2.3研究透镜 教案
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文档简介
研 究 透 镜
教材分析：
当光线从一种透明物体射入到另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生偏折，这就是光的折射现象。教材从“插在水中的吸管看起来弯折了”这个学生熟悉而又好奇的现象切入，在学生初步认识了光的折射现象后，再通过一系列凸透镜和凹透镜的比较研究进一步探究透镜对光的折射现象。
本课内容通过实验比较出两种透镜对光线的不同偏折从而产生出不同特点，对于凸透镜，它主要有放大、聚光、成像等特点，而凹透镜主要有缩小，散光，不能成实像的特点，由于学生在过去对两种透镜已有过感性经验，他们也能说出一些特点，比如：聚光和放大等，因此对这部分内容可以不让学生重复这种探究活动，可以一带而过，把重点放在两种透镜的成像实验和对比实验上，引领学生对透镜有更科学的认识。
教学理念：
科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们关心的问题，因此本课应从问题入手，通过学生在已往的经验来提出所要解决的问题。有很多问题学生都是只知是有这么回事，但不知是由什么原因引起的，所以从学生以往玩过的凸透镜入手，通过实验，使学生对两种透镜的感性认识上升到理性认识、激发学生兴趣，分析归纳出两种透镜不同特点的原因。
教学目标：
过程与方法：
用比较法认识凸透镜和凹透镜片的不同特点。
尝试制作望远镜。
科学知识：
知道光通过两种不同的透明体时会改变行进的方向。
知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。
知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。
初步了解望远镜的构造。
情感态度与价值观：
体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。
乐于用所学的知识改善生活。
意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学准备：小学光学实验盒、凸透镜和凹透镜、白纸
重点：通过实验让学生认识到凸透镜和凹透镜各自的特点和作用。
难点：让学生理解造成凸透镜和凹透镜不同特点的是它们对光线折射情况不同。
教学过程：
复习导入：
（1）师：前几节课，我们研究了光，知道了光的直线传播，光的反射等等，光如果从空气进入到另一种透明物体里面时，会发生什么现象？（射）
（2）师：光的折射也就是光的路线会发生偏折，谁能举个光折射的例子？
（把筷子插入水中，看到水中的筷子和水外面的筷子好像断开的）
（3）师：今天，老师给大家准备了两种透镜，是透明的，光通过它们的时候会发生折射吗？
（4）学生猜想回答。
（5）师：好，今天，我们就来研究透镜。
比较两种透镜的不同点
（1）组长领材料，领到以后，首先比较一下这两种透镜有什么不同。
学生领材料，比较，教师板书
（2）学生汇报：厚度不一样，一种中间厚边缘薄，一咱中间薄边缘厚。
（3）师：你是怎么发现的。
（4）学生：用手摸的。
（5）师：这也是一种观察方法。
（6）师：中间厚边缘薄的透镜，在科学上叫做凸透镜，中间薄边缘厚叫做凹透镜。
凸透镜的作用
（1）师：关于凸透镜和凹透镜大家知道些什么？
（2）学生自由发言。
凸透镜可以放大，用来做放大镜
可以聚光
（3）教师应及时询问学生是怎么知道的，以便充分调动学生的兴趣和过去的经验。
（4）师：凸透镜除了放大聚光以外，还有其它特点吗？
（5）实验：用白纸做纸屏，把凸透镜对着窗户，调节凸透镜和白纸的距离，观察在白纸上有什么？
（6）学生实验、汇报：有窗户的像。
（7）师：还可以用眼睛做屏幕，把凸透镜对着老师或同学，调节距离，能有什么发现？
（8）学生实验、汇报（有倒立的像）
（9）师：说明凸透镜还有什么作用？（成像作用）
补充：这些特点是什么原因引起的？为什么会有这些特点呢？（光的折射）
凹透镜的作用
师：凸透镜和凹透镜的镜片有很大差异，那么凹透镜是否也有这些特点呢？
师：你打算怎样研究它们是否也有这些特点呢？
学生回答。
学生户外活动、实验、记录、填表。
汇报：缩小、散光等等。
思考：为什么两种透镜会有不同的特点，和什么有关呢？
讨论汇报：和镜片的形状不同有关，镜片形状不同，使光线的折射情况也不相同，从而引起不同的特点。
凸透镜和凹透镜的应用
师：哪些地方用到了凸透镜和凹透镜
学生自由发言。
注意：近视眼镜的镜片是凹透镜。
望远镜的制作（可以看书或课堂制作）
总结回顾
板书：
反思：
在教学过程中，一定要充分利用学生的已有经验来引起所要探究的内容，
特别是本课中的两种透镜，很多特点是相反的，要注意在实验中对比出来，本课的一个难点就是分析这些相反特点是由于什么原因引起的，学生一般不会直接说出由于形状不同导致光线折射情况不同，最后引起了不同的特点，教师应该一步一步引导，并让学生在实验过程后及时讨论和分析。
教材分析：
当光线从一种透明物体射入到另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生偏折，这就是光的折射现象。教材从“插在水中的吸管看起来弯折了”这个学生熟悉而又好奇的现象切入，在学生初步认识了光的折射现象后，再通过一系列凸透镜和凹透镜的比较研究进一步探究透镜对光的折射现象。
本课内容通过实验比较出两种透镜对光线的不同偏折从而产生出不同特点，对于凸透镜，它主要有放大、聚光、成像等特点，而凹透镜主要有缩小，散光，不能成实像的特点，由于学生在过去对两种透镜已有过感性经验，他们也能说出一些特点，比如：聚光和放大等，因此对这部分内容可以不让学生重复这种探究活动，可以一带而过，把重点放在两种透镜的成像实验和对比实验上，引领学生对透镜有更科学的认识。
教学理念：
科学的本质就是从提出问题到解决问题，特别是日常生活中人们关心的问题，因此本课应从问题入手，通过学生在已往的经验来提出所要解决的问题。有很多问题学生都是只知是有这么回事，但不知是由什么原因引起的，所以从学生以往玩过的凸透镜入手，通过实验，使学生对两种透镜的感性认识上升到理性认识、激发学生兴趣，分析归纳出两种透镜不同特点的原因。
教学目标：
过程与方法：
用比较法认识凸透镜和凹透镜片的不同特点。
尝试制作望远镜。
科学知识：
知道光通过两种不同的透明体时会改变行进的方向。
知道凸透镜和凹透镜可以改变光的传播路线。
知道凸透镜和凹透镜的镜片特点。
初步了解望远镜的构造。
情感态度与价值观：
体验到人类对光学规律的认识与利用会给我们带来许多方便。
乐于用所学的知识改善生活。
意识到科学技术的发展会给人类和社会发展带来好处。
教学准备：小学光学实验盒、凸透镜和凹透镜、白纸
重点：通过实验让学生认识到凸透镜和凹透镜各自的特点和作用。
难点：让学生理解造成凸透镜和凹透镜不同特点的是它们对光线折射情况不同。
教学过程：
复习导入：
（1）师：前几节课，我们研究了光，知道了光的直线传播，光的反射等等，光如果从空气进入到另一种透明物体里面时，会发生什么现象？（射）
（2）师：光的折射也就是光的路线会发生偏折，谁能举个光折射的例子？
（把筷子插入水中，看到水中的筷子和水外面的筷子好像断开的）
（3）师：今天，老师给大家准备了两种透镜，是透明的，光通过它们的时候会发生折射吗？
（4）学生猜想回答。
（5）师：好，今天，我们就来研究透镜。
比较两种透镜的不同点
（1）组长领材料，领到以后，首先比较一下这两种透镜有什么不同。
学生领材料，比较，教师板书
（2）学生汇报：厚度不一样，一种中间厚边缘薄，一咱中间薄边缘厚。
（3）师：你是怎么发现的。
（4）学生：用手摸的。
（5）师：这也是一种观察方法。
（6）师：中间厚边缘薄的透镜，在科学上叫做凸透镜，中间薄边缘厚叫做凹透镜。
凸透镜的作用
（1）师：关于凸透镜和凹透镜大家知道些什么？
（2）学生自由发言。
凸透镜可以放大，用来做放大镜
可以聚光
（3）教师应及时询问学生是怎么知道的，以便充分调动学生的兴趣和过去的经验。
（4）师：凸透镜除了放大聚光以外，还有其它特点吗？
（5）实验：用白纸做纸屏，把凸透镜对着窗户，调节凸透镜和白纸的距离，观察在白纸上有什么？
（6）学生实验、汇报：有窗户的像。
（7）师：还可以用眼睛做屏幕，把凸透镜对着老师或同学，调节距离，能有什么发现？
（8）学生实验、汇报（有倒立的像）
（9）师：说明凸透镜还有什么作用？（成像作用）
补充：这些特点是什么原因引起的？为什么会有这些特点呢？（光的折射）
凹透镜的作用
师：凸透镜和凹透镜的镜片有很大差异，那么凹透镜是否也有这些特点呢？
师：你打算怎样研究它们是否也有这些特点呢？
学生回答。
学生户外活动、实验、记录、填表。
汇报：缩小、散光等等。
思考：为什么两种透镜会有不同的特点，和什么有关呢？
讨论汇报：和镜片的形状不同有关，镜片形状不同，使光线的折射情况也不相同，从而引起不同的特点。
凸透镜和凹透镜的应用
师：哪些地方用到了凸透镜和凹透镜
学生自由发言。
注意：近视眼镜的镜片是凹透镜。
望远镜的制作（可以看书或课堂制作）
总结回顾
板书：
反思：
在教学过程中，一定要充分利用学生的已有经验来引起所要探究的内容，
特别是本课中的两种透镜，很多特点是相反的，要注意在实验中对比出来，本课的一个难点就是分析这些相反特点是由于什么原因引起的，学生一般不会直接说出由于形状不同导致光线折射情况不同，最后引起了不同的特点，教师应该一步一步引导，并让学生在实验过程后及时讨论和分析。