五年级下册数学教案-3.3.3的倍数的特征-苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-3.3.3的倍数的特征-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 13:41:21 | ||
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文档简介
3的倍数的特征
[教学内容]
苏教版义务教科书《数学》五年级下册第33—34页例5、“练一练”，第36页练习五第8题。?
[教学目标]
1、使学生认识3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。?
2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3、使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。?
[教学重点]
1、认识3的倍数的特征。?
2、研究发现3的倍数的特征。?
[教学准备]
准备计数器等教具和学具。?
教学过程：
1、第一学时
2、教学活动
[教学过程]
????课前小游戏——“抢30”?一、激活经验?1.复习回顾。 ?提问：2和5的倍数有哪些特征？ ???回顾是怎样发现2和5的倍数的特征的？?2．引入课题。 ?通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5 的倍数的特征。今天，这节课就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。?（板书课题：3的倍数的特征）?二、学习新知?1.提出猜想?提问：知道了2的倍数和5的倍数的特征，你能猜想一下3的倍数会?有什么特征吗？?? ?2??（生猜想??.）?2.感受数据?出示百数表，学生在百数表中找出3的倍数，师圈出来。?3.?探索特征?（1）观察找出的这些3的倍数。?想一想，刚才同学们的猜想是正确的吗？??（2）提问：?3的倍数的个位上除了有3、6、9的，还可以是哪些数字？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？??（因为3的倍数的个位上可以是0～9中任何一个数字，所以从个位上看不出3的倍数的特征。那到底这些3的倍数究竟有什么特征呢?下面我们从百数表中选出几个3的倍数，一起来研究一下。）?4．小组合作，发现共性。?（1）出示学习卡，解读小组合作活动要求?俩人一小组合作学习，一个同学在计数器上拨出表格里3的倍数，再一起观察，每个数各用了多少颗珠子，另一个同学把结果记录在学习卡的表格里。?请一个小组上板展示合作学习成果。?（2）提问：我们在计算每个数算珠的颗数，其实就是在算谁与谁的和？?（十位与个位上的数的和）?再观察一下，一个数十位与个位上的数的和，你有什么发现吗？?三、进一步探究，发现规律。?1．引导学生观察百数表上3的倍数的特征。?（1）第一列各个数位上的和是：3?（2）第二列各个数位上的和是：6?（3）第三列各个数位上的和是：3和12?（4）第四列各个数位上的和是：6和15?（5）第五列各个数位上的和是：9和18?2.小结百数表中3的倍数的特征。?小结：经过同学们的观察和计算，百数表里所有3的倍数十位与个位上的数的和可能是3，可能是6，还可能是9、12、15、18。这些数的共同特点都是?3的倍数。?3.探索百数表中不是3的倍数的特征。?学生自己找几个算一算，看看它们十位与个位上的数的和会不会是3的倍数？? ?3??4.找一找，百数表以外一些更大的数来算一算。?5．学生归纳，强化认识。?引导学生概括出3的倍数的特征。?（3的倍数的特征：各位上数的和是3的倍数。）?四、练习拓展?1．做“练一练”第1题。?学生独立完成，然后说说是怎样进行判断的。?2．做“练一练”第2题。?先观察这几道除法算式有什么共同点？再说说判断理由。?小结：在判断有没有余数时，只看被除数是不是3的倍数，是3的倍数，没有余数，不是3的倍数就有余数。?3．做练习五第8题。?请你与同桌讨论一下，有什么比较快速的方法找出其它的填法？?4.比一比，谁算得快。?在多位数中，可以先把是3的倍数的数弃掉，再把剩下不是3的数相加，看和是不是3的倍数。?五、全课小结?通过对这节课的学习，你有什么收获？3的倍数具有什么样的特征？??板书设计：???????????????3的倍数的特征?????????????????????????????????????十位与个位上的数的和：3、6、9、12、15、18??????????????????????????????3的倍数??3的倍数的特征：各位上数的和是3的倍数。
[教学内容]
苏教版义务教科书《数学》五年级下册第33—34页例5、“练一练”，第36页练习五第8题。?
[教学目标]
1、使学生认识3的倍数的特点，能判断或写出3的倍数，并能说明判断理由。?
2、使学生经历探索和发现3的倍数的特征的过程，培养观察、比较和分析、概括等思维能力，积累数学活动的经验，提高归纳推理的能力，进一步发展数感。
3、使学生在探索3的倍数的特征的过程中，培养合作交流的能力，感受数学学习的乐趣，体悟数学思维的严谨。?
[教学重点]
1、认识3的倍数的特征。?
2、研究发现3的倍数的特征。?
[教学准备]
准备计数器等教具和学具。?
教学过程：
1、第一学时
2、教学活动
[教学过程]
????课前小游戏——“抢30”?一、激活经验?1.复习回顾。 ?提问：2和5的倍数有哪些特征？ ???回顾是怎样发现2和5的倍数的特征的？?2．引入课题。 ?通过找2和5的倍数，对找出的倍数进行观察、比较，分别发现了2和5 的倍数的特征。今天，这节课就按照这样的过程，探索、寻找3的倍数的特征。?（板书课题：3的倍数的特征）?二、学习新知?1.提出猜想?提问：知道了2的倍数和5的倍数的特征，你能猜想一下3的倍数会?有什么特征吗？?? ?2??（生猜想??.）?2.感受数据?出示百数表，学生在百数表中找出3的倍数，师圈出来。?3.?探索特征?（1）观察找出的这些3的倍数。?想一想，刚才同学们的猜想是正确的吗？??（2）提问：?3的倍数的个位上除了有3、6、9的，还可以是哪些数字？要判断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位？??（因为3的倍数的个位上可以是0～9中任何一个数字，所以从个位上看不出3的倍数的特征。那到底这些3的倍数究竟有什么特征呢?下面我们从百数表中选出几个3的倍数，一起来研究一下。）?4．小组合作，发现共性。?（1）出示学习卡，解读小组合作活动要求?俩人一小组合作学习，一个同学在计数器上拨出表格里3的倍数，再一起观察，每个数各用了多少颗珠子，另一个同学把结果记录在学习卡的表格里。?请一个小组上板展示合作学习成果。?（2）提问：我们在计算每个数算珠的颗数，其实就是在算谁与谁的和？?（十位与个位上的数的和）?再观察一下，一个数十位与个位上的数的和，你有什么发现吗？?三、进一步探究，发现规律。?1．引导学生观察百数表上3的倍数的特征。?（1）第一列各个数位上的和是：3?（2）第二列各个数位上的和是：6?（3）第三列各个数位上的和是：3和12?（4）第四列各个数位上的和是：6和15?（5）第五列各个数位上的和是：9和18?2.小结百数表中3的倍数的特征。?小结：经过同学们的观察和计算，百数表里所有3的倍数十位与个位上的数的和可能是3，可能是6，还可能是9、12、15、18。这些数的共同特点都是?3的倍数。?3.探索百数表中不是3的倍数的特征。?学生自己找几个算一算，看看它们十位与个位上的数的和会不会是3的倍数？? ?3??4.找一找，百数表以外一些更大的数来算一算。?5．学生归纳，强化认识。?引导学生概括出3的倍数的特征。?（3的倍数的特征：各位上数的和是3的倍数。）?四、练习拓展?1．做“练一练”第1题。?学生独立完成，然后说说是怎样进行判断的。?2．做“练一练”第2题。?先观察这几道除法算式有什么共同点？再说说判断理由。?小结：在判断有没有余数时，只看被除数是不是3的倍数，是3的倍数，没有余数，不是3的倍数就有余数。?3．做练习五第8题。?请你与同桌讨论一下，有什么比较快速的方法找出其它的填法？?4.比一比，谁算得快。?在多位数中，可以先把是3的倍数的数弃掉，再把剩下不是3的数相加，看和是不是3的倍数。?五、全课小结?通过对这节课的学习，你有什么收获？3的倍数具有什么样的特征？??板书设计：???????????????3的倍数的特征?????????????????????????????????????十位与个位上的数的和：3、6、9、12、15、18??????????????????????????????3的倍数??3的倍数的特征：各位上数的和是3的倍数。