岭南美 八上 7图形 联想 创意 教案
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文档简介
《图形、联想、创意》教学设计
教材分析:本课是岭南版美术出版社义务教育教科书《美术》八年级下册第七课属于“设计·应用”的学习领域。本课内容主要以“异中求同”、“同中求异”的设计思路，学习图形创意的表现方法，学会欣赏艺术家视觉独特、构思新颖的创意作品，能运用所学的“异中求同”、“同中求异”等设计方法，进行图形联想和创意表现。培养学生运用比较研究的方法进行发散性思维，以提高创意设计的能力。
学情分析：学生对趣味性创意图形很感兴趣，但缺乏系统的逻辑思维和创意训练，在引导学生时进行模仿性思维或改进思维的作业练习。
教学课时 1课时
教学目标
知识与技能：学习了解图形、联想和创意的知识概念；初步了解其创意图形设计的基本方法技能。
过程与方法：引导学生学会掌握图形、联想和创意的基本过程；能运用不同的图形，完成从联想到创意的基本要求。
情感、态度和价值观：培养学生观察事物、思考问题的学习习惯和情感，激发他们联想和创意的兴趣，体验其学习乐趣并获得基本的视觉审美感受。
教学重点：以“异中求同”、“同中求异”的设计思路，学习创意图形的构思表现方法。
教学难点：如何利用图形创意的表现方法进行创意设计
教具准备：课件、磁铁、题材简笔等
学具准备：8开白纸、彩色卡纸、剪刀、蜡笔、双面胶、大头笔等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
发
展
一、课堂引入
1、播放张靓颖《提姆巴兰》
2、展示创意摄影照片
聆听曲风轻快、节奏稳健的歌曲感受Mv奇趣流畅的在世界名画中转场，改写名画的故事背景，展开充满想象力的剧情！
2、只要你敢想，一切皆有可能
1、培养学生发散思维，营造课堂气氛
2、感受梦想成就创意，一切皆有可能，促动学生学习的积极性
二、自我探索研究
活动一：猜一猜
活动二、展示圆、三角形、四方形让学生根据图形联想。（接力赛计时间)
1、学生主动融入课堂氛围，自我探索
2、依据教室内布局，以竖排为单位，由老师给出一个图形（如圆、三角、正方形等），请学生展开联想说出想到的事物，第二个学生再由之前学生说出的事物展开联想说出想到的事物，以此类推
1、以设疑形式，激发学生兴趣
2、通过游戏的方式，培养学生的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
三、分析讲解“同中求异”“异中求同”概念
活动三：考一考
活动四：练一练，
听教师分析经典创意作品，了解概念及图形创意在设计中的应用，产生各种奇妙的视觉效果学生上黑板演示“同中求异”
通过提问，自主探究式学习的方法，充分体现学习的自主性，巩固本节课的中难点
课
堂
发
展
四、“同中求异”“异中求同”表现方式中的表现手法
1、改变正常比例
2、观察视点
3、局部形象重组等
认识、掌握“同中求异”“异中求同”表现方式中的表现手法
这一环节可以发散同学的思维，巩固同学的联想方法，让我们所学的知识较好的运用到实际生活中，让学生明白掌握设计方式，在接下来的创作学以致用。
五、欣赏与分析
欣赏作，分析作品
深入理解“同中求异”“异中求同”表现方式中的表现手法
1、改变正常比例
2、观察视点
3、局部形象重组等
通过对生活中富有创意的图片欣赏和分析，来理解图形联想在生活中的运用和重要性，使同学明白所学知识有什么用。引导学生欣赏和谐的艺术构思创意，体验感受美。]
创
作
六、以水龙头、叶子、手形进行创作（并提供简笔图）
1、教师示范。?
2、小组讨论，你打算设计什么图形，与组内同学交流一下！?
根据提供图片进行讨论，不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化，通过这一环节充分发挥学生的表现力和创作力，享受创作的乐趣
1、欣赏漂亮的图片，起到一定的示范、启发、引导作用，小组交流等为创作埋下伏笔。
2、创作小提示的出示，学生明确创作内容，有目的地进行描绘。教师巡视中给予鼓励与及时提示，对发现的普遍问题，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。
展
示
评
价
对学生绘画作品进行自我介绍、教师评价、同学互评等
把学生作业展示在“黑板上”里。学生进行自我评价讲解设计过程
实行学生自评、互评、师评，体现主体地位，并起到了启发激励作用，提高学生的审美情趣。
课
堂
总
结
回顾这节课所学知识，主要由图形，产生联想，欣赏了联想的创意作品，引出在生活中多利用联想，打开思路，提高创造力。鼓励学生，心有多大，舞台就有多大
课
后
延
伸
欣赏生活中的创意联想，屏幕播放：?
结语：只要敢想，一切皆有可能！?爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”“没有做不到的，只有想不到的！”?
教学反思
整堂课，全班同学在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和同学的主体作用都得到了充沛的发挥。让学生相信只要我们敢想，一切皆有可能从而对学习图形联想创意有了兴趣与信心，对自己的绘画也有一定自信，而不是趋于画不像，就不敢画不敢想。
通过这一课的教学，我深刻的体会到上好一堂创意课，不是在于给同学提供多少的资料、图片的欣赏启发，而在于了解、懂得学生需要什么，以生为本、以学定教，精练自身的教学元素，舍去不重要的、可有可无的或稍微粘点边的元素，更有针对性的一针见血的点出教学重点，解决教学难点。干净利落、简洁明了、重点突出的课堂教学才是胜利的教学。
教材分析:本课是岭南版美术出版社义务教育教科书《美术》八年级下册第七课属于“设计·应用”的学习领域。本课内容主要以“异中求同”、“同中求异”的设计思路，学习图形创意的表现方法，学会欣赏艺术家视觉独特、构思新颖的创意作品，能运用所学的“异中求同”、“同中求异”等设计方法，进行图形联想和创意表现。培养学生运用比较研究的方法进行发散性思维，以提高创意设计的能力。
学情分析：学生对趣味性创意图形很感兴趣，但缺乏系统的逻辑思维和创意训练，在引导学生时进行模仿性思维或改进思维的作业练习。
教学课时 1课时
教学目标
知识与技能：学习了解图形、联想和创意的知识概念；初步了解其创意图形设计的基本方法技能。
过程与方法：引导学生学会掌握图形、联想和创意的基本过程；能运用不同的图形，完成从联想到创意的基本要求。
情感、态度和价值观：培养学生观察事物、思考问题的学习习惯和情感，激发他们联想和创意的兴趣，体验其学习乐趣并获得基本的视觉审美感受。
教学重点：以“异中求同”、“同中求异”的设计思路，学习创意图形的构思表现方法。
教学难点：如何利用图形创意的表现方法进行创意设计
教具准备：课件、磁铁、题材简笔等
学具准备：8开白纸、彩色卡纸、剪刀、蜡笔、双面胶、大头笔等
教学过程：
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课
堂
发
展
一、课堂引入
1、播放张靓颖《提姆巴兰》
2、展示创意摄影照片
聆听曲风轻快、节奏稳健的歌曲感受Mv奇趣流畅的在世界名画中转场，改写名画的故事背景，展开充满想象力的剧情！
2、只要你敢想，一切皆有可能
1、培养学生发散思维，营造课堂气氛
2、感受梦想成就创意，一切皆有可能，促动学生学习的积极性
二、自我探索研究
活动一：猜一猜
活动二、展示圆、三角形、四方形让学生根据图形联想。（接力赛计时间)
1、学生主动融入课堂氛围，自我探索
2、依据教室内布局，以竖排为单位，由老师给出一个图形（如圆、三角、正方形等），请学生展开联想说出想到的事物，第二个学生再由之前学生说出的事物展开联想说出想到的事物，以此类推
1、以设疑形式，激发学生兴趣
2、通过游戏的方式，培养学生的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。
三、分析讲解“同中求异”“异中求同”概念
活动三：考一考
活动四：练一练，
听教师分析经典创意作品，了解概念及图形创意在设计中的应用，产生各种奇妙的视觉效果学生上黑板演示“同中求异”
通过提问，自主探究式学习的方法，充分体现学习的自主性，巩固本节课的中难点
课
堂
发
展
四、“同中求异”“异中求同”表现方式中的表现手法
1、改变正常比例
2、观察视点
3、局部形象重组等
认识、掌握“同中求异”“异中求同”表现方式中的表现手法
这一环节可以发散同学的思维，巩固同学的联想方法，让我们所学的知识较好的运用到实际生活中，让学生明白掌握设计方式，在接下来的创作学以致用。
五、欣赏与分析
欣赏作，分析作品
深入理解“同中求异”“异中求同”表现方式中的表现手法
1、改变正常比例
2、观察视点
3、局部形象重组等
通过对生活中富有创意的图片欣赏和分析，来理解图形联想在生活中的运用和重要性，使同学明白所学知识有什么用。引导学生欣赏和谐的艺术构思创意，体验感受美。]
创
作
六、以水龙头、叶子、手形进行创作（并提供简笔图）
1、教师示范。?
2、小组讨论，你打算设计什么图形，与组内同学交流一下！?
根据提供图片进行讨论，不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化，通过这一环节充分发挥学生的表现力和创作力，享受创作的乐趣
1、欣赏漂亮的图片，起到一定的示范、启发、引导作用，小组交流等为创作埋下伏笔。
2、创作小提示的出示，学生明确创作内容，有目的地进行描绘。教师巡视中给予鼓励与及时提示，对发现的普遍问题，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。
展
示
评
价
对学生绘画作品进行自我介绍、教师评价、同学互评等
把学生作业展示在“黑板上”里。学生进行自我评价讲解设计过程
实行学生自评、互评、师评，体现主体地位，并起到了启发激励作用，提高学生的审美情趣。
课
堂
总
结
回顾这节课所学知识，主要由图形，产生联想，欣赏了联想的创意作品，引出在生活中多利用联想，打开思路，提高创造力。鼓励学生，心有多大，舞台就有多大
课
后
延
伸
欣赏生活中的创意联想，屏幕播放：?
结语：只要敢想，一切皆有可能！?爱因斯坦说：“想象力比知识更重要”“没有做不到的，只有想不到的！”?
教学反思
整堂课，全班同学在老师的组织和引导下，积极参与，自主学习，教师的主导作用和同学的主体作用都得到了充沛的发挥。让学生相信只要我们敢想，一切皆有可能从而对学习图形联想创意有了兴趣与信心，对自己的绘画也有一定自信，而不是趋于画不像，就不敢画不敢想。
通过这一课的教学，我深刻的体会到上好一堂创意课，不是在于给同学提供多少的资料、图片的欣赏启发，而在于了解、懂得学生需要什么，以生为本、以学定教，精练自身的教学元素，舍去不重要的、可有可无的或稍微粘点边的元素，更有针对性的一针见血的点出教学重点，解决教学难点。干净利落、简洁明了、重点突出的课堂教学才是胜利的教学。