3.1简单电路 教案
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文档简介
简单电路
【教材分析】
本课从引导学生认识简单电路开始，到认识简单的电器元件，从而认识一些常见的电路符号，最后通过设计制作一个红绿灯，从而形成一个完整的电路概念。 本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本电器元件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习电学打下基础。
【学情分析】
本课从引导学生认识简单电路开始，到认识简单的电器元件，从而认识一些常见的电路符号，最后通过设计制作一个红绿灯，从而形成一个完整的电路概念。 本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本电器元件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习电学打下基础。
【教学目标】
科学探究
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够连接红绿灯模型
情感态度与价值观
1、愿意与同学们一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，享受成功的喜悦。
科学知识
能够连接基本电路，并画出电路图。
知道一些基本电路的组成条件。
认识一些常见的电路符号并画出简单的电路图。
【重点、难点】
重点：学会连接一个简单电路。
难点：画简单的电路图。
【教学准备】
【教学过程】
一、激趣导入，引出话题
1、同学们你们喜欢猜谜吗？（喜欢）让我们一起来猜个谜语（课件）一个小伙三只眼，每天路口来值班。目光一变下命令，如果乱闯出危险。—红绿灯，我们班的同学反应真快。
2、谈话：今天老师也带来了一个红绿灯（点亮），通过今天这节课的学习，你们也能做一个这样的红绿灯，想做吗？（想）要想研究红绿灯，我们首先要弄清楚怎样使一个灯泡发光。如果老师给你一个小灯泡，你能连亮它吗？（能）
二、认识原件，探究简单电路
1、 认识小灯泡、电池、导线
①认识小灯泡
师：我们先仔细观察一下桌上的小灯泡是什么样子的（学生可以拿起面前的小灯泡观察一会）（下去指导）。（灯丝、金属架、玻璃泡、连接点）为了让大家看的更加清楚，老师把它放大在大屏幕上。
生：灯丝（灯丝也叫钨丝）
两根电线（这个看上上去像衣架，把钨丝架起来了，我们可以叫它金属架）
玻璃（上面圆的部分是玻璃做的，可以叫它玻璃泡）
金属的螺纹最下面的小黑点（这个是锡点）
还有一个锡点，大家能找到吗？
（讲一个课件出示一个名称）
师：这两个金属架下面是什么样子的呢？你们看的到吗？
师：为了便于大家观察，老师这有一张剖面图，（课件）一起来看看。
提问：金属架的两端分别和谁相连的？
生：……
师：观察真仔细。
师：为了研究的方便，我们给上面的锡点叫连接点1，下面的锡点叫连接点2
师：上面的连接点1和金属螺旋连在一起的，所以我们可以把整个金属面称为连接点一。
（2）认识电池
师：要想小灯泡发光，只有小灯泡就够了吗？我们还需要什么
生：电池
师：这个可以吗？（老师拿电池）老师拿这个电池会触电吗？（做样子）这样的电池在实验中不会发生触电的危险，所以请大家放心。
师：请大家观察一下，电池有什么特点？
生：可以给一些电器供电，比如说收音机、手电筒
生：它有正极和负极
（课件出示文字：铜帽：称为正极，用“+”表示；锌筒：称为负极，用“-”表示）（教师出示电池的简图，板书“+”与“-”）
（3）认识导线
师：除了灯泡和电池，我们还需要什么？
生：电线
师：是这个吗？（老师出示电线）
师：现在请大家看看电线是什么样的？（课件）
生：电线有两层，外面是橡胶皮，里面铜丝
师：观察的很仔细。外面是橡胶防止漏电，里面是金属能够导电（你懂得真多），所以我们把电线称为导线。导线是连接电路用的。
2．猜想电路，并摆出简单电路
（1）点亮小灯泡，预测电路连接方法
师：通过刚才的观察，我们对这三种材料有了更多的认识。如果老师给你一个灯泡、一节电池、一些导线，随便怎么连就能连亮小灯泡了呢？（不能）
师：那谁来说说你准备怎么连？（一个学生回答）
师：看，老师这有灯泡、电池的模型，（先不贴）现在我用这些模型，把他的想法画下来。上面的小灯泡、电池，这些可以任意移动。没有导线怎么办呢？（我们画线条来代表导线）。有没有不同的意见？大家都想画吗？老师给每个小组准备了一块展板，每个小组先想一想，然后用记号笔在展板上画出可能的连线方法。（请各小组长上来贴，让学生说哪些是一样的）
（教师给这几种方法编号）
这些方法一样吗？
——不一样
都能点亮小灯泡吗？
——（摇头）
怎样才能知道？
——做实验。
（2）学生活动，连接简单电路
①在实验之前老师还有一些友情提醒
课件出示“温馨提示”：
② 请小组长上来拿电池
学生实验（完成好的小组坐正，看老师）
③ 汇报交流
这三种都试过吗？
——第一种不亮（教师放边上）
——第二种亮了
——第三种亮的
还有没有别的方法？
（其他学生补充展示）
生：同学们仔细观察，这些能使小灯泡发光的连接方法有什么共同点？
生：小灯泡的两个连接点都连上了。
师：这样就一定能亮吗？
生：电池的两级分别与小灯泡的两个接触点相连接。
师：分析错误原因
师：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。（课件）
④提问：这样连接以后，为什么小灯泡就亮了呢？（配合FLASH课件讲）。
其实储存在电池中的电是会流动的，它从电池的正极流出，通过小灯泡的一个连接点传到灯丝，再经过另一个连接点和导线流回到电池的负极，如此循环，形成了完整的闭合，电路，小灯泡就发光了。刚才同学们用一些基本的元件连接出了一条简单的电路，这样的电路就叫 “简单电路”（板书：简单电路）
（3）拓展延伸
师：刚才我们尝试连接了小灯泡，如果把灯泡换成其他电器会怎样呢？现在我们把小灯泡换成电扇来试一试。能不能工作？也能工作，如果老师换成小马达、小喇叭也能工作吗？
课件（所有用电器的电路连接方式都是这样的。）
三、实验探究：增加开关（器材准备：灯座、电池盒、开关）
1. 过渡语：在刚才的实验过程中，老师发现大家的动手能力都很强，成功的连接了一个简单电路，不过大家一直用手按在连接点上，方便吗？
不方便
2. 师：今天老师给大家介绍两位新朋友，出示小灯座和电池盒，有了他们我们就可以把双手解放了。
师：（手拿小灯座）小灯座的作用是固定小灯泡的。
师：谁会得？（请一位同学来试一试）
师：请学生上台演示并提出问题“旋到什么时候就可以停了呢？”
生：不太容易旋动就可以停了
师：前面我们知道要使小灯泡发光，必须连接它的两个连接点，那现在连接点又在哪呢？
生：灯座上两个小旋钮。
师：我们如何把导线连到两个旋钮上（演示如何把导线插到旋钮上）
师：小灯座的使用问题解决了，那么又怎样使用电池盒呢？电池盒的用法比较简单，直接把电池放进去就可以了，这种电池盒是不分正负极的？
3. 师：有了这些器材我们可以很方便的连接电路，但小灯泡会一直亮着，这样很浪费资源，有什么办法可以控制它的亮和灭？（往电路中加开关）你见过开关吗？老师这儿也有个开关，我们一起看一下。
师：开关非常有用，有了它我们就可以决定是否让电流通过。教师介绍实验器材（开关），开关起着接通或断开电路的作用（演示什么叫接通、什么叫断开）
师：开关两边也有一个和小灯座一样的装置，是用来连接导线用的。在连接的过程中开关要保持断开状态，连接好了之后可以闭合开关。
师：老师介绍的这些器材，大家都会用了吗？想不想把这三样器材加入我们的电路，（想）实验前，我们先在实验单上画出连线方法（课件），然后再进行实验。现在请小组长上来领器材。（灯座、电池座、开关）
实验完成了吗？请成功的小组举手（现在我们把桌上的器材整理好放进桌肚
5. 大家都成功了吗？我们可以通过一个动画来了解开关是如何控制电流流通的。
四、应用知识，搭建红绿灯
1. 学生活动：动手搭建红绿灯。
师：我们已经学会了简单电路的连接方法，现在想不想自己做一个红绿灯呢？（想）红绿灯一般几个灯泡？（三个）老师今天带来了一个红绿灯的模型，上面有三种颜色的灯泡，灯泡已经被老师安装在支架上了。能让这三盏灯同时亮吗？（不能，一盏灯亮其他灯不亮,红灯和绿灯同时亮时你是走还是停呢？）用这个开关（演示）可以实现吗？（不能）老师今天特地为大家制作了一个神奇的开关，想不想看看？（演示三刀开关）请同学们看看这开关有什么特点？（演示）这样我们就可以实现分别控制三盏灯。除了这两样，我们还需要什么？（导线、电池）请小组长先把桌肚里的电池和电池盒拿上来，然后上来拿器材，准备实验？
大家都做好了吗，我们一起试一试，红灯停（把你的红灯点亮）、绿灯行、黄灯请你等一等。
2. 交流：为什么红灯亮时，其它的两个灯不亮呢？
五、安全教育，拓展延伸
师： 今天我们研究简单电路是用电池（拿电池）做实验的，回家以后我们能直接从插座取电做实验呢？（不能）其实生活中的电路远比我们今天学的复杂多了，但是它们都是由这些简单电路组成的。课后有兴趣的同学可以继续研究。
【教材分析】
本课从引导学生认识简单电路开始，到认识简单的电器元件，从而认识一些常见的电路符号，最后通过设计制作一个红绿灯，从而形成一个完整的电路概念。 本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本电器元件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习电学打下基础。
【学情分析】
本课从引导学生认识简单电路开始，到认识简单的电器元件，从而认识一些常见的电路符号，最后通过设计制作一个红绿灯，从而形成一个完整的电路概念。 本课是学生学习电学知识的第一课，虽然只是用电池与基本电器元件连接成简单电路，进行电学的初始研究和学习，却为学生打开了新的领域之门，为其以后学习电学打下基础。
【教学目标】
科学探究
1、能够连接基本电路，并画出电路图。
2、能够根据电路图连接简单电路。
3、能够连接红绿灯模型
情感态度与价值观
1、愿意与同学们一起去探讨有关电路的问题。
2、体会制作的快乐，享受成功的喜悦。
科学知识
能够连接基本电路，并画出电路图。
知道一些基本电路的组成条件。
认识一些常见的电路符号并画出简单的电路图。
【重点、难点】
重点：学会连接一个简单电路。
难点：画简单的电路图。
【教学准备】
【教学过程】
一、激趣导入，引出话题
1、同学们你们喜欢猜谜吗？（喜欢）让我们一起来猜个谜语（课件）一个小伙三只眼，每天路口来值班。目光一变下命令，如果乱闯出危险。—红绿灯，我们班的同学反应真快。
2、谈话：今天老师也带来了一个红绿灯（点亮），通过今天这节课的学习，你们也能做一个这样的红绿灯，想做吗？（想）要想研究红绿灯，我们首先要弄清楚怎样使一个灯泡发光。如果老师给你一个小灯泡，你能连亮它吗？（能）
二、认识原件，探究简单电路
1、 认识小灯泡、电池、导线
①认识小灯泡
师：我们先仔细观察一下桌上的小灯泡是什么样子的（学生可以拿起面前的小灯泡观察一会）（下去指导）。（灯丝、金属架、玻璃泡、连接点）为了让大家看的更加清楚，老师把它放大在大屏幕上。
生：灯丝（灯丝也叫钨丝）
两根电线（这个看上上去像衣架，把钨丝架起来了，我们可以叫它金属架）
玻璃（上面圆的部分是玻璃做的，可以叫它玻璃泡）
金属的螺纹最下面的小黑点（这个是锡点）
还有一个锡点，大家能找到吗？
（讲一个课件出示一个名称）
师：这两个金属架下面是什么样子的呢？你们看的到吗？
师：为了便于大家观察，老师这有一张剖面图，（课件）一起来看看。
提问：金属架的两端分别和谁相连的？
生：……
师：观察真仔细。
师：为了研究的方便，我们给上面的锡点叫连接点1，下面的锡点叫连接点2
师：上面的连接点1和金属螺旋连在一起的，所以我们可以把整个金属面称为连接点一。
（2）认识电池
师：要想小灯泡发光，只有小灯泡就够了吗？我们还需要什么
生：电池
师：这个可以吗？（老师拿电池）老师拿这个电池会触电吗？（做样子）这样的电池在实验中不会发生触电的危险，所以请大家放心。
师：请大家观察一下，电池有什么特点？
生：可以给一些电器供电，比如说收音机、手电筒
生：它有正极和负极
（课件出示文字：铜帽：称为正极，用“+”表示；锌筒：称为负极，用“-”表示）（教师出示电池的简图，板书“+”与“-”）
（3）认识导线
师：除了灯泡和电池，我们还需要什么？
生：电线
师：是这个吗？（老师出示电线）
师：现在请大家看看电线是什么样的？（课件）
生：电线有两层，外面是橡胶皮，里面铜丝
师：观察的很仔细。外面是橡胶防止漏电，里面是金属能够导电（你懂得真多），所以我们把电线称为导线。导线是连接电路用的。
2．猜想电路，并摆出简单电路
（1）点亮小灯泡，预测电路连接方法
师：通过刚才的观察，我们对这三种材料有了更多的认识。如果老师给你一个灯泡、一节电池、一些导线，随便怎么连就能连亮小灯泡了呢？（不能）
师：那谁来说说你准备怎么连？（一个学生回答）
师：看，老师这有灯泡、电池的模型，（先不贴）现在我用这些模型，把他的想法画下来。上面的小灯泡、电池，这些可以任意移动。没有导线怎么办呢？（我们画线条来代表导线）。有没有不同的意见？大家都想画吗？老师给每个小组准备了一块展板，每个小组先想一想，然后用记号笔在展板上画出可能的连线方法。（请各小组长上来贴，让学生说哪些是一样的）
（教师给这几种方法编号）
这些方法一样吗？
——不一样
都能点亮小灯泡吗？
——（摇头）
怎样才能知道？
——做实验。
（2）学生活动，连接简单电路
①在实验之前老师还有一些友情提醒
课件出示“温馨提示”：
② 请小组长上来拿电池
学生实验（完成好的小组坐正，看老师）
③ 汇报交流
这三种都试过吗？
——第一种不亮（教师放边上）
——第二种亮了
——第三种亮的
还有没有别的方法？
（其他学生补充展示）
生：同学们仔细观察，这些能使小灯泡发光的连接方法有什么共同点？
生：小灯泡的两个连接点都连上了。
师：这样就一定能亮吗？
生：电池的两级分别与小灯泡的两个接触点相连接。
师：分析错误原因
师：连接灯泡的导线两端应分别接在电池的正极（+）和负极（-）上，形成电流的通路，灯泡才会亮起来。（课件）
④提问：这样连接以后，为什么小灯泡就亮了呢？（配合FLASH课件讲）。
其实储存在电池中的电是会流动的，它从电池的正极流出，通过小灯泡的一个连接点传到灯丝，再经过另一个连接点和导线流回到电池的负极，如此循环，形成了完整的闭合，电路，小灯泡就发光了。刚才同学们用一些基本的元件连接出了一条简单的电路，这样的电路就叫 “简单电路”（板书：简单电路）
（3）拓展延伸
师：刚才我们尝试连接了小灯泡，如果把灯泡换成其他电器会怎样呢？现在我们把小灯泡换成电扇来试一试。能不能工作？也能工作，如果老师换成小马达、小喇叭也能工作吗？
课件（所有用电器的电路连接方式都是这样的。）
三、实验探究：增加开关（器材准备：灯座、电池盒、开关）
1. 过渡语：在刚才的实验过程中，老师发现大家的动手能力都很强，成功的连接了一个简单电路，不过大家一直用手按在连接点上，方便吗？
不方便
2. 师：今天老师给大家介绍两位新朋友，出示小灯座和电池盒，有了他们我们就可以把双手解放了。
师：（手拿小灯座）小灯座的作用是固定小灯泡的。
师：谁会得？（请一位同学来试一试）
师：请学生上台演示并提出问题“旋到什么时候就可以停了呢？”
生：不太容易旋动就可以停了
师：前面我们知道要使小灯泡发光，必须连接它的两个连接点，那现在连接点又在哪呢？
生：灯座上两个小旋钮。
师：我们如何把导线连到两个旋钮上（演示如何把导线插到旋钮上）
师：小灯座的使用问题解决了，那么又怎样使用电池盒呢？电池盒的用法比较简单，直接把电池放进去就可以了，这种电池盒是不分正负极的？
3. 师：有了这些器材我们可以很方便的连接电路，但小灯泡会一直亮着，这样很浪费资源，有什么办法可以控制它的亮和灭？（往电路中加开关）你见过开关吗？老师这儿也有个开关，我们一起看一下。
师：开关非常有用，有了它我们就可以决定是否让电流通过。教师介绍实验器材（开关），开关起着接通或断开电路的作用（演示什么叫接通、什么叫断开）
师：开关两边也有一个和小灯座一样的装置，是用来连接导线用的。在连接的过程中开关要保持断开状态，连接好了之后可以闭合开关。
师：老师介绍的这些器材，大家都会用了吗？想不想把这三样器材加入我们的电路，（想）实验前，我们先在实验单上画出连线方法（课件），然后再进行实验。现在请小组长上来领器材。（灯座、电池座、开关）
实验完成了吗？请成功的小组举手（现在我们把桌上的器材整理好放进桌肚
5. 大家都成功了吗？我们可以通过一个动画来了解开关是如何控制电流流通的。
四、应用知识，搭建红绿灯
1. 学生活动：动手搭建红绿灯。
师：我们已经学会了简单电路的连接方法，现在想不想自己做一个红绿灯呢？（想）红绿灯一般几个灯泡？（三个）老师今天带来了一个红绿灯的模型，上面有三种颜色的灯泡，灯泡已经被老师安装在支架上了。能让这三盏灯同时亮吗？（不能，一盏灯亮其他灯不亮,红灯和绿灯同时亮时你是走还是停呢？）用这个开关（演示）可以实现吗？（不能）老师今天特地为大家制作了一个神奇的开关，想不想看看？（演示三刀开关）请同学们看看这开关有什么特点？（演示）这样我们就可以实现分别控制三盏灯。除了这两样，我们还需要什么？（导线、电池）请小组长先把桌肚里的电池和电池盒拿上来，然后上来拿器材，准备实验？
大家都做好了吗，我们一起试一试，红灯停（把你的红灯点亮）、绿灯行、黄灯请你等一等。
2. 交流：为什么红灯亮时，其它的两个灯不亮呢？
五、安全教育，拓展延伸
师： 今天我们研究简单电路是用电池（拿电池）做实验的，回家以后我们能直接从插座取电做实验呢？（不能）其实生活中的电路远比我们今天学的复杂多了，但是它们都是由这些简单电路组成的。课后有兴趣的同学可以继续研究。