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第三单元·名著导读
《傅雷家书》：选择性阅读
人教版·八年级下册
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苦心孤诣的教子篇
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1.了解傅雷及《傅雷家书》。
2.选择性阅读的方法。
3.简析《苏菲的世界》和《给青年的十二封信》。
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学习目标
作家作品
傅雷（1908—1966），我国著名翻译家、文艺评论家。他一生翻译法国文学作品和学术著作30余种，为中法之间的文化交流做出了卓越的贡献。
他的译作行文流畅，文笔传神。主要作品有《约翰·克利斯朵夫》《高老头》《欧也妮·葛朗台》等。
内容梗概
《傅雷家书》是傅雷家人将傅雷及其夫人写给两个儿子（主要是长子傅聪）的100多封家信编纂而成的一本集子，摘编了傅雷先生1954年至1966年的186封书信，最长的一封信长达七千多字。字里行间，充满了父亲对儿子的挚爱、期望，以及对国家和世界的高尚情感。
写信目的
傅雷说，他给儿子写的信有好几种作用：
（一）把儿子当作一个讨论艺术，
讨论音乐的对手；
（二）激发青年人的感想；
（三）训练傅聪的文笔和思想；
（四）做个警钟，做面“忠实的
镜子”。
主要情节
①儿子在取得巨大成功时，告诫儿子应怀有赤子之心。
②儿子在精神消沉时，告诫儿子应该坚强。
读书方法指导
1.兴趣选择。读一本书，一定有特别吸引你的地方，例如，对音乐、绘画、雕塑等艺术有一定修养或较熟悉的人，会对《傅雷家书》中有关艺术的论述产生兴趣，会认真去读；相反，如果是对艺术很陌生的人，就可能对“谈艺”的部分略而
不读。
我们处在一个信息爆炸的时代，知识增长大大超过了个人的接受，选择性阅读变得更加重要。选择性阅读是一种理性的、目的性很强的阅读方式，它和读者的兴趣、思考、关注点密不可分。
2.问题选择。无论是博览群书，还是读一本书，经常会有一个关注的焦点。爱因斯坦读书，一般只关注与他思考的问题有关的内容，而抛弃那些无关紧要的东西。苏轼常常反复读同一部史书，每次只关注一个方面的内容，而对其他方面视而不见。想一想，《傅雷家书》中有关成长的话题，是不是对你很有启发？阅读时，分门别类，以问题的形式梳理一下。
3.目的选择。根据不同的读书目的，选择不同的阅读内容。如，为了与课内学习衔接，就要关注与课内关联度较高的内容；为了写读后感，就要关注感受最多、体会最深的内容等等。想一想，《傅雷家书》中
哪些内容是你平常所关注的，选择相关内
容阅读。
4.方法选择。阅读不同文体的文本，可以采取不同的方法。例如，实用文体可以采取“冷读”的方法，阅读时头脑冷静，心平气和，这样有利于把握概念，抓住要点，深入理解；文学作品则可以采取“热读”的方法，阅读时可以调动感情，鼓舞精神，一气贯注，达到感同身受或身临其境的效果。再如，理解、记忆性阅读，可采取默读的方法；评价、探究性阅读，可采取评点批注的方法；消遣、娱乐性阅读，可采取浏览跳读的方法。
想一想，读《傅雷家书》，适合采取
哪一种阅读方法？
专题一：傅雷的教子之道
教子之道——生活细节
你素来有两个习惯：一是到别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二是常常把手插在上衣口袋里，或是裤袋里。这两件都不合西洋的礼貌。
围巾必须和大衣一同脱在衣帽间，不穿大衣
时，也要除去围巾，手插在上衣袋里比插在裤袋
里更无礼貌，切忌切忌！何况还要使衣服走样，
你所来往的圈子特别是有教养的圈子，一举一动
务须特别留意。
在饭桌上，两手不拿刀叉时，也要平放在桌面上，不能放在桌下，搁在自己腿上或膝盖上。你只要留心别的有教养的青年就可知道。刀叉尤其不要掉在盘下，叮叮当当的！
出台行礼或谢幕，面部表情要温和，
切勿像过去那样太严肃。这与群众情绪大
有关系，应及时注意。只要不急，心里放
平静些，表情自然会和缓。
还有一件要紧的小事情：信封上的字别太大，把整个封面都占满了；两次来信，一封是路名被邮票掩去一部分，一封是我的姓名被贴去一只角。因为信封上实在没有地位可贴邮票了。你看看我给你的信封上的字，就可知道怎样才合式。
总而言之，你要学习的不仅仅在音乐，还
要在举动、态度、礼貌各方面吸收别人的长处。
但望你不要嫌我繁琐，而要想到一切都是要使
你更完满、更受人欢喜！
教子之道——人际交往
待朋友不能如此马虎。生性并非“薄情”的人，在行动上做得跟“薄情”一样，是最冤枉的，犯不着的。正如一个并不调皮的人耍调皮而结果反吃亏，一个道理。
一切做人的道理，你心里无不明白，吃亏
的是没有事实表现；希望你从今以后，一辈子
记住这一点。大小事都要对人家有交代！
教子之道——读书求学
读俄文别太快，太快了记不牢，将来又要重头来过，犯不上。一开头必须从容不迫，位与格必须要记忆，像应付考试般临时强记是没用的。现在读俄文只好求一个概念，勿野心太大。目前贪多务得，实际也不会如何得益，切记切记！
望你把全部精力放在研究学问上，多用
理智，少用感情，当然，那是要靠你坚强的
信心，克制一切的烦恼，不是件容易的事，
但是非克服不可。
平日你不能太忙。人家拉你出去，你事后要补足功课，这个对你精力是有妨碍的。还是以练琴的理由，多推辞几次吧。要不紧张，就不宜于太忙；宁可空下来自己静静的想想，念一二首诗玩味一下。
切勿一味重情，不好意思。工作时间不
跟人出去，做成了习惯，也不会得罪人的。
教子之道——感情处理
另外一点我可以告诉你：就是我一生任何时期，闹恋爱最热烈的时候，也没有忘却对学问的忠诚。学问第一，艺术第一，真理第一，——爱情第二，这是我至此为止没有变过的原则。
我想你心目中的上帝一定也是Bach[巴哈]，Beethoven[贝多芬]，Chopin[萧邦]等等第一，爱人第二。既然如此，你目前所能支配的精力与时间，只能贡献给你第一个偶像，还轮不到第二个神明。
专题二：父子深情
跟着你痛苦的童年一齐过去的，是我不懂做爸爸的艺术的壮年。幸亏你得天独厚，任凭如何打击都摧毁不了你，因而减少了我一部分罪过。可是结果是一回事，当年的事实又是一回事：尽管我埋葬了自己的过去，却始终埋葬不了自己的错误。孩子，孩子！孩子！我要怎样的拥抱你才能表示我的悔恨与热爱呢！
在信中，傅雷向儿子道歉。书信总的说来就是与儿子别离后的思念，归根结底还是老爸表达对儿子的爱。
今天是除夕了，想到你在远方用功，努力，我心里说不尽的欢喜。别了，孩了，我在心中拥抱你！
辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。不经历尖锐的痛苦的人，不会有深厚博大的同情心。所以孩子，我很高兴你这种蜕变的过程，但愿你将来比我对人生有更深切的了解，对人类有更热烈的爱，对艺术有更诚挚的信心！
傅雷一方面深切地爱着傅聪，一方面也深知人只有经历痛苦才能真正有所成长。所以，傅雷对儿子的改变倍感欣慰继而给予鼓励。
专题三：我给傅雷写回信
学琴注意研习乐理；
弹琴感受的新东西要冷静仔细的分析，不能浮在表面；
佛教画是先有佛教思想感情再通过色彩表达出来；
学画要讲求技巧训练和思想启发；
练琴演奏都要节制感情，控制感情；
艺术不能凭感觉，要经过理性归纳才能成为自己个性的一部分，要掌握其中的规律和根本的东西。
人物性格特点
傅雷：严谨、认真、一丝不苟，对亲人(主要是儿子)和国家有着无私的热爱，有良知，正直，为人坦荡，秉性刚毅。
傅雷夫人(朱梅馥)：因材施教，教育思想非常成功。
傅聪：刻苦用功，先做人、后成“家”，生活有条有理，严谨，热爱音乐，同时也是个热爱祖国的德艺俱备、人格卓越的艺术家。
书中名言
①辛酸的眼泪是培养你心灵的酒浆。
②得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，无愧于心。
③自己责备自己而没有行动表现，我是最不赞成的。
④永远保持赤子之心，到老你也不会落伍。
自主阅读推荐
乔斯坦·贾德（1952年—），挪威世界级作家。
乔斯坦·贾德的作品多探讨人生的基本命题，探究人在宇宙中的位置这一核心问题。他提出的问题是世界性的，其作品引起了
不同宗教、不同文化、不同种族
读者的共同兴趣。
乔斯坦·贾德擅长以对话形
式述说故事，能将高深的哲理以
简洁、明快的笔调融入小说情境。
他最著名的小说《苏菲的世界》
享誉全球，奠定了他作为全球十
大作家的地位，该书被翻译为五
十三种语言，全球销售量超过三亿册。
内容简介：
14岁的少女苏菲某天放学回家，收到了神秘的一封信——“你是谁？世界从哪里来？”与此同时，她收到一封古怪的明信片，上面的收件人是“请苏菲转交给席德（Hilde）”，邮戳来自黎巴嫩。
从这一天开始，苏菲不断接到一些极不寻常的来信，世界像谜团一般在她眼底展开。她运用少女天生的悟性与后天知识，企图解开这些谜团。然而，魔镜、少校的小屋、黎巴嫩寄来给席德明信片、会说话的汉密士、叫她席德的艾伯特、写着生日祝
福的香蕉皮、现实出现的梦中的金十字架、捡到的
10元硬币……接迥而至的奇闻怪事让苏菲一步步走
下去。事实真相远比她所想的更怪异、更离奇……
在一位神秘导师艾伯特的指引下，苏菲开始思
索从古希腊到康德，从祁克果到弗洛伊德等各位大
师所思考的根本问题。
《苏菲的世界》探究
莫名其妙的函授课程持续进行着，联络方式也一变再变，痛苦愤怒
的艾伯特（Alberto
Knox）终于出现在她的面前，并开始教她哲学史。
他用浅显易懂的笔触带着苏菲回顾从先苏期的希腊直到尚-保罗·沙特时代的哲学发展。同时，“席德”的名字不断在她身边以不可思议的方式频繁出现。而后，席德出现了，原来苏菲这个人物，只是在黎巴嫩联合国部队工作的挪威少校艾伯特为庆祝女儿席德生日而虚构出来的人物，把她的故事编写成一个富有哲学趣味的故事当作女儿的生日礼物。
不可思议的是，在艾伯特的提示下，苏菲渐渐意识到自己只是书中的一个角色，是艾伯特少校意识的一部分，在忠实地完成自己主
角的任务之余，他们开始了向上帝（艾伯特少校）的抗争。
在他们的努力下，书中世界渐渐扭曲了，变得古怪而难以驾
驭。最终，这本书以一个开放式的结局告终，艾伯特和苏菲
莫名的逃出了书中世界，来到了席德所在的世界。
艺术特色：
1.《苏菲的世界》包含至少三个叙述者，分别是哲学家艾伯特、苏菲和席德，他们从各自的角度来观察和描述。这三个不同的视角组成三重叙述层面，相互交叉在一起，构成了这部小说的复调结构。苏菲的故事是虚构的文本，同时这个虚构的文本又存在于一个更大的虚构的文本之中，即席德的世界，作为读者的席德原来也是不真实的。苏菲和席德的故事必然引起读者对现实和虚构的深刻反思，因为它解构了人类存在的坚实基础，质疑客观知识的可能性。
2.包含书信、明信片、哲学、历史、文学等各种语类形式。巴赫金认为多种语类形式的运用是小说“复调”结构的
一个方面，《苏菲的世界》的语言实践了一种类似巴
赫金式的语言的游戏与狂欢。
3.把哲学趣味化、生动化，但它同时是一部成功的元小说。
《苏菲的世界》顺应了近年来欧美哲学通俗化的潮流，当代大众文化对人文科学的冲击，直接导致哲学通俗化的浪潮，出现若干用小说、诗歌和插图来介绍和解释哲学的作品。《苏菲的世界》用元小说的形式来表达哲学思考，二者相得益彰，是艺术和内容的统一。
4.将深奥晦涩的哲学用通俗易懂的事情来演绎。在描述德误克里特斯的原子理论时，小说中是通过苏菲玩积木的过程进行讲述的；通过皇帝的新衣来讲述苏格拉底的智慧，以及人类并非万能和无所不知的；通过戴眼镜等方式让人们理解康德的“时间和
空间直观形式”；作品中通过光着身体的男人，来表
现弗洛伊德的潜意识理论。
朱光潜（1897—1986），字孟实，安徽省桐城人。现当代著名美学家、文艺理论家、教育家、翻译家，我国现代美学的开拓者和奠基者之一。
主要作品有《文艺心理学》《悲剧心理学》《西方美学史》《给青年的十二封信》《谈修养》《谈美》《诗论》《谈文学》等。他的《谈文学》《谈美书简》等理论读物，深入浅出，内容切实，文笔流畅，对提高青年的写作能力与艺术鉴赏能力颇有启迪，有《朱光潜全集》。美学大师经典作品精编《厚积落叶听雨声》《一升露水一升花》。
《给青年的十二封信》探究
内容简介：
这本书主要讲述了作者旅欧期间从海外寄到某一家杂志社登载过的十二封信。这十二封信以有中学程度的青
年为对象，并未曾指定某一受信人的姓名，只
要是中学程度的青年，就是收信人，都应该读
一读这十二封信。
每封信以青年们所正在关心，或应该关心
的事项为题，如读书、修身、作文、社会运动、
爱恋、哲理，凡此种种。自朱光潜先生笔下汩
汩流淌的，是如长者劝导似的语重心长，如老
友交谈般的诚恳真挚，读来亲切自然，受益颇
多。作者虽随了个话题抒述其意见，统观全体，
却似乎也有一贯的出发点可寻，就是劝青年眼
光要沉，要从根本上做工夫，要顾到自己，勿
随了世俗图近利。
作品目录
1.《序
-
夏丏尊》
2.谈读书
3.谈动
4.谈静
5.谈中学生与社会运动
6.谈十字街头
7.谈多元宇宙
8.谈升学与选题
9.谈作文
10.谈情与理
11.谈摆脱
12.谈在卢佛尔宫所得到的一个感想
13.谈人生与我
14.附录一《无言之美》
15.附录二《悼夏孟刚》
16.代跋
“再说一句话”
艺术特色
1.用书信形式，以一个基本理念贯串不同的话题。
这本小书，以中学生为对象，每次一个话题，
探讨读书、习俗与革新、爱情与道德、升学与专
业、参与社会运动，以及人生烦恼与乐趣等。虽然
话题不同，讨论重点不同，但对中学生学会生活，
既要发挥
“人生来好动”的天性，去发展，去创造，
又要心境空灵，于静中领略人生趣味的希望贯穿始终。
2.重在交心，情辞恳切。
本书营造出对坐晤谈的氛围，读来如长者交心，
语重心长。每一封信旁征博引，阐发深刻又情辞恳
切，流淌着对青年人的殷切希望和赤诚关怀。
