三年级上册数学教案-5.1 什么是周长北师大版

教学设计●数学科
《什么是周长》教学设计
[教材简析]：
《什么是周长》是在学生认识了平面图形的基础上，学习平面图形的周长，教师从学生熟悉的生活事例入手，通过描树叶的边线，摸身边的物体的面的边线等操作活动，拓宽学生周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
[设计理念]：
面向学生，面向生活，这是21世纪课程的核心问题。课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃。让学生凭借已有的生活经验主动探索，实现生活经验数学化，让学生感受到数学就在身边，让学生学会用数学的眼光看待、分析、解决生活中的问题，培养了学生的数学应用意识和探索精神，体现“数学源于生活，又作用于生活”的理念。
[教学目标]：
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。
2、能测量并计算三角形、长方形、梯形等图形的周长。
3、结合具体情景，感知周长与实际生活的密切联系。
[教学重难点]：
1、认识周长。
2、测量并计算平面图形的周长。
[教学方法]：
教法：采用适宜素质教育的情境教学法。教师作为学习的组织者、引导者、开发者、合作者，使学生成为学习的主人。
学法：让学生以参与知识的发展和形成 过程，积极引导学生进行自主、探究、合作学习，使学生会交流共同体验、学会知识、运用知识。
[教具学具准备]：水彩笔、课件、直尺、线、皮尺、小黑板、树叶。
[课时安排]：一课时
[教学过程]：
一、创设生动的教学情景
观看蚂蚁爬树叶的动画(FLASH动画演示小蚂蚁沿着树叶的边线爬一周)
导语：同学们，你们看过中央电视台的《大风车》栏目吗？里面有同学们最爱看的迪士尼动画，今天老师也让你们看一段动画，你们可得看仔细啰!边看边想：“小蚂蚁在做什么？”(指名回答)
(答对)师：你的眼力真好!一眼就看出来!(答错)师：没关系!再认真看看!(课件显示树叶一周的边线)
师指出：在树叶的周围的这些线就是它的边线。
师：我们认真听听小蚂蚁想跟我们说什么？(课件出示小蚂蚁说的话和录音)
师：听了小蚂蚁的话，你们知道今天我们要学习什么吗？
[设计意图]：让学生通过观看动画激发学习热情，初步感知周长的含义，认识“边线”这个词语，从而揭示课题。
二、揭示课题：“什么是周长”
师：小蚂蚁真调皮，你们看！他又想从这点爬，它要怎么爬才算一周呢？（课件演示小蚂蚁从树叶的另一点出发绕一周）
[设计意图]：渗透从边上的任意一点出发，绕边线一周回到原来的那一点都是指图形的周长。
三、自主、合作探究
活动一：描树叶的边线
师：同学们今天也带了树叶了，是吧？那你们也学学小蚂蚁的方法描出树叶的边线。谁能描得又快又好，老师就请他们到展示台演示。
[设计意图]：让学生通过描树叶的边线，摸生活中的物体，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，初步认识周长的意义。
（请学生到展示台演示，生生之间互评）。
配合练习：56页的第一题。
导语：小蚂蚁想试试大家的能力如何？又给我们带来三幅可爱的图画，你们喜欢哪一幅就选哪一幅，用你们最喜欢的颜色来描绘它！（指名到展示台演示）
活动二：两人活动：你摸我看、我看你摸（摸的时候用手指尖去摸）
选择你身边的一样物体，找出它的一个面，沿着它的边线摸一周。
活动三：量一量、算一算
导语：两人合作，量一量刚才摸的一个面的边线，算出它的周长。
师：你的这个面的周长是多少？介绍你的方法。（指名回答）
师鼓励：你懂得了选择合适的测量工具，并学会了怎样计算周长，祝贺你！
[设计意图]：通过活动与实践，让同学间学会交流和配合，进一步感知周长的定义以及计算的方法。
巩固练习：完成56页的练一练第二题。
四、深化练习
导语：同学们！刚才你们已经成功地通过了小蚂蚁的考验，掌握了本领，小蚂蚁想知道咱们同学谁的本领大，它给我们出了一道难题。
完成56页的练一练的第3题。（先让学生估测，培养估算意识）
师：从眼睛看，你估一估谁的周长长或者一样长，到底要怎样才能知道谁说的对呢？（学生想办法）
师：你们可以动手测量，也可以用脑子想想！
（生自我评价）我觉得自己的本领……
五、学生自我总结：本节课我学会了什么？
六、拓展延伸：你帮我、我帮你
1、量一量自己的腰围和头围，跟爸爸、妈妈说一说。
2、量一量树叶的周长，跟同伴说一说。（自己选择测量工具）
七、归纳总结，完善认识
孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗？（师小结：认识了周长，会描图形的周长，会测量并计算三角形，四边形的周长。）你们认为还有哪些值得研究的问题?
今天，大家的表现都很出色，老师非常开心。谢谢你们！
[板书设计]：
什么是周长
周长：图形一周的长度。