岭南美 八上 12装扮生活 吉祥幸福 教案

装扮生活 吉祥幸福
科 目
美术
执教者
课 题
剪纸——创意“囍”
教学目的
1、知识与技能目标：掌握“囍”的折纸技巧及创意设计的方法。
2、过程与方法目标：通过剪纸“囍”的学习和体验迎亲，感受中华民族民俗文化的无穷魅力。
3、情感态度价值观：激发学生对我国蕴含文化内涵的剪纸艺术的喜爱，从而增强民族自豪感。
重点、难点
重点：剪出正确“囍”的方法。
难点：设计创意“囍”的方法。
教学程序
创设情境 导入课题——教师引导及示范——小组探讨制作——展示互评——总结提升
教学辅助工具
Powerpoint课件、剪纸工具、剪纸作品、古代迎亲队伍中的花轿及物品，古代府内中堂挂饰与对联。
教学
内
容
、
过
程
一、导入
创设场景：马府迎亲
师：欢迎同学们穿越来到马府大院，我是马府的管家，今天我们全家都开心地忙碌着，忙着用大红灯笼装饰门楣，忙着准备这些物品（讲台一侧的物品），那么，今天我府要办什么喜事呢？
生：自由回答
教师引导：婚礼是人生中最重大的喜庆礼俗，民间的婚礼习俗“三书六礼”可以说是热闹纷繁。除了提亲、过大礼、准备花轿、迎亲的物品之外，府内中堂的花球、挂画和对联可是少不了呀。（通过老师的管家角色、ppt马府大院的图片、讲台黑板装饰及两侧的迎亲物品，营造的氛围让同学们犹如身临其境，感受婚礼习俗）
还有35分钟迎亲的吉时就要到了。可是迎亲物品上还缺少了喜庆的大红“囍”装饰！邀请同学们一起来帮帮我剪出创意“囍”贴上去。
引出课题：
师：期待着同学们剪出创意“囍”为马府的迎亲增色添彩。
（粘贴课题：剪纸-创意“囍”）
二、如何折纸并剪出“囍”。
同学们观察“囍”的字形特点，思考应该怎样折纸能剪出“囍”？
生：自由回答
教师小结：“囍”是由两个喜字合并而成，是对称的。所以只需要对折，写出一个喜字，剪去笔划以外的区域，展开，“囍”就完成了。
教师引导并总结：可是单个喜字依然是对称的。对折得到单个喜字的基础上还可以再对折，两次对折后，只需要写出单个喜字的一半就可以了。
5分钟剪“囍”比赛：教师带领同学折纸、画图，学生自己裁剪。当出现3个双喜作品，比赛结束，停止制作。
教师扼要分析比赛作品，总结正确剪“囍”技巧：
折纸后必然有密闭一侧和开口一侧，其实，无论开口向哪边，只要喜字的一竖在密闭一侧，剪出来就是正确的“囍”了。
过渡： 传统“囍”过于单调，在“囍”的基础上增加一些创意就更好了。请同学们看作品1。
三、如何设计创意的“囍”。
PPT展示剪纸作品1。请同学说说作品在“囍”的哪些方面进行了创意设计。
教师小结：改变笔划。
PPT展示剪纸作品2。请同学说说对作品的看法。
教师小结：这是改变了传统“囍”字正方形的外形，转化为具有象征意义的心形的形象上。这是将字体形象化。
PPT展示剪纸作品3。教师提问作品有没有用以上两种创意设计方法？
教师小结：在字体周边搭配图案。作品呈现了喜鹊站在梅花枝头上，是用了喜鹊登梅报喜的象征意义表达祝福。
教师示范三种方法的制作过程。
过渡：同样的设计方法，我们可以创作出更多丰富多彩的作品。请欣赏作品。
教师总结：无论怎样的作品，都常用有寓意的图案来表达吉祥美好的意思，
都蕴含了中华民族的文化内涵。
四、小组探究制作创意“囍”
小组探究制作出“囍”粘贴到领取的迎亲物品上。
分配任务：1、2组运用变笔划的方法。3、4组运用字体形象化的方法。5、6组运用搭配图案的方法。教师辅导。
五、小组成果展示
请组长拿成果上台展示。
学生互评，教师评价。
教师提示吉时已到，（鸣炮奏乐，发轿迎亲！！）请台上同学参与到迎亲队伍中。
体验迎亲后将作品放在讲台一侧展示，请学生回座位。
六、总结提升
教师总结：
通过参与马府迎亲，我们可以感受到在我国几千年的文化长河中孕育出来的习俗，饱含了中华民族的文化内涵，也寄托着劳动人民对美好生活的向往。而剪纸双喜从古至今都寄托着人们的祝福，为婚礼场合带来着喜庆。所以，剪纸艺术这项非物质文化遗产应该在我们的巧手之下世代相传。
谢谢同学们推陈出新的制作，下课。

板
书
设
计