一年级上册数学教案- 第9单元第1课时 数数、读数 苏教版

第九单元第1课时
教学内容：
数数、读数（苏教版国标本第一册第82、83页）。
教学目标：
1.通过生活化的实例认识计数单位“十”，初步了解十进制，体会数与生活的联系，产生学习数学的兴趣。
2.能正确数出11～20各数，认识11～20各数并能正确的读数。掌握20以内数的顺序。初步体会11～20的数的组成。
3.初步学习估计物品的数量，培养初步的数感。
4.参与实践过程，在活动中获得成功的体验。
教学重、难点：
掌握11～20各数的读法及顺序。
教学准备：
铅笔10枝、小棒、直尺
教学过程：
一、创设问题情景，激发探究欲望：
谈话：小朋友们自己买过铅笔吗？一次性买过十枝吗？售货员阿姨是一支一支给你的吗？（不是，给我一捆。）一捆是十枝吗？
二、自主探索：
1.认识“十个一就是一个十。”
谈话：老师这里就有一捆铅笔。拆开是多少根？（10根）我们用一根代表一，10根就是几个一？（板书：10个一）我们用1捆代表几？（十）一捆就是1个十。（板书：一个十）
提问：10个一和1个十有什么关系？（板书：10个一就是1个十）
谈话：把十枝铅笔捆成一捆，这一捆就是1个十。所以当我们买10枝铅笔时就不用一支一支地数了，拿一捆就行了。这样多方便啊！
2.认识11～20各数的顺序和大小。
谈话：如果你想买12枝铅笔，用小棒摆一摆，怎样摆能清楚地看出是12根？
学生摆小棒，老师巡视。指名汇报。
小结：摆12根小棒，可以先把10根捆成一捆，再摆2根。
谈话：小朋友很聪明，下面老师再说出一些数，你能很快的用小棒摆出来吗？
14 15 17 19 20
生摆小棒。
你是怎么摆出14的？15在14的基础上只要怎样？14大还是15大？大多少？
19根后面再添1根是多少根？20怎么摆？
提问：又捆成一捆有什么好处？2捆是2个什么？是多少？（板书：2个十是20）
3.看小棒图，读数。
出示小棒图让学生说一说各有多少根。对照体会：左边的1和右边的几表示1个十和几个一。读做十几。
三、巩固拓展：
1.你能从11数到20吗？
让生拿出直尺，看着尺上的数，从0读到20。
提问：越往右（后），表示的数就越______。指名数数。
2.出示草莓和伞图，让生先估一估是多少，再数出来。
问：可以怎样数？
3.出示第5题图，让生先说一说看到了什么？再说一说生活中还在哪些地方见过11～20各数。
4.在课本上先数出十张，用手捏一捏看看有多厚？再数出20张，用手捏一捏看看有多厚？两次的感觉一样吗？有什么不同？说明20比10 。
找出课本上的第８页、第１５页、第２０页。问：现在是往前翻还是往后翻，为什么？
四、全课总结：
提问：这节课你认识了哪些数？（揭示课题）学到了什么知识？
五、作业设计：
《数学补充习题》第42页。
板书设计：
第九单元第2课时
教学内容：
数的组成、写数（苏教版国标本第一册第84、85页）
教学目标：
1.让学生初步认识计数器，初步认识数位，通过用计数器上的算珠表示数，学习11～20各数的写法，了解11～20各数的组成。
2.让学生在学习过程中逐步培养观察能力、分析能力，进一步增强数感。
教学重、难点：
11～20各数的写法和组成
教学准备：
计数器、实物投影仪
教学过程：
一、导入新课：
谈话：小朋友们，上一节课我们认识了11～20这10个数，你们还认识它们吗？出示卡片（分别写11、13、14、15、17、20）让学生齐读。
谈话：可能有小朋友会想，11为什么左边写个1，右边写个1呢？11是这样组成的呢？今天我们就来继续学习11～20各数的认识。
（板书课题：11～20各数的认识）
二、展开：
1.教学11的写法和组成。
谈话：请你用小棒表示出11。
提问：你是怎样摆小棒的？1捆表示什么意思？（投影出示小棒图）1根表示什么意思？也就是1个十和1个一合起来是11。
谈话：我们不光能用小棒表示11，还可以用计数器表示11。
讲解十位和个位。教师示范在计数器上拨出11。问：这两粒算珠表示的意思一样吗？有什么不同？十位的1粒算珠表示1个十，个位的1粒算珠表示1个一，可见位置不同，表示的数就不同，“十”所在的位就是十位，“个”所在的位是什么位？
计数器的十位上有一个珠子，就在十位上写1，个位上有1个珠子，就在个位上写1，1个十和1个一合起来是11。
在十位上写几就表示几个十，在个位上写几就表示几个一，那么11应该这样写？（学生回答后板书：11）现在你明白11为什么这样写了吗？
11是由几个十和几个一组成的？（学生回答后教师板书：1个十和1个一合起来是11）
2.教学16的写法和组成。
谈话：请你用小棒摆出16。（摆好后同桌互相检查）
你能在计数器上拨珠表示16。指名到讲桌前拨珠。
提问：他拨得对不对？为什么这样拨？（指名回答）
你能写出16吗？写好后让同桌看。指名板书。
提问：1写在什么位上？表示什么？6写在什么位上？表示什么？16是怎样组成的？（板书：1个十和6个一合起来是16）
3.教学19的写法和组成.
出示计数器，教师在十位上拨一粒珠，再在个位上拨9粒珠。（一粒一粒地拨，边拨边一起数）
提问：计数器上的算珠表示的数是多少？你是怎么知道的？请你们把这个数写出来。
提问：写19用了几个数字，各在什么位上？19是由几个十和几个一组成的？
4.教学20的写法和组成。
让学生出示20根小棒。（2捆）
提问：你知道在计数器上怎样表示20吗？
小组交流后，指名到讲桌前拨珠。
为什么在十位上拨2粒珠？个位上不拨珠表示什么意思？
那么怎样写20？自己写出来。
提问：个位上为什么写0？这个0不写行不行？20是怎样组成的？（板书：2个十是20）
三、巩固练习：
1.做“想想做做”第1题。
（1）教师在计数器上拨出12，安排学生一起写数，指名回答12是由几个十和几个一组成的。
（2）学生在书上第二、三两个计数器下面的括号里和横线上填数。填好后指名报数，共同校对。
2.做“想想做做”第2题。
谈话：在书上的“日”字格里从13写到20，一定要认真写，看谁写得最工整、最好看。
学生写书，教师巡视指导。展示写得好的学生的作业，予以表扬。
3.做“想想做做”第3题。
让学生看书上的题目。提问：这道题目让我们做什么？你会做吗？
学生做题，教师巡视指导。做完后同桌互查。
4.做“想想做做”第4题。
指名读题，各自填空，共同校对。
5.做“想想做做”第5题。
出示题目。谈话：这是一条带有箭头的直线，用上面的点表示数，你们看越往右数越怎么样？让学生在书上的方框里填上数。
看着这条直线回答以下问题：18接近10还是20？你是这样想的，能到前面来指着直线说一说吗？如果离开直线，你会怎么想？13接近10还是20？你是怎样想的？
6.做“想想做做”第6题。
学生独立做题，教师巡视指导，指名说答案，全班同学共同订正。
7.“想想做做”第7题。
让学生看书填空。指名说答案，共同订正。
提问：小熊住在第20号房间，一共有20个房间，在题目里这两个20表示的意思相同吗？为什么？
四、全课总结：
提问：这节课你学到了什么？有哪些收获？与上节课相比，你对11～20各数有了什么新的认识？（把课题补充完整）
五、作业设计：
《数学补充习题》第43页。
板书设计：
第九单元第3课时
教学内容：
10加几与相应的减法（苏教版国标本第一册第86页）
教学目标：
1.让学生学会10加几和相应的减法的计算方法，能够熟练地进行计算。
2.在学习过程中发展学生的数学思考能力和语言表达能力。
教学重、难点：
10加几和相应的减法的计算方法
教学准备：
数字卡片、实物投影仪
教学过程：
一、复习导入：
1.读数练习，说说下面数的组成：11、17、14、20
2.口答：
(1)1个十和6个一合起来是几？
(2)1个十和3个一合起来是几？
(3)8个一和1个十合起来是几？
3.揭示课题：
今天我们要根据11～20各数的组成，学习新的知识：10加几和相应的减法。(板书课题)
二、创设问题情境，激发学习兴趣：
谈话：明明从超市买来了一些果冻，放在桌子上。（出示例题的果冻图）你能根据这些果冻列出两道加法算式和两道减法算式吗？
三、自主探究,解决问题
1.学生说算式教师板书：10+5= 15-5=
5+10= 15-10=
2.提问：10+5表示什么意思？（把10个果冻和5个果冻合起来）你知道10加5等于多少吗？你是怎样想的？
5+10表示什么意思？5+10等于多少？你是怎么想的？
15-5表示什么意思？你知道15减5等于多少吗？你是怎么想的？
15-10表示什么意思？15-10等于多少？你是怎么想的？
3.提问：你能口算10+9= 吗？那么19-9= 呢？19-10= ？
谈话：你们看，10+5=15，10+9=19，你发现了什么？15—5=10，19—9=10，
你又发现了什么？15—10=5，19—10=9，你又发现了什么？
三、巩固练习：
1.做“想想做做”第1题。
让学生看图在书上填写算式。
提问：计算10+7= ，除了从图上能看出来外，还可以这样想？计算17—7= 你是怎么想的？
2.做“想想做做”第2题。
学生独立做题，指名报得数，共同订正。
提问：左边的4道题有什么关系？右边的4道题也有相同的关系吗？
老师出一道题：10+6=16，你能说出另外的3道题吗？（指名说）
3.做“想想做做”第3题。
学生各自在书上填写得数，指名报得数，共同订正。
4.做“想想做做”第4题。
提问：你能说出左边一题里的两个已知条件和所求的问题吗？右边的一道题目呢？你会列式吗?
四、全课总结：
提问：这节课我们学习了什么样的计算？你能举出这样的算式吗？这样的题目容易计算吗？
谈话：这样的题目很好算，特别是10加几，以后我们会把一些难算的题目转化成10加几再来计算。
五、作业设计：
《数学补充习题》第44页。
板书设计：
第九单元第4课时
教学内容：
练习十（苏教版国标本第一册第87页）
教学目标：
1.通过练习，巩固学生对连加连减和加减混合运算的掌握。
2.通过游戏，激发学生的学习兴趣，增强数感,提高学生学习数学的能力。
3.通过学习，使学生进一步体会数学与生活的联系。
教学重、难点：
加深对11～20各数的认识。
教学准备：
数字卡片
教学过程：
一、复习导入：
谈话:谁能说一说，这几天你都学会了什么本领？今天我们就把这几天学的内容复习一下，上一节练习课。
二、练习巩固：
1.练习十第1题。
今天天气真好!蝴蝶和小蜜蜂都飞出来游玩啦。（出示第1题图）猜猜看蝴蝶一共有多少只？你有没有什么好办法可以让大家一眼就看出来有多少只？
小组讨论。汇报。
小结：先圈出10只，看看还剩下几只，一共有1个十和几个一，就比较容易看出是十几了。
让学生先圈出10只，再写出一共有多少只。集体校正。
2.练习十第2题。
（1）学生独立完成，教师巡视。集体校对。
（2）提问：填数时你是怎样想的?第一题是按什么顺序排列的？第二题是按什么顺序排列的？
（3）让学生齐读一遍。
3.练习十第3题。
老师想和小朋友做一个猜数游戏，（出示数字卡片）我的手里的卡片上有一个数，你来猜一猜它是几？（师生互动）
你想做这个游戏吗？请同桌同学合作，一个人出卡片，另一个人猜。（同桌互猜）看谁能用最少的次数猜出对方卡片上的数.
4.练习十第4题。
先让学生独立口算，集体订正时指名说一说每道题的运算顺序。
5.练习十第5题。
出示第5题图，问：图上的小朋友在干什么呀？仔细观察这幅图，你能告诉大家这场篮球赛是哪两个队在比赛？他们各得多少分？哪个队领先？领先几分？你是怎么知道的？
6.练习十第6题。
学生独立填写，集体订正时指名说一说是怎样想的？
三、全课总结：
今天这节课你有什么新的收获吗？
四、作业设计：
《数学补充习题》第45页。
板书设计：