧洲风格的歌曲，音乐是世界的，每个国家地区都有极具特色的音乐，老师希望同学们在学习欣赏音乐时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。
2、船歌不仅仅只有意大利有，各国都有好的船歌，他们都有各自的特点，就中国船歌也不少，如，乌苏里船歌等，我们今天感受了意大利拿坡里的船歌，同学们在下去的时候多收集一下还有什么样的意大利船歌。
七、板书设计 《桑塔.露琪亚》
（一）、作品分析：
（二）、知识点
1、二段体
2、人声的分类
3、6/8拍子的学习
4、声乐的唱法分类
5、船歌特点
6、音乐符号：（1）变音记号（2）力度记号
八、课后反思: 这节课学生积极思考，主动学习，创新性学习运用的很好。
一、教学目标
1、情感态度价值观：
（1） 通过积极参与欣赏、演唱《桑塔.露琪亚》,能够感受、体验歌曲的音乐情绪及风格。
(2) 让学生能够对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。
2、知识与能力：
a、帮助学生复习一些音乐符号，#号,b号,P弱,f强等,及了解声乐演唱形式, 拍子的指挥图示。
b、初步感受船歌这种音乐题材的特点，了解男高音的音色。能够用圆润、激情的声音演唱《桑塔.露琪亚》，并能用肢体语言进行表现。
3、过程与方法：
通过体验、比较、合作等方法，帮助学生在音乐情绪、格调、人文内涵，提高鉴赏和评价能力，养成健康向上的审美情趣。
4、教学重点: 了解意大利的文化，艺术，有感情的演唱歌曲《桑塔.露琪亚》音乐与其他艺术之间的关系有初步的认识
5、教学难点：意大利船歌的演唱情绪的把握。合好音乐伴奏.把握3/8拍强弱规律，并在歌曲演唱中充分体会
6、教学准备：
A、教师准备____多媒体课件及相关资料钢琴，音响，麦克，伴奏，电视机（电脑投影屏幕)，三角铁等
B、学生准备____查找欧洲音乐文化，相关人文地貌等资料
7、课时安排： 1课时
8、教法与学法： 归纳与总结、激发兴趣、问题引导、感受与体验、思考与探究、
9、课型：综合课
二、教学过程
（一）、准备阶段：
1、 组织教学： 老师、学生互相问好
2、 出示课题导入新课：
（1）我们以前都学了很多中国的歌曲，世界是很多国家组成的，每一个国家都有自己的文化，也有自己的民族音乐风格，今天，我们来认识一个欧洲国家——意大利。请同学们说说地图上的城市是哪个国家的？（学生回答：意大利）老师播放意大利的风景图片，首先是展示意大利在世界地图上的版图，国旗，同时给予讲解。再讲一些地方特色食品和著名城市（比如，意大利的披萨，意大利的面，威利斯的水城，意大利是美声，基督教的发源地，也是一个足球王国等），还有一些意大利的风土人情等等。
(2)给大家讲讲威尼斯：
正是由于威尼斯的河道纵横，舟楫往来的自然条件和生活环境，所以孕育出一种叫做船歌的声乐体裁，而船歌就是起源于“贡多拉”船工唱的歌，它广泛流行于意大利，19世纪成为人们喜爱的一种抒情曲的体裁
（二）、讲练阶段：
1、分层操练：
（1）、在以往的学习生活中有没有接触过跟船有关的歌？
《乌苏里船歌》《黄河船夫曲》《小白船》
(2)、让我们聆听一下我们最熟悉的《小白船》请同学们用肢体语言表现这首歌曲。（摇晃身体）
2、初步感受：
(1)、我们欣赏一首来自船歌发源地意大利的一首船歌《桑塔.露琪亚》在欣赏过程中尝试找出两首歌曲带给大家的共同感受是什么？
（歌曲都给人一种摇荡感、轻松感、愉悦感）
(2)、这两首歌虽然来自不同的国家，产生于不同的时期，但是却带给人们一些共同的感受。由此可见船歌这种体裁有它自身的特点。
教师总结：船歌的风格特点我们可以从以下几个方面来体现，船歌的曲调淳朴流畅悠游自在，拍子通常为6/8或3/8拍以强弱有规律地交替起伏，描写船的摇曳晃动。
（三）、歌曲学习：
1、歌曲描绘了什么情景？
（描绘出星月交辉的宁静夜晚，小船在海面上随风摇曳的动态和威尼斯河道纵横、舟楫往来的情景）
2、抒发了什么感情？（播放歌曲：抒发了船工歌唱美好生活的思想感情）
3、请同学们跟音乐用“拉”音轻声唱一遍（注意反复记号）
4、唱歌词注意;三拍子歌曲的强弱规律：（即：强弱弱）
三、歌曲处理
1、我们来欣赏由著名歌唱家演唱的这首歌，请大家比较一下。
问题引导：
⑴、曲式结构是怎样的?
⑵、两个乐段的情绪有什么不同？为什么前面是抒情的，后面是激情的呢？
（播放三大男高音）
2、对比之后我们找出自己的不足。由于起伏感不够唱不出摇曳感，除此之外，强弱处理也非常重要，看课本找出力度记号。
3、按照记号完整唱一遍让同学们小声的用感情听伴奏歌唱，老师划着3/8手势给出强弱弱的节拍提示，同时，找一个节奏感好的同学上讲台敲击三角铁。
4、让学生用歌曲应该的情绪放声歌唱。老师给予点评。（多鼓励，少批评）
5、也可以找几个唱得好的同学上讲台用麦克歌唱。（多给表扬鼓励，在有错的地方老师可以一起跟唱)。
6、小知识回顾
（1）人声的分类—男生、女生
（2）声乐的唱法分类：
? 民族唱法
通俗唱法
? 美声唱法
（3）音乐符号：#号 b号 P弱记号 f强记号 >重音记号
四、拓展赏析
1、欣赏昆虫组合《桑塔.露琪亚》说说与我们学习的歌曲《桑塔.露琪亚》有什么不同？
歌曲是无国际的，也可以用各种唱法演唱
2、船歌不仅仅有声乐曲而且还有器乐曲，器乐的船歌是一种抒情小曲，具有歌唱性的旋律和摇晃的伴奏音型。接着我们欣赏一首法国作曲家奥芬。巴赫所作的歌剧《霍夫曼的幻想故事》中的一首船歌，听听艺术大师带给我们的船歌的意境。
五、作业布置
1、创编活动：一个艺术形象的塑造不仅仅可以用歌唱的形式、器乐演奏的形式来表现，还可以用其他诸多的形式来表现。比如说绘画、舞蹈、朗诵等等。那下面请大家按四个大组来讨论，尝试用其他艺术形式来表现这首《桑塔.露琪亚》歌曲，我希望每组同学都有自己的形式，并且能够上来表演。请讨论
2、请同学们下周展示成果
六、课堂小结： 1、我们学习了一首欧洲风格的歌曲，音乐是世界的，每个国家地区都有极具特色的音乐，老师希望同学们在学习欣赏音乐时，也要有像大海一样的胸怀，去容纳所有美好的音乐。
2、船歌不仅仅只有意大利有，各国都有好的船歌，他们都有各自的特点，就中国船歌也不少，如，乌苏里船歌等，我们今天感受了意大利拿坡里的船歌，同学们在下去的时候多收集一下还有什么样的意大利船歌。
七、板书设计 《桑塔.露琪亚》
（一）、作品分析：
（二）、知识点
1、二段体
2、人声的分类
3、6/8拍子的学习
4、声乐的唱法分类
5、船歌特点
6、音乐符号：（1）变音记号（2）力度记号
八、课后反思: 这节课学生积极思考，主动学习，创新性学习运用的很好。