三年级上册数学教案 《时分秒的认识》 人教新课标
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案 《时分秒的认识》 人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 130.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-12 12:20:24 | ||
图片预览
文档简介
《时分秒的认识》教案
课题
时分秒的认识
单元
第一单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
1.初步学会计算简单的经过的时间。
2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
重点
会计算简单的经过时间。
难点
理解计算经过时间方法的原理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.做一做。
1分＝（60）秒 420秒＝（7）分
4时＝（240）分 5分＝（300）秒
600分＝（10）时 1时＝（60）分
360秒＝（96）分
2.谈话：同学们，我们每天都要来上学，你都是几点离开家？几点到校？这节课我们就来学习简单的计算经过的时间的问题。
学生填空并说说自己的思考过程。
对上节课知识的复习，知道时分秒之间的进率及单位间的互化，为学习本课内容做铺垫。
讲授新课
出示例题。
小明7:30分离家，7:45到校，小明从家到学校用了多长时间？
（1）阅读与理解。
问题是什么？需要利用哪些信息？
（2）分析与解答。
你会解答吗？你是怎样想的？在小组内说一说。
方法一：数一数：
方法二：算一算：
用自己手中的钟表拨一拨，验证一下算得对不对。
（3）回顾与反思。
45－30＝15（分）
答：小明从家到学校用了15分钟。
拓展延伸：
如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？
60－30＝30（分）
30＋10＝40（分）
答：小明从家到学校用了40分钟。
也可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。
70－30＝40分钟
答：小明从家到学校用了40分钟。
3.做一做。
要求的问题是什么？需要用到什么条件？
可以怎么计算？
4.小结：时分秒的认识：
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
要求的问题是“小明从家到学校用了多长时间。”
用到的信息有：7:30离家，7:45到校。
小组讨论：说说你的思考过程。
可以直接数一数，从7:30到7:45，分针走了多少分。
分针走了3个大格，是15分钟。
因为都是7时多，我直接用45－30算出用了15分钟。
45－30＝15（分）
7:30过15分钟就是7:45，解答正确。
7:30离家
8:10到校
7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。
现在是8:40，超市9:00开门，要解决的问题是：还要等多久才开门。
可以直接数一数，从8:40到9:00，分针走了多少分。
分针走了4个大格，也就是20分钟。
1小时＝60分，可以把9:00看成8:60，用减法计算。
60－40＝20（分）
答：还要等20分钟才能开门。
使学生知道解决问题的第一步要理解题意。
教给学生解决问题的方法：理解题意，根据题意分析解答，最后要检查反思。
通过练习使学生掌握解决这类问题的方法。
巩固提高
1.写出小红起床和吃饭的时间，并算算她从起床到吃饭用了多长时间。
起床 吃饭
6:40 7:00
2.现在是7:20，再过20分钟是几时几分？
填一填。
拓展提高。
1.汽车每隔10分钟一班。妈妈想搭8时45分的一班车，到达车站时，已是8时47分。她要等多少分钟，才可以搭乘下一班汽车？
2.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具？ 11－8＝3时
8×3＝24（个）
答：他从8时到11时可以做24个玩具。
从6:40到7:00，分针走了4个大格，共20分钟。
7点可以看成6:60，用减法计算出经过的时间。60－40＝20（分）
经过了20分。
20＋20＝40
再过20分钟是7:40
学生填时刻并计算经过的时间。
小组合作，组内说说你的思考过程。
每隔10分钟一班车，
8时45分后的一班车是几时几分？45＋10＝55
下一班车是8时55分。
8时47分到8时55分是几分钟？
55－47＝8（分钟）答：妈妈还要等8分钟。
先求王师傅从8时到11时一共做了几小时。再求王师傅可以做多少个玩具。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
经过的时间由分钟数到求小时数，培养学生的迁移类推能力。
课堂小结
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
时分秒的认识
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
本节课的重点内容是简单的计算经过的时间，教材通过学生上学路上所用的时间为情境引入课题，学会解决问题的基本方法，因为要解决的问题比较简单，（小时数相同）并且和学生实际生活联系紧密，学生计算起来没什么难度。练习中稍微增加了一些难度，计算从几时几分几时到下一个整小时数经过的时间，因为学生上节课已经知道了时、分、秒每相邻的单位之间的进率是60通过讨论、合作，也可以很容易地解决问题
课题
时分秒的认识
单元
第一单元
学科
数学
年级
三年级
学习
目标
1.初步学会计算简单的经过的时间。
2.在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。
3.体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好习惯。
重点
会计算简单的经过时间。
难点
理解计算经过时间方法的原理。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1.做一做。
1分＝（60）秒 420秒＝（7）分
4时＝（240）分 5分＝（300）秒
600分＝（10）时 1时＝（60）分
360秒＝（96）分
2.谈话：同学们，我们每天都要来上学，你都是几点离开家？几点到校？这节课我们就来学习简单的计算经过的时间的问题。
学生填空并说说自己的思考过程。
对上节课知识的复习，知道时分秒之间的进率及单位间的互化，为学习本课内容做铺垫。
讲授新课
出示例题。
小明7:30分离家，7:45到校，小明从家到学校用了多长时间？
（1）阅读与理解。
问题是什么？需要利用哪些信息？
（2）分析与解答。
你会解答吗？你是怎样想的？在小组内说一说。
方法一：数一数：
方法二：算一算：
用自己手中的钟表拨一拨，验证一下算得对不对。
（3）回顾与反思。
45－30＝15（分）
答：小明从家到学校用了15分钟。
拓展延伸：
如果小明迟到了，他是8:10到的学校，你知道他从家到学校用了多长时间吗？
60－30＝30（分）
30＋10＝40（分）
答：小明从家到学校用了40分钟。
也可以这样想：8:10可以看成7:70，用70减去30就是经过的分钟数。
70－30＝40分钟
答：小明从家到学校用了40分钟。
3.做一做。
要求的问题是什么？需要用到什么条件？
可以怎么计算？
4.小结：时分秒的认识：
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
要求的问题是“小明从家到学校用了多长时间。”
用到的信息有：7:30离家，7:45到校。
小组讨论：说说你的思考过程。
可以直接数一数，从7:30到7:45，分针走了多少分。
分针走了3个大格，是15分钟。
因为都是7时多，我直接用45－30算出用了15分钟。
45－30＝15（分）
7:30过15分钟就是7:45，解答正确。
7:30离家
8:10到校
7:30到8:00，经过了30分钟，8:00到8:10，经过了10分钟。
现在是8:40，超市9:00开门，要解决的问题是：还要等多久才开门。
可以直接数一数，从8:40到9:00，分针走了多少分。
分针走了4个大格，也就是20分钟。
1小时＝60分，可以把9:00看成8:60，用减法计算。
60－40＝20（分）
答：还要等20分钟才能开门。
使学生知道解决问题的第一步要理解题意。
教给学生解决问题的方法：理解题意，根据题意分析解答，最后要检查反思。
通过练习使学生掌握解决这类问题的方法。
巩固提高
1.写出小红起床和吃饭的时间，并算算她从起床到吃饭用了多长时间。
起床 吃饭
6:40 7:00
2.现在是7:20，再过20分钟是几时几分？
填一填。
拓展提高。
1.汽车每隔10分钟一班。妈妈想搭8时45分的一班车，到达车站时，已是8时47分。她要等多少分钟，才可以搭乘下一班汽车？
2.玩具厂的王师傅1小时可以做8个玩具，他从8时到11时可以做多少个玩具？ 11－8＝3时
8×3＝24（个）
答：他从8时到11时可以做24个玩具。
从6:40到7:00，分针走了4个大格，共20分钟。
7点可以看成6:60，用减法计算出经过的时间。60－40＝20（分）
经过了20分。
20＋20＝40
再过20分钟是7:40
学生填时刻并计算经过的时间。
小组合作，组内说说你的思考过程。
每隔10分钟一班车，
8时45分后的一班车是几时几分？45＋10＝55
下一班车是8时55分。
8时47分到8时55分是几分钟？
55－47＝8（分钟）答：妈妈还要等8分钟。
先求王师傅从8时到11时一共做了几小时。再求王师傅可以做多少个玩具。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
经过的时间由分钟数到求小时数，培养学生的迁移类推能力。
课堂小结
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
对本课的知识点加以总结，使学生更能掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
时分秒的认识
（1）直接在钟表上数一数，看分针走了几分钟。
（2）小时数相同，用后一个时间的分钟数减去前一个时间的分钟数。
（3）小时数不相同，要把它们化成小时数相同的时间。
课标教材中有关时间的内容安排都比较靠前，因此，相对于学生来说，掌握就有一定的困难，在三年级上册教材中安排了有关时、分、秒的认识及简单计算等内容。时、分、秒的认识倒还不算太难，至于时间的简单计算对于学生来说就有一定的困难，因为时间的进率是60，而我们平时的计算一般是退一做十的。
本节课的重点内容是简单的计算经过的时间，教材通过学生上学路上所用的时间为情境引入课题，学会解决问题的基本方法，因为要解决的问题比较简单，（小时数相同）并且和学生实际生活联系紧密，学生计算起来没什么难度。练习中稍微增加了一些难度，计算从几时几分几时到下一个整小时数经过的时间，因为学生上节课已经知道了时、分、秒每相邻的单位之间的进率是60通过讨论、合作，也可以很容易地解决问题