苏教版七上生物 4.2多细胞生物体的组成 教案

课题
第四章 第二节 多细胞生物体的组成
教材分析
本节内容主要讲述绿色开花植物体和动物体的结构层次，生物的结构是它们进行各项生命活动的基础。本章第一节的学习已经为本节的学习奠定了基础，本节内容对于今后学习生物体的结构和功能、生物与环境的关系的学习做好铺垫。
学情分析
同学们上一章学习了细胞的结构和功能及细胞的分裂和分化，在生活中已经对相关结构，如根、茎、叶、花、果实、种子等具备了许多感性认识，但这种认识依然肤浅、零碎。对于科学探究，由于接触较短，在具体操作中也存在一些问题。并且，七年级的学生空间想象能力、抽象概括能力有限，对动植物体的基本组织等抽象知识的学习可能有一些难度。所以在教学中，教师需要及时的引导，使之条理化，深化，为新课的学习奠定基础。如在该节中，有关动植物体的结构层次都有许多相似之处，但又有不同之处，在教学过程，两者可对比记忆，加深学生对易混淆知识点的理解。
教
学
目
标
知识目标
1、描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。
2、描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。
能力目标
1、培养学生的观察能力与他人合作的能力、语言表达能力。
情感态度与价值观目标
1、通过探究实验与交流、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣
2、通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关知识，激发起热爱生命的情感。
教学重点
描述植物体和人体的结构层次。
教学难点
描述人体的结构层次。
教学准备
教师
课件、番茄、解剖刀、镊子
学生
预习新课
教学内容
教师活动
学生活动
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一、导入新课
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二、学习新课
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（一）多细胞植物体的组成
[展示]：几张绿色开花植物的图片和人体的图片。
[讲述]：在我们周围有许许多的生物，构成了丰富多彩的自然界，作为生物界一员的多细胞植物体和人体，它们的结构组成是什么样的呢？是不是所有细胞简单的堆积就构成了生物体了呢？想不想知道多细胞生物体的组成呢？
[讲述]：好，今天我们就共同探究多细胞生物体的组成。
活动一：探究多细胞植物体的组成及各部分的功能。
[展示]：一株蕃茄和一株花生植物株的图片。
[提问]：你能说出两株植物体都由哪几部分组成吗?
[小结]：绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实和种子六大部分组成。
[提出问题]：同学们找到了根、茎、叶、花、果实和种子六大部分，这些就是我们通常所说的植物体的六大器官。我们从宏观上看，一株成熟的植物体就是由这六大器官组成的，那么，你们知道这六大器官分别有什么作用吗？想不想再去尝试说出这六大器官的作用？
根——从土壤中吸收水分和无机盐；
茎——把根和叶连接起来，输导水、无机盐和有机物。
叶——制造有机物。
花——凋谢后形成果实
果实——体内有种子
种子——长出新的幼苗
[小结]：根、茎、叶这三个器官与植物的营养有关，是营养器官。花、果实、种子这三个器官与植物的生殖有关，是生殖器官。
[讲述]：器官构成了植物体的个体，那么器官又是怎样构成的呢？让我们继续探究。
活动二：探究植物体器官的结构层次。
[观察思考]：你看到的是什么器官?它由哪些结构组成？请按照从表及里的顺序逐一说出来。
[展示]蕃茄果实的剖面和叶片的纵切面。
[小结]器官由组织构成。
器官是由不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构。
[归纳]：归纳出绿色开花植物的结构层次。
细胞→组织→器官→植物体。
[讲述]：根据前面植物体的研究，那么人体的结构层次是否与植物体一样呢？我们往下探究：人体的组成。
活动三：探究人体的组成。
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问题导入，激发兴趣。
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学生分组观察，
小组讨论。
汇报和交流
学生根据观察，说出自己小组看到了哪些结构。
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产生疑问，激发兴趣。
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?小组为单位观察讨论。
汇报、交流
学生扮演角色加以回答
小组为单位观察西红柿（蕃茄）或者苹果的剖面，用镊子撕取一小块表皮、果肉。
切开番茄果实时注意安全。
观察果实这一器官的整体构成。
小组讨论
汇报、交流。
认同器官由组织构成。
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（二）人体的组成
[思考]：人体的结构层次与植物体的结构层次有什么不同？人体由哪几个系统组成吗？
[讲述]：由于人体器官的增加，生理功能的复杂，故不能像植物那样直接由器官构成人体，而形成了又一结构层次——系统。
[出示]：人体的八大系统图片。
[提问]：你能说说什么是系统吗？
[小结]：人体的不同器官，按照一定的次序组合起来，形成具有特定生理功能的结构，叫做系统。
系统由器官构成。系统具有特定的生理功能。
[出示]：人体的消化系统图片。
[提问]：你能说出消化系统由哪些消化器官组成吗？有什么功能？
[出示]：胃这一器官的结构层次图片。
[讨论]：胃的组成。
[讲述]：胃壁由四层结构组成，分别属于上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。
?学生自主学习，阅读教材第46页和第47页文字。独立思考。小组讨论学习后，说出人体多了一个系统这个层次。
说出人体由八大系统组成。
学生思考，回答。
指图说出部分器官名称，其余的老师补充。根据日常生活经验回答：消化系统具有消化食物和吸收营养功能。
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认同人体器官由多种组织构成。
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[讲述]：人体由八大系统组成，系统又由各自的器官组成，器官又由相应的组织构成，组织由细胞构成。
[小结]：归纳人体的结构层次。
细胞→组织→器官→系统→人体
[讲述]：人体是一个统一的整体，由八大系统共同完成人体的各项生命活动。
[情境]：平时运动后或体育课上进行剧烈运动时，你有什么感觉？
[讲述]：运动这一动作，除了运动系统参与外，还需要其他系统的配合，才能完成。各系统是密切配合协调统一的。
[提问]：各系统为什么那么听话，谁来指挥和控制的呢？
[讲述]：人体的消化、呼吸、循环、泌尿、内分泌、生殖系统都是在神经系统和内分泌系统的调节下，密切配合协调统一，完成各种生命活动。
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根据平时的体验说出心跳加快，呼吸加快、加深，血液循环加快，出汗，四肢协调运动等。
三、课堂小结
学生谈收获。
四、反馈练习
《伴你学》相应部分练习
五、板书设计：
第二节 多细胞生物体的组成
多细胞植物体的组成：
细胞→组织→器官→植物体。
人体的组成：
细胞→组织→器官→系统→人体