苏教版七上生物 3.3细胞的分裂与分化 教案
文档属性
| 名称 | 苏教版七上生物 3.3细胞的分裂与分化 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-11 19:21:10 | ||
图片预览
文档简介
《细胞的分裂与分化》教学设计
一、设计依据：
在本节课之前，学生已经学习过动植物细胞基本的结构和功能，并初步了解了细胞核在生物遗传中的重要功能。但对细胞核中的染色体还没有清晰的认识。而本节课中“描述细胞分裂过程中染色体的变化”既是教学重点又是教学难点，故本课中使用染色体的磁性贴图，变微观为宏观，变抽象为具体，在“尝试-错误-再尝试”的过程中学生逐步建构自己脑中的概念。此外，本节课还安排了观察实验来验证推测结果，体现科学研究的严谨性，提升学生使用显微镜的动手操作能力，同时激发学生学习兴趣。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）描述细胞分裂的过程
（2）描述细胞分裂过程中染色体的变化
（3）认同生物体的生长是细胞分裂和生长的结果
2、能力目标：
（1）自主阅读课本，归纳细胞分裂过程中染色体的变化，构建概念，提升分析和处理信息的能力
（2）尝试使用高倍镜观察洋葱根尖细胞的分裂情况，提升实验动手能力
3、情感态度与价值观目标：
（1）体会生命体由小长大的过程，感受生命奇妙，珍爱生命
（2）理论依据与科学验证实验相结合，建构严谨科学的实验精神
三、教学重难点：
1、教学重点：
（1）描述细胞分裂的基本过程
（2）描述细胞分裂过程中染色体的变化
2、教学难点：
（1）描述细胞分裂过程中染色体的变化
（2）正确使用高倍镜观察洋葱根尖细胞的分裂
四、课型：新授课
五、教学方法：观察法、实验法、自主学习法
六、课时：两课时的第一课时
七、课前准备：
1、PPT课件、相关图文资料
2、视频：植物有丝分裂的过程
3、植物细胞分裂的磁性贴图教具
4、显微镜、洋葱根尖细胞分裂永久装片
八、教学流程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、回忆“生物体结构和功能的基本单位”
1、细胞
引出本节课的关键词---细胞
2、人个体发育的起点是细胞，以受精卵的发育过程和教师本人的成长照片描述生物体的生长过程
2、感受生物体生长过程和细胞的关系
用授课教师的图片拉近与学生之间的距离
3、回忆细胞的基本结构，并思考细胞核中有染色体
3、强化“细胞膜、细胞质、细胞核、核中染色体”几者间的关系
知识铺垫
细胞数目的增多
4、启发学生思考“一个细胞如何变百亿个细胞构成的成人”的
4、自由发言，推断细胞分裂的概念“一个细胞分成两个细胞”
学生参与概念的建构过程，以自己的理解来描述总结细胞分裂的过程，突出本章的重要的概念
5、细胞如何分裂
5、推测细胞分裂的大致方式：核分裂-质分裂-细胞分裂等
6、细胞核中的染色体如何发生变化
6、自主阅读书本思考：①细胞分裂过程中，染色体的数目、位置会发生什么变化？②细胞分裂过程中染色体变化的意义是什么？阅读完成后同桌交流
7、结合学生的描述以染色体的磁力贴图演示细胞分裂的过程，当学生出现不符合科学事实的描述出现时，不否定学生观点，但及时引导，让学生自己发现问题，并作出不同假设解决问题
7、描述细胞核中染色体变化的过程
8、播放“细胞有丝分裂”视频，验证学生推断的结果，并归纳成板书
8、完整的细胞分裂动态过程建构
视频动画结合磁力贴图，动静结合，分解步骤和连贯分裂相互比较补充，学生理解更充分
9、展示显微镜下观察到的各个时期的细胞分裂图像
9、给各分裂时期的细胞排序，检验学生对染色体变化的理解程度
细胞体积增大
10、生物体长大还需要细胞的生长
10、以磁力贴图为例，细胞一分为二，再二分为四，只细胞数目增多但生物体积不会增大
学以致用，运用于农业生产
11、展示图片“浇水多少不同的辣椒”“施肥前后的青菜”“日照和风力不同条件下的蒲公英”对比，思考什么影响了生物体细胞体积的增大
12、要让植物长得好需要什么条件？
11、总结：外界环境条件的影响
12、适宜的外界环境条件
验证观察细胞分裂
13、指导学生规范使用显微镜
安放 ：右手握住镜臂，左手托住镜座，使镜体保持直立，安置在距离桌边3～4厘米处。
对光 ：镜筒升至距载物台1～2厘米处，低倍镜对准通光孔。调节光圈和反光镜。
把永久装片先放在低倍镜下观察，慢慢移动装片，找到分生区细胞。
（分生区细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在分裂）
找到分生区细胞后，转动转换器，换用高倍镜。用细准焦螺旋和反光镜将视野调整清晰，直到观察到清晰的细胞物象（不能再动粗准焦螺旋！）
取下装片
转动转换器，使镜头V字型偏于两旁，反光镜竖立，降下镜筒
罩上镜罩/装入镜箱
13、规范使用显微镜，正确运用高倍镜观察洋葱根尖细胞。
找到各个分裂时期的细胞图像
规范使用显微镜，提升学生的实践操作能力，和树立严谨的科学精神
同时，实验还可以激发学生的兴趣，增加学生的学习成就感
一、设计依据：
在本节课之前，学生已经学习过动植物细胞基本的结构和功能，并初步了解了细胞核在生物遗传中的重要功能。但对细胞核中的染色体还没有清晰的认识。而本节课中“描述细胞分裂过程中染色体的变化”既是教学重点又是教学难点，故本课中使用染色体的磁性贴图，变微观为宏观，变抽象为具体，在“尝试-错误-再尝试”的过程中学生逐步建构自己脑中的概念。此外，本节课还安排了观察实验来验证推测结果，体现科学研究的严谨性，提升学生使用显微镜的动手操作能力，同时激发学生学习兴趣。
二、教学目标：
1、知识目标：
（1）描述细胞分裂的过程
（2）描述细胞分裂过程中染色体的变化
（3）认同生物体的生长是细胞分裂和生长的结果
2、能力目标：
（1）自主阅读课本，归纳细胞分裂过程中染色体的变化，构建概念，提升分析和处理信息的能力
（2）尝试使用高倍镜观察洋葱根尖细胞的分裂情况，提升实验动手能力
3、情感态度与价值观目标：
（1）体会生命体由小长大的过程，感受生命奇妙，珍爱生命
（2）理论依据与科学验证实验相结合，建构严谨科学的实验精神
三、教学重难点：
1、教学重点：
（1）描述细胞分裂的基本过程
（2）描述细胞分裂过程中染色体的变化
2、教学难点：
（1）描述细胞分裂过程中染色体的变化
（2）正确使用高倍镜观察洋葱根尖细胞的分裂
四、课型：新授课
五、教学方法：观察法、实验法、自主学习法
六、课时：两课时的第一课时
七、课前准备：
1、PPT课件、相关图文资料
2、视频：植物有丝分裂的过程
3、植物细胞分裂的磁性贴图教具
4、显微镜、洋葱根尖细胞分裂永久装片
八、教学流程：
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
导入
1、回忆“生物体结构和功能的基本单位”
1、细胞
引出本节课的关键词---细胞
2、人个体发育的起点是细胞，以受精卵的发育过程和教师本人的成长照片描述生物体的生长过程
2、感受生物体生长过程和细胞的关系
用授课教师的图片拉近与学生之间的距离
3、回忆细胞的基本结构，并思考细胞核中有染色体
3、强化“细胞膜、细胞质、细胞核、核中染色体”几者间的关系
知识铺垫
细胞数目的增多
4、启发学生思考“一个细胞如何变百亿个细胞构成的成人”的
4、自由发言，推断细胞分裂的概念“一个细胞分成两个细胞”
学生参与概念的建构过程，以自己的理解来描述总结细胞分裂的过程，突出本章的重要的概念
5、细胞如何分裂
5、推测细胞分裂的大致方式：核分裂-质分裂-细胞分裂等
6、细胞核中的染色体如何发生变化
6、自主阅读书本思考：①细胞分裂过程中，染色体的数目、位置会发生什么变化？②细胞分裂过程中染色体变化的意义是什么？阅读完成后同桌交流
7、结合学生的描述以染色体的磁力贴图演示细胞分裂的过程，当学生出现不符合科学事实的描述出现时，不否定学生观点，但及时引导，让学生自己发现问题，并作出不同假设解决问题
7、描述细胞核中染色体变化的过程
8、播放“细胞有丝分裂”视频，验证学生推断的结果，并归纳成板书
8、完整的细胞分裂动态过程建构
视频动画结合磁力贴图，动静结合，分解步骤和连贯分裂相互比较补充，学生理解更充分
9、展示显微镜下观察到的各个时期的细胞分裂图像
9、给各分裂时期的细胞排序，检验学生对染色体变化的理解程度
细胞体积增大
10、生物体长大还需要细胞的生长
10、以磁力贴图为例，细胞一分为二，再二分为四，只细胞数目增多但生物体积不会增大
学以致用，运用于农业生产
11、展示图片“浇水多少不同的辣椒”“施肥前后的青菜”“日照和风力不同条件下的蒲公英”对比，思考什么影响了生物体细胞体积的增大
12、要让植物长得好需要什么条件？
11、总结：外界环境条件的影响
12、适宜的外界环境条件
验证观察细胞分裂
13、指导学生规范使用显微镜
安放 ：右手握住镜臂，左手托住镜座，使镜体保持直立，安置在距离桌边3～4厘米处。
对光 ：镜筒升至距载物台1～2厘米处，低倍镜对准通光孔。调节光圈和反光镜。
把永久装片先放在低倍镜下观察，慢慢移动装片，找到分生区细胞。
（分生区细胞呈正方形，排列紧密，有的细胞正在分裂）
找到分生区细胞后，转动转换器，换用高倍镜。用细准焦螺旋和反光镜将视野调整清晰，直到观察到清晰的细胞物象（不能再动粗准焦螺旋！）
取下装片
转动转换器，使镜头V字型偏于两旁，反光镜竖立，降下镜筒
罩上镜罩/装入镜箱
13、规范使用显微镜，正确运用高倍镜观察洋葱根尖细胞。
找到各个分裂时期的细胞图像
规范使用显微镜，提升学生的实践操作能力，和树立严谨的科学精神
同时，实验还可以激发学生的兴趣，增加学生的学习成就感