八年级下册第六单元写作 学写故事 课件（幻灯片11张）

课件11张PPT。第六单元写作学写故事人教版·八年级下册 1.掌握写故事的相关知识，培养写故事的兴趣；
2.激发联想与想象，并合理地运用到写故事中去。 从小至大，我们听过、读过许多故事，故
事里曲折的情节、生动的描述常常让我们如临其境，至今难忘。
我们以前更多的是听故事、读故事，还有讲故事。同学们写过故事吗？你写的故事吸引人吗？那么怎么写故事呢？请大家阅读文本，找出相关技巧。 一、写故事一定要有头有尾，完整地叙述一件事。 1.要素要齐全，叙事要完整。写故事和写记叙文一样，记叙的六要素要齐全。如《狼》。 2.设置悬念，增加波折，增强故事的趣味性。如《卖火柴的小女孩》《最后一课》《皇帝的新装》。狼
一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。叙事完整遇狼—开端惧狼—发展一御狼—发展二杀狼—高潮（结局）笑狼—尾声人物 时间 地点 在情节发展中设置一些小的悬念，能增加情节波折，使故事发展更具有吸引读者兴趣、引人入胜的魅力。
如《卖火柴的小女孩》，落笔就交代：“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”这个小女孩是干什么的？冷雪天，她为什么光头赤脚？大年夜，她为什么还在外面？文章一开头，就把人物放在这样一个典型环境中，紧紧扣住了读者的心弦，引起读者急切想知道事情缘由的心理。
又如《最后一课》，前面部分从四个方面写出了上课前教室里气氛的不同寻常。这时，读者可能会问“为什么今天上课前如此安静呢”？诸如此类的疑问颇多。但随着情节的推进发展，一切显得顺理成章。在对比中我们感受到了这堂课的特殊教育意义。对比设悬念让文章妙趣横生，主旨鲜明。设置悬念二、故事中的人物要有血有肉，形象丰满。如《卖油翁》： 陈康肃公尧咨善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之，久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！” 翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 运用神态和语言描写，刻画出陈尧咨射箭本领比较高超，但自以为是、骄傲自满、盛气凌人。运用动作、神态和语言描写，刻画出卖油翁技术熟练，从容镇定、朴实、谦逊、毫不骄矜。 外貌描写+神态描写+动作描写+语言描写+心理描写直接、间接描写+衬托+场面、细节描写等技法的综合运用 三、合理运用联想和想象。设定故事情节后，可以通过适当的联想和想象去丰富细节，使情节更加曲折、人物更加生动。 如《卖炭翁》中，作者对卖炭老人的外貌和心理做了细致的描绘，特别是“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”一句，将老人的艰难处境和矛盾心理刻画得如此真切，催人泪下。 课堂练习 以小组为单位，围绕一个话题，同学自由发挥想象，开展故事接龙活动。 1.小组先讨论，确定故事的话题、人物等，如“有人摔倒了”“那一天，我遇到了他（她）”“一个外星人站在我的面前”等。
2.小组同学依次接续，每人至少说一个完整的句子（或一个小情节），接上前边的内容。时间约5分钟，要尽可能说成一个比较完整的故事。
3.推荐一名同学将小组讲述的故事完整地讲给全班同学听。比一比，哪一组讲得最吸引人。写作实践 一、在你的身边或社会上，每天都在发生着各种各样有趣的或有意义的事。以某件事为素材，展开想象，自拟题目，写一篇故事。不少于600字。
1.选择的某件事只是一个基本素材，可以在此基础上加入合理的想象和联想，丰富某些细节，增加情节的曲折性，使故事更吸引人。
2.可以赋予故事中的人物一些突出的特点，围绕这些特点展开情节。
3.写完后读给别人听，看看是否能够吸引他们，并参考他们的意见做出修改。 二、我们熟悉的各种事物，都可能引发故事，如眼睛、头发、嘴巴，如校服、手机，又如军训、旅游、社会实践活动等。这些物或事一定有不少值得挖掘的地方，有不少出人意料的富有戏剧性的故事。以《 的故事》为题，写一篇作文。不少于600字。
1.先将题目补充完整，在横线上填入诸如“头发”“手机”等词语，再写故事。
2.先列一个提纲，把主要情节构思好，要让情节有些波澜。
3.要有合理的联想和想象，使故事情节更加生动、曲折、感人。