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部编版语文三年级一课时教学设计
课题 25.掌声 单元 八 学科 语文 年级 三
学习 目标 1．会认11个生字，会写11个生字，正确读写重点词语。 2．带着问题默读课文，对比掌声前后英子的变化，体会人物内心的情感。 3．懂得主动关心别人，也要珍惜别人的关心、鼓励。
重点 感受英子在掌声前后的变化，了解变化的原因。
难点 通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 鼓掌，是一个简单的动作，但是有时会发生奇特的效果。不信就听听课文《掌声》吧。 激趣导入
讲授新课 听读感知 董保纲 1973年生，河北威县人。青年作家。 代表作品：散文集《一路花香》，随笔集《放下》等。 听准老师的读音，老师读完后说一说应注意哪些字音。 学生自由读课文，边读边圈画生字词。借助拼音将生字字音读准，遇到难读的句子，多读几遍，把句子读通顺。 小组合作学习，识记生字，读通课文。 组内互相检查字音读得是否正确。交流识记生字的方法。 指导写字 出示本课要求会写的字，学生观察,写字时需要注意的地方。 学生跟着示范书写书空。会认的生字 注意平舌和翘舌、前鼻韵母和后鼻韵母、L和N的区别。 理解词语 文静：斯文恬静。 轮流 : 依照次序一个接替一个的进行某个行为,周而复始,有循环之意。 平息：风势、纷乱等归于平静或静止状态。使纷乱等终止。 勇气：敢想敢干毫不畏惧的气概。 面对：不逃避,正面迎接挑战 。指正视面前的困难、麻烦、人物等。 注意结合上下文意思理解。再读课文，把握主要内容英子是一个怎样的女孩？ 文静、内向、自卑、忧郁、患了小儿麻痹症 现在的英子是个怎样的女孩了？ 开朗。 对比英子前后的表现你有什么感受？ 掌声鼓励的作用。二．拓展提高你喜欢这一篇关于残疾人的文章吗？ 残疾人也会成功 在我们生活中有很多残疾人，他们面对自己与正常人的差别时，都没有伤心，而都是在努力。有一位叫丁京华的叔叔无手，但他用嘴叼着毛笔，却能把字写得龙飞凤舞，由此可见，他在这之前付出了多少代价啊！有一位大叔，他也没有手，但是他用脚写的字让人赞叹不已。我们可以看出这位大叔在这之前也付出过很多的代价。还有一位叫海伦的人在19个月的时候失去了视力和听力，在导师安妮莎莉文的努力之下，海伦学会了读书和说话。后来以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为了一个著名的作家和教育家。所有残疾人不一定都不好，只要经过努力什么事都可以做成。课堂练习 给下列生字注音投 调 况 烈 镇 述 普 投tóu调diào况kuàng烈liè镇zhèn述shù普pǔ用下列词语造句文静 轮流 平息 文静：他是一个文静的男孩。 轮流：我们轮流扫地 。 平息：下午，暴风雨终于平息了。四．作业布置 你会写关爱残疾人的一段话吗？ 残疾的大舅公 我们家有一个亲戚，我叫他大舅公。大舅公因为小时候爬树，从树上摔了下来，那时候因为医疗技术差，大舅公的腿就变瘸了，他走路是一瘸一瘸的，走楼梯也是，比正常人走路及爬楼梯要慢几拍，但他也不气馁，还是努力的走好每一步。大舅公对人亲切、真诚、客气，他看到任何人都是他先打招呼的。有时候我们去他家，他会很热情地招待我们。我不会觉得大舅公走路姿势难看，但我只知道大舅公在我眼里并不是残疾人，而是一个正常人。每当我看见大舅公这样走路，我就会想起所有的残疾人，我真希望他们都能够康复起来呀！只要有生命的存在，人生就有希望。让我们去体贴残疾人，关心残疾人，学习残疾人吧！ 乞讨的残疾人 今天是周末，妈妈带我去奶奶家。路过商场时，我看见一位断臂老爷爷跪在商场门口向路人乞讨。老爷爷看上去60多岁，身上穿着破烂的棉衣，头上带着一顶旧毡帽，脸上布满了凌乱的皱纹，浑身上下脏兮兮的。他把一只布满老茧的手伸出来，嘴里小声说着：“行行好，给点吧！”有好多路人对那老爷爷都视而不见，也有好心人时不时的手里拿着几元钱递给了老爷爷。我觉得老爷爷很可怜，于是征求妈妈说：“妈妈，我想把您给我的零花钱给老爷爷好吗？”妈妈先是一愣，然后摸着我的头高兴地说：“好孩子，你长大了，去吧！”我迅速的将口袋里的5元钱递给了残疾老爷爷，老爷爷感激地向我点点头，我说：“不用谢，老爷爷。”我的5元钱虽然帮不了老爷爷大忙，但却是我的一片心意。离开老爷爷时，我在默默地想，如果全世界的人都来关注残疾人，爱护残疾人，让每一位残疾人都感到温暖，那该多好！ 学生动笔。 记字词。 理解词语。 概括大意。 学生略读。 学生练习。 听读动笔。 多种方法。 分析思考。 培养概括能力 开阔视野。 巩固提高。
课堂小结 这一节，我们初步了解了英子在掌声前后的变化。
板书 25.掌声英子在掌声前 英子在掌声后变化
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(共27张PPT)
25.掌声
第一课时
部编版 三年级上
新知导入
鼓掌，是一个简单的动作，但是有时会发生奇特的效果。不信就听听董保纲的《掌声》吧。
新知讲解
董保纲 1973年生，河北威县人。青年作家。 代表作品：散文集《一路花香》，随笔集《放下》等。
第一课时
新知讲解
听准老师的读音，老师读完后说一说应注意哪些字音。
新知讲解
拼 音 zhǎng
部 首 手
组词：手掌
造句：她手掌很小。
掌
新知讲解
拼 音 bān
部 首 王
组词：班长
造句：他是我们的班长、
班
新知讲解
拼 音 mò
部 首 黑
组词：沉默
造句：他沉默了很久。
默
新知讲解
拼 音 tuǐ
部 首 月
组词：长腿
造句：他是一个大长腿。
腿
新知讲解
拼 音 lún
部 首 车
组词：车轮
造句：爸爸的车轮坏了。
轮
新知讲解
拼 音 tóu
部 首 扌
组词：投入
造句：他学习很投入。
投
新知讲解
拼 音 diào
部 首 讠
组词：调动
造句：爸爸调动了工作。
调
新知讲解
拼 音 yáo
部 首 扌
组词：摇头
造句：老师在摇头。
摇
新知讲解
拼 音 huàng
部 首 日
组词：晃动
造句：地震时屋子晃动几下。
晃
新知讲解
拼 音 liè
部 首 灬
组词：激烈
造句：敌我进行激烈的战斗。
烈
新知讲解
拼 音 yǒng
部 首 力
组词：勇敢
造句：爸爸很勇敢。
勇
新知讲解
mò lào zī shì tóu diào kuàng liè zhèn shù pǔ yōu lián
注意平舌和翘舌、前鼻韵母和后鼻韵母、L和N的区别。
默 落 姿 势 投 调 况 烈 镇 述 普 忧 联
新知讲解
文静：斯文恬静。
轮流 : 依照次序一个接替一个的进行某个行为,周而复始,有循环之意。
平息：风势、纷乱等归于平静或静止状态。使纷乱等终止。
勇气：敢想敢干毫不畏惧的气概。
面对：不逃避,正面迎接挑战 。指正视面前的困难、麻烦、人物等。
新知讲解
文静、内向、自卑、忧郁、患了小儿麻痹症
掌声鼓励的作用。
对比英子前后的表现你有什么感受？
开朗。
现在的英子是个怎样的女孩了？
英子是一个怎样的女孩？
课堂练习
给下列生字注音
投 调 况 烈 镇 述 普
tóu diào kuàng liè zhèn shù pǔ
课堂练习
用下列词语造句
文静
轮流
平息
：他是一个文静的男孩。
：我们轮流扫地 。
：下午，暴风雨终于平息了。
拓展提高
残疾人也会成功
在我们生活中有很多残疾人，他们面对自己与正常人的差别时，都没有伤心，而都是在努力。有一位叫丁京华的叔叔无手，但他用嘴叼着毛笔，却能把字写得龙飞凤舞，由此可见，他在这之前付出了多少代价啊！有一位大叔，他也没有手，但是他用脚写的字让人赞叹不已。我们可以看出这位大叔在这之前也付出过很多的代价。还有一位叫海伦的人在19个月的时候失去了视力和听力，在导师安妮莎莉文的努力之下，海伦学会了读书和说话。后来以优异的成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利夫学院，成为了一个著名的作家和教育家。所有残疾人不一定都不好，只要经过努力什么事都可以做成。
你喜欢这一篇关于残疾人的文章吗？
课堂总结
这一节，我们初步了解了英子在掌声前后的变化。
板书设计
25.掌声
英子在掌声前 英子在掌声后
变化
作业布置
残疾的大舅公
我们家有一个亲戚，我叫他大舅公。大舅公因为小时候爬树，从树上摔了下来，那时候因为医疗技术差，大舅公的腿就变瘸了，他走路是一瘸一瘸的，走楼梯也是，比正常人走路及爬楼梯要慢几拍，但他也不气馁，还是努力的走好每一步。大舅公对人亲切、真诚、客气，他看到任何人都是他先打招呼的。有时候我们去他家，他会很热情地招待我们。我不会觉得大舅公走路姿势难看，但我只知道大舅公在我眼里并不是残疾人，而是一个正常人。每当我看见大舅公这样走路，我就会想起所有的残疾人，我真希望他们都能够康复起来呀！只要有生命的存在，人生就有希望。让我们去体贴残疾人，关心残疾人，学习残疾人吧！
你会写关爱残疾人的一段话吗？
作业布置
今天是周末，妈妈带我去奶奶家。路过商场时，我看见一位断臂老爷爷跪在商场门口向路人乞讨。老爷爷看上去60多岁，身上穿着破烂的棉衣，头上带着一顶旧毡帽，脸上布满了凌乱的皱纹，浑身上下脏兮兮的。他把一只布满老茧的手伸出来，嘴里小声说着：“行行好，给点吧！”有好多路人对那老爷爷都视而不见，也有好心人时不时的手里拿着几元钱递给了老爷爷。我觉得老爷爷很可怜，于是征求妈妈说：“妈妈，我想把您给我的零花钱给老爷爷好吗？”妈妈先是一愣，然后摸着我的头高兴地说：“好孩子，你长大了，去吧！”我迅速的将口袋里的5元钱递给了残疾老爷爷，老爷爷感激地向我点点头，我说：“不用谢，老爷爷。”我的5元钱虽然帮不了老爷爷大忙，但却是我的一片心意。离开老爷爷时，我在默默地想，如果全世界的人都来关注残疾人，爱护残疾人，让每一位残疾人都感到温暖，那该多好！
乞讨的残疾人
谢谢
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