人教版七年级生物1.1.1生物的特征教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级生物1.1.1生物的特征教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-12 15:34:20 | ||
图片预览
文档简介
电子教案模板教学设计
课 题
第一节《生物的特征》教学设计
教研类型
授课（备）教师
科 目
生物
授课（备）时间
年 级
七年级上
教学任务分析：
三
维
目
标
知识技能
1.?通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。
2.?举例说明生物具有的共同特征。
过程方法
培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
情感态度
增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活
教学重点
1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点
培养观察能力和分析问题的能力。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
［导入新课］? 教师：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？? 教师：很好。下面就请同学们来欣赏吧！?
［讲授新课］? 一、观察分析--什么是生物? 教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。? 多媒体演示? 画面中有茂密的森林、广阔的草原、森林中有栖息在树上的鸟儿，追逐嬉戏的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古包，蒙古包前停着的马车和水槽。在蔚蓝的大海上有扬帆起航的船儿，不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫...... 学生：一边认真观看一边紧张记录。? 教师：（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了10种生物的同学请举手，15种以上的同学请举手，20种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。? 教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？? 教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。? 二、知识迁移--生物的特征? 教师：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。? 教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？? 教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？? 教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。? 教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？多媒体画面。? 画面上一棵小树，点击一片叶子，叶子变黄，叶片飘落下来，同时画外音。"落叶归根，我带着这点废物先走了"。 学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。? 教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。? 教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请看（出示向一侧生长的植物）这就是植物对光刺激作出的反应，向光生长。其实生活中经常见到--如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动，就会长成这个样子。多数情况下动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子？? 教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？? 教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。? 教师：接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征。? 教师：从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，只要我们留心观察，就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题，我们就会从中受益无穷。?
学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。?
学生：因为生物是有生命的
学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养
学生：（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。?
学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。? 学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。? 教师：很好！那么植物需要呼吸吗？? 学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。?
学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。?
学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。? 学?生1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。? 学生2：还有生物体都可以长大的。
学生讨论后回答。? 学生1：生物都有一定的寿命，都会死亡。?
学生2：生物还能够进化。?
学生3：生物还能够进行遗传变异。? 学生4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。?
提出问题，激发学习兴趣
充分发挥学生自主学习、团结合作的能力和精神?
展示图片、设问，巡回指导并参与讨论
通过各项活动来达到提高学生分析问题、解决问题的能力。
板书设计： 生物的特征
生活需要营养 能进行呼吸 能排除身能产生的废物
能对外界刺激做出反应 生物能生长和繁殖 除病毒外，生物都是由细胞构成
教学反思
课 题
第一节《生物的特征》教学设计
教研类型
授课（备）教师
科 目
生物
授课（备）时间
年 级
七年级上
教学任务分析：
三
维
目
标
知识技能
1.?通过观察一些生物与非生物，会比较它们的区别。
2.?举例说明生物具有的共同特征。
过程方法
培养观察能力、分析问题的能力和表达能力。
情感态度
增强热爱大自然，保护大自然的情感；更加热爱生活
教学重点
1.能够举例说明生物具有的共同特征。
2.增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点
培养观察能力和分析问题的能力。
教学流程安排
教学内容、教师活动
学生活动
设计意图
［导入新课］? 教师：你们知道三十亿年前的地球是什么样的吗？那是一片荒芜，寸草不生。而今天我们的星球如此美丽，你们知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？? 教师：很好。下面就请同学们来欣赏吧！?
［讲授新课］? 一、观察分析--什么是生物? 教师：请同学们准备好纸和笔，我们观察一段多媒体片段，大家边看边把画面中的生物和非生物分开记录下来，看谁记得最多，分得准确。准备好了吗？开始。? 多媒体演示? 画面中有茂密的森林、广阔的草原、森林中有栖息在树上的鸟儿，追逐嬉戏的梅花鹿；有潺潺的流水，有突起的山石。草原中有奔腾的马群，有悠闲吃着牧草的牛、羊，还有冒着炊烟的蒙古包，蒙古包前停着的马车和水槽。在蔚蓝的大海上有扬帆起航的船儿，不时从海面掠过的海鸥，在水中游弋的鱼儿、海蜇，还有五光十色的珊瑚礁、珊瑚虫...... 学生：一边认真观看一边紧张记录。? 教师：（及时评价）先从数量上了解情况，如记录了10种生物的同学请举手，15种以上的同学请举手，20种以上的请举手等。然后请2～3名同学谈谈记录情况，给予评价鼓励。? 教师：你们是怎样把它们区分开来的呢？? 教师：非常好！下面我们就来研究一下生命有哪些特征。? 二、知识迁移--生物的特征? 教师：这是一只小鸟，我们看看小鸟有一些什么特征？再想想这些特征其他生物是不是也具有？请同学们分组讨论。? 教师：人和动物需要营养，那么植物也需要营养吗？? 教师：太棒了，请掌声鼓励。生物只有在营养充分的情况下才能健康地生长。生物还有什么特征呢？? 教师：对，植物在有光的情况下，光合作用强于呼吸作用，会吸收大量的CO2，释放大量的O2；而在黑暗的环境中正好相反。? 教师：植物吗？植物也出汗、排尿吗？多媒体画面。? 画面上一棵小树，点击一片叶子，叶子变黄，叶片飘落下来，同时画外音。"落叶归根，我带着这点废物先走了"。 学生：哇，原来植物是通过落叶，也可以通过呼吸排出废物的呀。? 教师：引导学生继续思考，用小鸟举例说明生物还有哪些特征。? 教师：这些都属于应激性。什么是应激性呢？就是生物对外界刺激作出的反应。有的同学可能要问了，植物有没有呢？请看（出示向一侧生长的植物）这就是植物对光刺激作出的反应，向光生长。其实生活中经常见到--如果放在窗台或阳台上的花不经常轻动，就会长成这个样子。多数情况下动物的应激性比较明显。哪位同学还能举出植物应激性的例子？? 教师：非常好！生物体还有哪些特征呢？? 教师：对，生物体能够由小长大，当生物体长到一定的时候，就开始繁殖下一代，但是不同的生物繁殖的方式不同。有的植物产生种子进行繁殖，而有的植物却利用根、茎、叶进行繁殖，鸟类产卵繁殖后代，哺乳动物通过产仔繁殖下一代。虽然方式不同，但是生物体生生不息地生存下来，正是生物体具有生长繁殖的特性。? 教师：接着启发学生思考：生物还有哪些书上没有说到的特征。? 教师：从同学们的叙述中我们看到了生物还有许多特征，只要我们留心观察，就会发现许多有趣的现象，就能提出许多的问题，我们就会从中受益无穷。?
学生：花、草、树木，还有各种各样的动物。?
学生：因为生物是有生命的
学生：植物也需要，我们为植物浇水、施肥就是为它们提供营养
学生：（拿出课前准备的小标本或实物，对照小鸟找出它们的共同特征，并进行热烈的讨论）小鸟要吃东西，需要营养，人和其他动物也需要营养。?
学生：小鸟要排废物，人和其他动物也可以通过排尿、排汗、呼吸将废物排出去。? 学生：小鸟要呼吸，如果没有氧气会弊死的，人和动物都需要呼吸。? 教师：很好！那么植物需要呼吸吗？? 学生：要，小学自然课里讲菜窖里有大量的CO2，这就是菜进行呼吸时放出来的。?
学生：小鸟受到惊吓就会飞走。打苍蝇时苍蝇也会飞走。小兔听到声音会逃走。?
学生：含羞草的叶子被碰到后，会合起来。? 学?生1：小鸟会生蛋，蛋可以孵化出新的生命，生物体可以繁殖的。? 学生2：还有生物体都可以长大的。
学生讨论后回答。? 学生1：生物都有一定的寿命，都会死亡。?
学生2：生物还能够进化。?
学生3：生物还能够进行遗传变异。? 学生4：除病毒外生物体都是由细胞构成的。?
提出问题，激发学习兴趣
充分发挥学生自主学习、团结合作的能力和精神?
展示图片、设问，巡回指导并参与讨论
通过各项活动来达到提高学生分析问题、解决问题的能力。
板书设计： 生物的特征
生活需要营养 能进行呼吸 能排除身能产生的废物
能对外界刺激做出反应 生物能生长和繁殖 除病毒外，生物都是由细胞构成
教学反思