浙教版九上美 3纸构成 教案

纸构成
教学目标
1、了解纸构成的设计知识和设计特色，掌握纸构成的基本技法和形式原理。
2、通过切割、折叠、弯曲等方式，结合形式原理，创作出具有美感与设计感的的纸构成作品。
3、 感受艺术对生活的影响，提高设计意识，进而美化生活，热爱生活。
二、教学重难点
重点：了解纸构成的基础知识及其基本技法，掌握纸构成的基本形式原理，进行有目的创意、设计和制作活动。
难点：运用纸构成的形式原理创作一件富有美感的纸构成作品。
课前准备
学生：普通白纸、卡纸、刻刀、垫板、双面胶等。
教师：纸造型范例、演示的工具材料。
教学课时：1课时
五、教学过程
1.导入
师：同学们，上课前老师给每个同学都一张普通的白纸，接下来我们来做个小挑战，请你们来尝试下如何将这张平面的纸变成立体状（同学演示）
师归纳：折，卷，切刻。。。等方法
师：我们把这个制作过程叫立体构成（板书），那么今天这节课我们就用生活中最常见的纸一起来学习纸构成（板书）
2、欣赏立体构成的作品
让学生进行分组、、、分成两组
师：请问为什么要这么分呢？
（比较两组的异同，引出面体构成和块体构成）
师总结：我们把这种以面体为基础的立体化的表现称为是面体构成，也就是我们常说的半立体的形式，这和浮雕的效果很相似。
我们把这种块状的立体形态称为是块体构成就像是圆雕
（1） 出示图片提问学生：这是属于哪一种构成？
师：仔细观察这个面体构成这件作品，里面有很多的对比关系你发现了吗
形体的对比，方向的对比，空间的对比、、、
有了这么多样的对比变化，如果没有制约，随意安放会变成什么样子？
生：会非常的杂乱无章。
师：这是我们就需要一个管理者，统一就出现了，它合理的安排各个组成部分，让整个作品和谐、美观（引出第一个形式美法则：多样与统一）
（2）出示两张图片提问：属于什么构成？面体构成。。
这分别是两个同学的作品你更喜欢哪一幅？生：、、、
师：虽然都是同一个要素，线。但是的线反复出现，但这样高低的变化形成了一种节奏，这种节奏就好像音乐一样，有了一定的规律，最终就形成了优美的韵律。
这就是老师要讲的第二个形式美法，节奏与韵律。
（3）出示一张不平衡的纸构成作品。请同学们观察，说说这件作品有什么问题？
师总结：这说明在纸构成中，还要遵循什么形式原则？生：均衡。
除了均衡，像有些作品，我们一看就是绝对的平衡状态（出示块体构成作品--对称式）引出第三个形式美法则：对称与均衡
3、视频欣赏
那今天我们也来做做纸的立体构成，下面我们先来欣赏一段视频
看了面体构成的视频，我们了解到，有些需要折的地方，我们需要用刻刀的背面轻轻的刮一下，不刮破，方便折
面体构成，它是属于立体构成的，怎么表现立体感呢？
师总结：不管是点、线、面，都不是直接镂空而是保留一个边，然后通过折、卷这些方法让作品具有浮雕效果
欣赏教师制作的面体构成作品，把面体构成进行折叠组合，它变成了块体构成。
4、布置作业
每人一张正方形卡纸，根据形式美法则设计面体构成，最后通过小组合作的形式，把面体构成拼贴成块体构成。
5.作业展示和评价
作品上交后进行点评，让学生尝试把块体构成进行组合、堆积。
6.总结：引出下节课学习的内容--组合和堆积构成。