1.3昼夜交替 教案
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文档简介
苏教版小学五年级（上册）《昼夜交替》
教学准备：地球仪、（充足电的手电筒）、贴好双面胶的小纸人、教学课件等
教学过程：
导入新课
师：同学们，在课程开始前，让我们来欣赏两幅美丽的图片，它们有什么相同之处吗？（出示图片）
生：这两张照片都是香港维多利亚港，是同一个地方。
师：同学的知识面很广啊！（出示图片）那你们观察一下，它们有什么不同之处吗？
生：我发现A张照的是白天的景色，而B张照的是美丽的夜景。
师：说得对。如果让你们用一个字来表示白天，你们会用哪个字呢？
生：昼 师：那么黑夜呢？ 生：夜
师板书：昼?夜
师：从科学的角度上讲，白天与黑夜的反复出现叫做昼夜交替。那你们有没有想过，这背后的奥秘究竟是什么呢？今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。（教师板书：昼夜交替）
师：（出示图片）昼夜现象是怎么形成的，我们来做个模拟实验1，就能清楚地知道了。
师：（出示图片）老师为大家准备了手电筒和地球仪，手电筒代表太阳，地球仪代表代替地球。
注意事项：调整好手电筒和地球仪的距离，差不多正好照亮半个地球仪。
师：你们能找到我们的祖国吗？你们能让中国处在白天的状态吗？
生：能（学生动手做）
师：现在各小组都能让祖国处在了白天的状态，那你们知道白天是怎么形成的了吧。（生：知道）
师：现在你们能让中国处在黑夜的状态吗？（生：能）
师：（出示图片）现在请同学们来回答，当阳光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是_____，背对着太阳的一面就是______。
师：同学们，现在你们明白昼夜是怎么形成的了吧。（生：知道了）
师：（出示图片）伴随着昼夜的出现，你还发现什么现象了呢？
生：每天清晨，太阳从东方缓缓升起。傍晚，太阳慢慢向西方沉下。
师：（出示图片）这位同学说的很好。
伴随着白天和黑夜出现的，就是太阳的东升西落。那么太阳真的是从东向西那样转动吗？
师：（出示图片）最初，人们认为太阳绕着地球转，从东方升起，从西方落下。后来，人们意识到太阳的东升西落是由地球的自转形成的。
师：（出示图片）模拟实验二：地球自转的方向
师：（出示图片）在地球仪上找到祖国的位置，根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动，太阳才能在祖国的东方看见出现呢？
师：（出示图片）在实验前有两点注意事项请一位同学来读一读
1、确定好地球仪的东西方向后，转动地球仪，分别用两种转法来实验。
2、因为太阳不会绕着地球跑，所以，代表太阳的手电筒在实验过程中是不能动的。下面实验时，请每一组把手电筒固定好。
师：你们怎么判断地球仪的东西方向？（生：上北下南，左西右东）实验进行几分钟，有讨论。
师：好，各个小组实验都结束了，请一名同学来汇报一下你们小组的实验结论。
生，老师，我发现，地球只有自西向东转动，我们祖国的东边才能先看到太阳。
生：老师，我们也发现了，地球是自西向东转动的。
师：（出示图片）好，我们知道地球是自西向东自转的。那么我们来进行模拟实验三，请同学们先把小纸人贴在地球仪上，然后思考：
当小纸人从明亮部分转到黑暗部分的交界处时，这是一天的什么时候？小纸人进入黑暗部分是什么时候？小纸人从黑暗部分转入到明亮部分的交界处是什么时候？小纸人正对太阳是一天中的什么时候？
（出示图片）老师的提醒：1、活动中要认真仔细地观察地球仪的运动；
2.要和小组成员分工协作，发挥集体的智慧；
3、遇到困难可以请老师帮忙，也可以多做几次，还可以相互交流讨论。
实验要求都清楚了吗？现在开始实验。
下面把你们的实验结果跟大家交流一下。（请两名同学回答）
小纸人从黑暗部分转入明亮部分的交界处时，是一天的早晨；当小纸人正对太阳时，是一天的中午；当小纸人从明亮部分转到黑暗部分的交界处时，是一天的傍晚；小纸人进入黑暗部分，是一天的午夜。
（出示图片）如果，我们继续转动地球仪。 标着小纸人的地方，又会出现什么现象呢？（生操作回答）
通过模拟实验，我们发现，标着小纸人的地方又出现了早晨、中午、傍晚和午夜。也就是出现了昼夜的交替。这是由于地球不停地自西向东地自转，在地球上同一个地方就会出现昼夜交替的现象。（出示图片）
我们知道了昼夜交替形成的原因，那我们来思考几个问题。
（出示图片）昼夜成因的应用（请同学们来读一下）
思考一：转动地球仪，观察，当中国是白天时，地球上的哪些国家是黑夜、早晨或是傍晚呢？观察地球仪，并把发现记录下来。
学生实验。结束后，请两名同学来汇报一下你的结论。
当中国是白天时，美国、加拿大、巴西是黑夜；土耳其、埃及、以色列是清晨；俄罗斯东部、新西兰是黄昏。
思考二：如果2008年北京奥运会开幕式定在晚上八点，美国、德国、澳大利亚的观众应该分别在什么时候收看直播？
建议：可以对照地球仪进行观察，然后再思考讨论。
学生实验结束，请同学来汇报一下结论。
中国晚上时，美国上午。德国是中午。澳大利亚晚一两个小时，也是晚上收看。
师：这节课通过我们的学习和模拟实验，知道了昼夜为何出现，昼夜交替的成因以及时差的形成，这些都得益于古人们给我们留下了宝贵的知识和经验，他们为了弄懂其中的奥秘经历了长时间不懈的努力。下面，我们把书打开到第八页，来看看，古代科学家们到底经历了怎样一个科学过程。（学生先看书，教师演示课件，请同学来读一读。）
师：有什么想法互相讨论一下？
师：（出示图片）你们有什么想说的吗？
生：通过观看影片，我觉得我们古代的科学家真伟大，人类真聪明，科学在不断地进步！我们对大自然一定还会有更多的发现！
生：我知道了，有时候一些大科学家的话也不一定全对，也要通过不断的科学实验来证明，不能迷信一种说法，我觉得这一点我们要向哥白尼学习，敢于挑战！
生：人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的，很多科学家还献出了生命，但人们对宇宙的探索并不会因此而停止！
师：同学们，说得都很棒。经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理，也学到了不少知识，那么，在以后的生活中你该如何运用它们呢？（出示图片）
生：我可以把这节课学到的知识介绍给我的朋友们听。
生：以后我就可以对见到的一些自然现象做出合理的解释了。
师：对，学科学还要用科学啊，用科学的视角来，看这个大自然，你会有更多神奇的发现。老师期待你们的精彩发现。这节课就进行到这里，下课。
教学准备：地球仪、（充足电的手电筒）、贴好双面胶的小纸人、教学课件等
教学过程：
导入新课
师：同学们，在课程开始前，让我们来欣赏两幅美丽的图片，它们有什么相同之处吗？（出示图片）
生：这两张照片都是香港维多利亚港，是同一个地方。
师：同学的知识面很广啊！（出示图片）那你们观察一下，它们有什么不同之处吗？
生：我发现A张照的是白天的景色，而B张照的是美丽的夜景。
师：说得对。如果让你们用一个字来表示白天，你们会用哪个字呢？
生：昼 师：那么黑夜呢？ 生：夜
师板书：昼?夜
师：从科学的角度上讲，白天与黑夜的反复出现叫做昼夜交替。那你们有没有想过，这背后的奥秘究竟是什么呢？今天，老师就和大家一起来探究这个秘密。（教师板书：昼夜交替）
师：（出示图片）昼夜现象是怎么形成的，我们来做个模拟实验1，就能清楚地知道了。
师：（出示图片）老师为大家准备了手电筒和地球仪，手电筒代表太阳，地球仪代表代替地球。
注意事项：调整好手电筒和地球仪的距离，差不多正好照亮半个地球仪。
师：你们能找到我们的祖国吗？你们能让中国处在白天的状态吗？
生：能（学生动手做）
师：现在各小组都能让祖国处在了白天的状态，那你们知道白天是怎么形成的了吧。（生：知道）
师：现在你们能让中国处在黑夜的状态吗？（生：能）
师：（出示图片）现在请同学们来回答，当阳光照射地球的时候，地球上朝着太阳的一面就是_____，背对着太阳的一面就是______。
师：同学们，现在你们明白昼夜是怎么形成的了吧。（生：知道了）
师：（出示图片）伴随着昼夜的出现，你还发现什么现象了呢？
生：每天清晨，太阳从东方缓缓升起。傍晚，太阳慢慢向西方沉下。
师：（出示图片）这位同学说的很好。
伴随着白天和黑夜出现的，就是太阳的东升西落。那么太阳真的是从东向西那样转动吗？
师：（出示图片）最初，人们认为太阳绕着地球转，从东方升起，从西方落下。后来，人们意识到太阳的东升西落是由地球的自转形成的。
师：（出示图片）模拟实验二：地球自转的方向
师：（出示图片）在地球仪上找到祖国的位置，根据太阳的东升西落现象，你认为地球仪应朝哪个方向转动，太阳才能在祖国的东方看见出现呢？
师：（出示图片）在实验前有两点注意事项请一位同学来读一读
1、确定好地球仪的东西方向后，转动地球仪，分别用两种转法来实验。
2、因为太阳不会绕着地球跑，所以，代表太阳的手电筒在实验过程中是不能动的。下面实验时，请每一组把手电筒固定好。
师：你们怎么判断地球仪的东西方向？（生：上北下南，左西右东）实验进行几分钟，有讨论。
师：好，各个小组实验都结束了，请一名同学来汇报一下你们小组的实验结论。
生，老师，我发现，地球只有自西向东转动，我们祖国的东边才能先看到太阳。
生：老师，我们也发现了，地球是自西向东转动的。
师：（出示图片）好，我们知道地球是自西向东自转的。那么我们来进行模拟实验三，请同学们先把小纸人贴在地球仪上，然后思考：
当小纸人从明亮部分转到黑暗部分的交界处时，这是一天的什么时候？小纸人进入黑暗部分是什么时候？小纸人从黑暗部分转入到明亮部分的交界处是什么时候？小纸人正对太阳是一天中的什么时候？
（出示图片）老师的提醒：1、活动中要认真仔细地观察地球仪的运动；
2.要和小组成员分工协作，发挥集体的智慧；
3、遇到困难可以请老师帮忙，也可以多做几次，还可以相互交流讨论。
实验要求都清楚了吗？现在开始实验。
下面把你们的实验结果跟大家交流一下。（请两名同学回答）
小纸人从黑暗部分转入明亮部分的交界处时，是一天的早晨；当小纸人正对太阳时，是一天的中午；当小纸人从明亮部分转到黑暗部分的交界处时，是一天的傍晚；小纸人进入黑暗部分，是一天的午夜。
（出示图片）如果，我们继续转动地球仪。 标着小纸人的地方，又会出现什么现象呢？（生操作回答）
通过模拟实验，我们发现，标着小纸人的地方又出现了早晨、中午、傍晚和午夜。也就是出现了昼夜的交替。这是由于地球不停地自西向东地自转，在地球上同一个地方就会出现昼夜交替的现象。（出示图片）
我们知道了昼夜交替形成的原因，那我们来思考几个问题。
（出示图片）昼夜成因的应用（请同学们来读一下）
思考一：转动地球仪，观察，当中国是白天时，地球上的哪些国家是黑夜、早晨或是傍晚呢？观察地球仪，并把发现记录下来。
学生实验。结束后，请两名同学来汇报一下你的结论。
当中国是白天时，美国、加拿大、巴西是黑夜；土耳其、埃及、以色列是清晨；俄罗斯东部、新西兰是黄昏。
思考二：如果2008年北京奥运会开幕式定在晚上八点，美国、德国、澳大利亚的观众应该分别在什么时候收看直播？
建议：可以对照地球仪进行观察，然后再思考讨论。
学生实验结束，请同学来汇报一下结论。
中国晚上时，美国上午。德国是中午。澳大利亚晚一两个小时，也是晚上收看。
师：这节课通过我们的学习和模拟实验，知道了昼夜为何出现，昼夜交替的成因以及时差的形成，这些都得益于古人们给我们留下了宝贵的知识和经验，他们为了弄懂其中的奥秘经历了长时间不懈的努力。下面，我们把书打开到第八页，来看看，古代科学家们到底经历了怎样一个科学过程。（学生先看书，教师演示课件，请同学来读一读。）
师：有什么想法互相讨论一下？
师：（出示图片）你们有什么想说的吗？
生：通过观看影片，我觉得我们古代的科学家真伟大，人类真聪明，科学在不断地进步！我们对大自然一定还会有更多的发现！
生：我知道了，有时候一些大科学家的话也不一定全对，也要通过不断的科学实验来证明，不能迷信一种说法，我觉得这一点我们要向哥白尼学习，敢于挑战！
生：人类认识地球的过程是漫长而又艰辛的，很多科学家还献出了生命，但人们对宇宙的探索并不会因此而停止！
师：同学们，说得都很棒。经过这一节课的探究学习，相信你们一定明白了许多道理，也学到了不少知识，那么，在以后的生活中你该如何运用它们呢？（出示图片）
生：我可以把这节课学到的知识介绍给我的朋友们听。
生：以后我就可以对见到的一些自然现象做出合理的解释了。
师：对，学科学还要用科学啊，用科学的视角来，看这个大自然，你会有更多神奇的发现。老师期待你们的精彩发现。这节课就进行到这里，下课。