五年级上册美术教案－第16课时 画音乐 浙美版
文档属性
| 名称 | 五年级上册美术教案－第16课时 画音乐 浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 22.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-11 22:04:01 | ||
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文档简介
小学美术第九册第16课
《画音乐》教学设计
【教学理念】
新课标指出“造型·表现”学习领域的教学，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法关注学生美术作业的结果，重视学生在活动中参与和探究的过程。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
【教学目标】
1.知识与技能：通过欣赏音乐和绘画作品，感受和了解抽象画的内涵与音乐旋律结合创作的特点，尝试用综合画法表现感受到的旋律和情感。。
2.过程与方法：观察分析波洛克的作品，分解图片，尝试用反复组合的方法表达自己的感受到的音乐快慢节奏。
3.情感目标：感受抽象画的意境之美，感受艺术的魅力。
【学情分析】
学习抽象画着重情感的表达，笔者认为，抽象画好看，但难看懂，应通过学生亲身体验、感受，让学生欣赏大师创作过程，深刻体会到波洛克作品的意境。以线条的变化为切入点，通过学生自主探究、合作学习的方法感受绘画与音乐的结合，分解图片，层层深入，兴趣高涨，达到提高抽象画创作能力和各种工具使用的创新能力，体会抽象画之美。
【教学重难点】
重点：用不同元素的线条和色彩表达出自己感受到的音乐情感和旋律。
难点：画面有一定的意境和音乐感。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.全体师生聆听音乐，。
师：同学们，今天老师给你们带来了一段好听的音乐，让我们一起闭起眼睛感受音乐的旋律。
提问：听了这么美妙的旋律，你想干什么？
师：是呀，老师的想法和你们一样，今天，林老师带你们一起来画一画音乐吧！
揭题《画音乐》
二、探究新知
1、欣赏波洛克作画视频。
师：我们再来看看美国的一位大师他听到音乐在干什么？
师：看看大师是怎么画的，有什么想说的吗？
（真会玩，真大胆，很疯狂。。。）
师：是呀，原来音乐能给我们带来丰富的想象和感受，今天，我们也要像大师一样放飞心灵，大胆用画笔画出自己对音乐的感受。
【设计思路 ：让学生欣赏大师波洛克创作视频，感受创作的激情和视觉上的震撼效果，更直接的让学生体会到抽象画结合音乐的旋律韵味】
听音乐，画线条。
（1）学生集体画线条。
师：心动不如行动，请一位或两位同学上台展示一段电子琴演奏音乐，其他学生拿出记号笔，用不同的线条，画出你感受到的旋律。
师：感觉怎么样？和大师波洛克相比呢？
（用同屏方式展示学生第一次线条作品）
师：老师这带来了一些有趣的综合工具，看，它们也是可以直接当我们的画笔，请四位同学上来听听不同的音乐，画画不同的线条。
(听快节奏音乐：
(听慢节奏音乐：
（板画：把画好的线条贴黑板上）
师：这回线条感觉怎么样？（夸张、有节奏、能体现线的感觉。。。）
师：那你能猜猜他们表现的是什么节奏的音乐？
板书：如：快节奏：锯齿线、波浪线 慢节奏：直线、小波浪线
师小结：同学们，通过用心感受和表现，原来线条的粗细、曲折、叠加等，是可以结合音乐旋律来表现快慢节奏的。
【设计思路：引导学生感受不同音乐所带来的节奏，用不同线条表达的不同情感，启发学生根据音乐，利用不同综合工具，自主表达不同层次的线条，更直观地感受夸张、自由、疯狂等一系列情感。】
三、深入探讨
1、再次欣赏波洛克的作品（图片结合音乐滚动播放模式）
（1）、师：我们再来看看大师波洛克的作品，见到这些作品，你的第一感受是什么？
（乱、震撼、疯狂。。。）
师：那你们猜猜大师作画时的状态是怎样的？
（激动的、热烈的。。。）
【设计思路：滚动播放的波洛克作品，再一次震撼了学生的心灵，再次引导孩子们有意识地欣赏作品、体会大师创作状态，让学生走进作品，走近大师。】
、作品图像分解
师：是呀！欣赏一幅作品，需要我们用心去深入感受，解读作品，那波洛克是如何创作一幅作品的呢？我们一起来揭开答案看看。
出示一幅波洛克作品，逐步去掉背景，留一种色线。
提问：这幅作品你看到什么？
（线、面、色块等）
师：那我们来看看大师的线是怎么组合的？
（请学生上台指出来圈出来）
师：这里用了这样一组元素，到这里的时候这组元素怎么样啊？（放大了）
师：为什么会放大？
（音乐更强烈，节奏更快，到最后音乐缓慢下来，这个元素又变得小了。）
师：我们来看看这幅作品，它这里的元素是怎么出现的？这里有，这里又有，这叫什么呀？
（反复、重复）
贴板书：反复
B、师：找找看，哪些地方还有这种重复出现？
（色块）
、师生一起体验滴画法。
师：你们真善于观察，那利用这个“反复”的方法结合音乐的旋律感受。谁愿意上来和老师一起体验一下？
师生合作体验，在大幅油画框上，采用滴画方法，搭配背景音乐，感受律动，配合旋律，表达情感。
师：康定斯基说：色彩是琴键，眼睛是音槌，灵魂是钢琴，而我们的画笔正是那只弹琴的手，按下一个又一个琴键，激起心灵的荡漾。
师：同学们，请你看看，我们这幅画还缺少什么呀？你会选择哪些颜色来表达刚才哪首音乐？为什么？
（色彩）
师小结：是的，不同的作品、不同的感受，会带给我们不同的色彩选择。
师生再次添加不同工具所画（大刷子、刮刀、堆叠等）的不同色块或线。
聆听音乐，学生分组讨论，填写“学习单”，老师用同屏方式让学生分享各自小组的讨论结果。师：想不想开始体验一把啊？那创作之前，我们先静静地来聆听一段音乐，用心去感受它的旋律和情感。你们每个小组都分到一张“学习单”，感受音乐的同时，可以先把它填一填。
【设计思路：欣赏大师波洛克作品，分解图片，感悟艺术作品中不同元素、不同组合、不同色彩所带来的变化，品出抽象画的意境和韵味。】
四、学生创作（播放图片滚动条）
听老师播放的音乐自选一段节奏进行感受，或哼唱自己喜欢的歌曲，六人小组合作，分工明确，填好“学习单”；用丙烯颜料在大幅油画框上表现出对音乐的节奏和情感。
要求：通过各种综合工具来表达不同的线条和色块，利用“反复组合”方法，大胆创作出富有个性的音乐画。
温馨提示：注意教室卫生。
五、展示评价
（1）把各小组创作好的作品，展示在画架上，并说说你想表达的是什么心情的音乐？能给作品取个题目吗？哪些线条体现了音乐的节奏？为什么要这样画等等评价方式。
六、总结：（波洛克作画的图片，引起情感共鸣）
同学们，波洛克说：“一旦我进入绘画，我意识不到我在画什么。只有在完成以后，我才明白我做了什么。”因为绘画有生命，自然呈现才更美；不束缚，敢创新，这，也许就是他成功的秘诀。希望你们也能享受这种艺术所带来的感受，积极向前，勇于创新！
《画音乐》学习单
1、作品名称
2、合作同学姓名
你们创作时打算选取什么元素？
请你简单画一画这个元素。
4、听了这首音乐，你们感受到什么情感？
5、你们想用哪几种颜色来表达这种情绪？
6、创作完毕，工具收拾好，卫生保持好，请为自己小组打颗星。
《画音乐》教学设计
【教学理念】
新课标指出“造型·表现”学习领域的教学，在教学过程中，应引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种造型方法关注学生美术作业的结果，重视学生在活动中参与和探究的过程。体验造型活动的乐趣，产生对美术学习的持久兴趣。
【教学目标】
1.知识与技能：通过欣赏音乐和绘画作品，感受和了解抽象画的内涵与音乐旋律结合创作的特点，尝试用综合画法表现感受到的旋律和情感。。
2.过程与方法：观察分析波洛克的作品，分解图片，尝试用反复组合的方法表达自己的感受到的音乐快慢节奏。
3.情感目标：感受抽象画的意境之美，感受艺术的魅力。
【学情分析】
学习抽象画着重情感的表达，笔者认为，抽象画好看，但难看懂，应通过学生亲身体验、感受，让学生欣赏大师创作过程，深刻体会到波洛克作品的意境。以线条的变化为切入点，通过学生自主探究、合作学习的方法感受绘画与音乐的结合，分解图片，层层深入，兴趣高涨，达到提高抽象画创作能力和各种工具使用的创新能力，体会抽象画之美。
【教学重难点】
重点：用不同元素的线条和色彩表达出自己感受到的音乐情感和旋律。
难点：画面有一定的意境和音乐感。
【教学过程】
一、激趣导入。
1.全体师生聆听音乐，。
师：同学们，今天老师给你们带来了一段好听的音乐，让我们一起闭起眼睛感受音乐的旋律。
提问：听了这么美妙的旋律，你想干什么？
师：是呀，老师的想法和你们一样，今天，林老师带你们一起来画一画音乐吧！
揭题《画音乐》
二、探究新知
1、欣赏波洛克作画视频。
师：我们再来看看美国的一位大师他听到音乐在干什么？
师：看看大师是怎么画的，有什么想说的吗？
（真会玩，真大胆，很疯狂。。。）
师：是呀，原来音乐能给我们带来丰富的想象和感受，今天，我们也要像大师一样放飞心灵，大胆用画笔画出自己对音乐的感受。
【设计思路 ：让学生欣赏大师波洛克创作视频，感受创作的激情和视觉上的震撼效果，更直接的让学生体会到抽象画结合音乐的旋律韵味】
听音乐，画线条。
（1）学生集体画线条。
师：心动不如行动，请一位或两位同学上台展示一段电子琴演奏音乐，其他学生拿出记号笔，用不同的线条，画出你感受到的旋律。
师：感觉怎么样？和大师波洛克相比呢？
（用同屏方式展示学生第一次线条作品）
师：老师这带来了一些有趣的综合工具，看，它们也是可以直接当我们的画笔，请四位同学上来听听不同的音乐，画画不同的线条。
(听快节奏音乐：
(听慢节奏音乐：
（板画：把画好的线条贴黑板上）
师：这回线条感觉怎么样？（夸张、有节奏、能体现线的感觉。。。）
师：那你能猜猜他们表现的是什么节奏的音乐？
板书：如：快节奏：锯齿线、波浪线 慢节奏：直线、小波浪线
师小结：同学们，通过用心感受和表现，原来线条的粗细、曲折、叠加等，是可以结合音乐旋律来表现快慢节奏的。
【设计思路：引导学生感受不同音乐所带来的节奏，用不同线条表达的不同情感，启发学生根据音乐，利用不同综合工具，自主表达不同层次的线条，更直观地感受夸张、自由、疯狂等一系列情感。】
三、深入探讨
1、再次欣赏波洛克的作品（图片结合音乐滚动播放模式）
（1）、师：我们再来看看大师波洛克的作品，见到这些作品，你的第一感受是什么？
（乱、震撼、疯狂。。。）
师：那你们猜猜大师作画时的状态是怎样的？
（激动的、热烈的。。。）
【设计思路：滚动播放的波洛克作品，再一次震撼了学生的心灵，再次引导孩子们有意识地欣赏作品、体会大师创作状态，让学生走进作品，走近大师。】
、作品图像分解
师：是呀！欣赏一幅作品，需要我们用心去深入感受，解读作品，那波洛克是如何创作一幅作品的呢？我们一起来揭开答案看看。
出示一幅波洛克作品，逐步去掉背景，留一种色线。
提问：这幅作品你看到什么？
（线、面、色块等）
师：那我们来看看大师的线是怎么组合的？
（请学生上台指出来圈出来）
师：这里用了这样一组元素，到这里的时候这组元素怎么样啊？（放大了）
师：为什么会放大？
（音乐更强烈，节奏更快，到最后音乐缓慢下来，这个元素又变得小了。）
师：我们来看看这幅作品，它这里的元素是怎么出现的？这里有，这里又有，这叫什么呀？
（反复、重复）
贴板书：反复
B、师：找找看，哪些地方还有这种重复出现？
（色块）
、师生一起体验滴画法。
师：你们真善于观察，那利用这个“反复”的方法结合音乐的旋律感受。谁愿意上来和老师一起体验一下？
师生合作体验，在大幅油画框上，采用滴画方法，搭配背景音乐，感受律动，配合旋律，表达情感。
师：康定斯基说：色彩是琴键，眼睛是音槌，灵魂是钢琴，而我们的画笔正是那只弹琴的手，按下一个又一个琴键，激起心灵的荡漾。
师：同学们，请你看看，我们这幅画还缺少什么呀？你会选择哪些颜色来表达刚才哪首音乐？为什么？
（色彩）
师小结：是的，不同的作品、不同的感受，会带给我们不同的色彩选择。
师生再次添加不同工具所画（大刷子、刮刀、堆叠等）的不同色块或线。
聆听音乐，学生分组讨论，填写“学习单”，老师用同屏方式让学生分享各自小组的讨论结果。师：想不想开始体验一把啊？那创作之前，我们先静静地来聆听一段音乐，用心去感受它的旋律和情感。你们每个小组都分到一张“学习单”，感受音乐的同时，可以先把它填一填。
【设计思路：欣赏大师波洛克作品，分解图片，感悟艺术作品中不同元素、不同组合、不同色彩所带来的变化，品出抽象画的意境和韵味。】
四、学生创作（播放图片滚动条）
听老师播放的音乐自选一段节奏进行感受，或哼唱自己喜欢的歌曲，六人小组合作，分工明确，填好“学习单”；用丙烯颜料在大幅油画框上表现出对音乐的节奏和情感。
要求：通过各种综合工具来表达不同的线条和色块，利用“反复组合”方法，大胆创作出富有个性的音乐画。
温馨提示：注意教室卫生。
五、展示评价
（1）把各小组创作好的作品，展示在画架上，并说说你想表达的是什么心情的音乐？能给作品取个题目吗？哪些线条体现了音乐的节奏？为什么要这样画等等评价方式。
六、总结：（波洛克作画的图片，引起情感共鸣）
同学们，波洛克说：“一旦我进入绘画，我意识不到我在画什么。只有在完成以后，我才明白我做了什么。”因为绘画有生命，自然呈现才更美；不束缚，敢创新，这，也许就是他成功的秘诀。希望你们也能享受这种艺术所带来的感受，积极向前，勇于创新！
《画音乐》学习单
1、作品名称
2、合作同学姓名
你们创作时打算选取什么元素？
请你简单画一画这个元素。
4、听了这首音乐，你们感受到什么情感？
5、你们想用哪几种颜色来表达这种情绪？
6、创作完毕，工具收拾好，卫生保持好，请为自己小组打颗星。