一年级上册数学教案设计 《8和9的加减法》人教新课标
文档属性
| 名称 | 一年级上册数学教案设计 《8和9的加减法》人教新课标 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-12 19:59:52 | ||
图片预览
文档简介
《8和9的加减法》教案设计
一、教学目标：
1．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确计算。
2．经历一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受算式之间的联系，能根据一幅图写出四道算式。
3．体会数学与生活的密切联系，在游戏中感受学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
二、教学重点：
运用8和9的组成计算8和9的加法及相应的减法
三、教学难点：
根据一幅图写出四道算式，体会算式之间的联系
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备 PPT课件
学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒
教学过程
⊙自主操作，引入新课
1．请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。
2．小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？
3．按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。
4．导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题)
设计意图：通过动手操作、组内交流等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。
⊙知识迁移，发现规律
1．刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？
2．完成教材53页“做一做”，教师指导。
设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。
⊙探究8和9的加减法
(一)学习“一图四式”。
1．根据一幅图列出两道加法算式。
课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。
师：你能看图提出问题并列出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题列算式：5＋3＝8 3＋5＝8)
师：为什么根据同一幅图，你们却列出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？
2．根据一幅图列出两道减法算式。
让学生根据教师的板书编题，其余学生列算式。
(8－5＝3 8－3＝5)
3．根据一幅图，我们一共列出了几道算式？分别是哪几道？(根据一幅图我们可以列出四道算式，两道加法算式和两道减法算式)
4．你能根据一幅图列出四道算式吗？(课件出示教材53页小棒图)拿出9根小棒，自由摆一摆。根据你摆的情况写出四道算式，并把你的结果和同桌交流一下。
(二)展示8和9的加减法的不同算式。
1．(课件出示教材53页中间情境图)这两个小朋友正在摆小正方体，他们各列出了四道算式，你认为对吗？
2．这些算式的答案你能算出来吗？谁愿意汇报一下你的结果？(展示学生自由写出的“一图四式”)
设计意图：这个环节先让学生自己寻找规律，教师有效引导，然后列算式，不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流、学会了合作。
⊙巩固练习
完成教材55页5题。
⊙课堂总结
你今天学会了什么？你还有哪些疑问？
⊙布置作业
教材55页6、7题。
板书设计
8和9的加减法
5＋3＝8 5＋4＝9
3＋5＝8 4＋5＝9
8－5＝3 9－5＝4
8－3＝5 9－4＝5
一、教学目标：
1．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确计算。
2．经历一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受算式之间的联系，能根据一幅图写出四道算式。
3．体会数学与生活的密切联系，在游戏中感受学习数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
二、教学重点：
运用8和9的组成计算8和9的加法及相应的减法
三、教学难点：
根据一幅图写出四道算式，体会算式之间的联系
四、课时安排：
1课时
五、课前准备：
教师准备 PPT课件
学生准备 8个五角星 9张圆形卡片 9根小棒
教学过程
⊙自主操作，引入新课
1．请同学们拿出8个五角星，自由分成两份，然后写出8能分成几和几。
2．小组内互相交流，你们小组共有多少种分法？
3．按照上面的方法，请同学们拿出9张圆形卡片，分成两份，看一看有多少种分法。
4．导入：之前我们学习了8和9的组成，现在我们来学习8和9的加减法。(板书课题)
设计意图：通过动手操作、组内交流等学习方式，使学生在实际操作中发现问题，培养学生总结和归纳问题的能力。
⊙知识迁移，发现规律
1．刚才同学们在小组内已经交流了你们的分法，现在谁能代表你们小组来汇报一下你们的分法？
2．完成教材53页“做一做”，教师指导。
设计意图：在之前的学习中，学生已经对这方面知识有所了解，所以教师可以放手让学生自主进行探索，帮助学生寻找规律，发挥教师的引导作用，提高学生的自主学习能力。
⊙探究8和9的加减法
(一)学习“一图四式”。
1．根据一幅图列出两道加法算式。
课件出示8个笑脸图，左边5个，右边3个。
师：你能看图提出问题并列出不一样的加法算式吗？(学生观图，提出问题，并根据问题列算式：5＋3＝8 3＋5＝8)
师：为什么根据同一幅图，你们却列出两道不同的加法算式呢？请大家观察一下，这两道加法算式有什么特点？
2．根据一幅图列出两道减法算式。
让学生根据教师的板书编题，其余学生列算式。
(8－5＝3 8－3＝5)
3．根据一幅图，我们一共列出了几道算式？分别是哪几道？(根据一幅图我们可以列出四道算式，两道加法算式和两道减法算式)
4．你能根据一幅图列出四道算式吗？(课件出示教材53页小棒图)拿出9根小棒，自由摆一摆。根据你摆的情况写出四道算式，并把你的结果和同桌交流一下。
(二)展示8和9的加减法的不同算式。
1．(课件出示教材53页中间情境图)这两个小朋友正在摆小正方体，他们各列出了四道算式，你认为对吗？
2．这些算式的答案你能算出来吗？谁愿意汇报一下你的结果？(展示学生自由写出的“一图四式”)
设计意图：这个环节先让学生自己寻找规律，教师有效引导，然后列算式，不仅让学生学会了独立思考，还让学生学会了交流、学会了合作。
⊙巩固练习
完成教材55页5题。
⊙课堂总结
你今天学会了什么？你还有哪些疑问？
⊙布置作业
教材55页6、7题。
板书设计
8和9的加减法
5＋3＝8 5＋4＝9
3＋5＝8 4＋5＝9
8－5＝3 9－5＝4
8－3＝5 9－4＝5