五年级下册数学教案-二 折线统计图2.3 蒜叶的生长-苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-二 折线统计图2.3 蒜叶的生长-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 5.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 13:43:42 | ||
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文档简介
蒜叶的生长
教学内容
?苏教版义务教育课程标准实验教科书数学，五年级下册第28~29页《蒜叶的生长》进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。?
教学目标：
1、围绕身边的事情，初步学会设计简单的统计的活动，通过观察，记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。?
2、通过活动进一步培养与他人合作的意识和能力，获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。?
教学重难点
1、课前根据活动要求准确测量，收集数据。
2、根据课前收集的数据，制成相应的统计图。?
教学准备：
?教师：多媒体课件?学生：蒜瓣，花盆、常规学具?
教学过程：
1、第一学时
2、教学活动
?
<一>谈话导入
?课件播放春天的种子发芽、花开的视频。?师：春天，是万物生长的季节。春风温柔地将我们揽入怀中，霎时，我仿佛听到了花开的声音，时而清脆、低徊，时而悠扬、高远，时而空灵、幽静，时而汹涌、宏伟。这声音，如春光般温暖，如春雨般甘甜…?…?春天真好！?师：同学们，你们也和老师一样喜欢春天吗？为什么？? 预设生：是的。因为春天万物复苏，万物都开始生长，整个世界会变成美丽的绿色；因为春天很多植物开始生长，花儿都开放了：因为春天很温暖…?…??师：原来同学们也和老师一样非常喜欢春天，春天给人们带来希望，带来生机，带来遐想，在这个春天里，我们共同做了一件有意义的事---种植大蒜。?师：现在我们来一起回忆种大蒜的过程，回味这个过程中的乐趣。?预设：?生1：我们在3月7号把大蒜种下了。?生2：我们班分成了8个小组，每组种了3盆蒜，其中一盆水培…?…?师：回顾了那么多关于种蒜的事情，我们现在来通过这些数据来探究蒜叶的生长情况。?[设计意图：新课标要求让学生动起来，成为课堂的学习的主人，让学生通过小组合作交流，探索，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。通过提前让学生分工合作，按要求种植蒜瓣并记录下根须和蒜叶的生长情况，锻炼学生的动手能力，培养学生的合作意识，为本节课做好准备。]?
<二>在体验中探究新知
?1.记录根须的生长?（1）谈话：种在水里的蒜瓣可以看到根须的生长。请同学们根据课前收集的数据，将第2~8天根须生长情况制成统计图?（2）在绘制折线统计图之前，我们来回顾一下之前学习的有关折线统计图的内容。?全班交流回答。?（3）学生小组合作，完成统计图。?（4）完成问题：?a.种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。?b．其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度分别计算平均数。?[设计意图：数学教学创设源于学生生活的情境，尽量贴近学生的日常生活经验。 学生通过种蒜根须的生长过程，把数据记录下来，绘成折线统计图，这时一种数学经验的积累。学生积累的丰富的数学问题，提出问题，解决问题，并在这一过程中获得一定的数学活动经验。]?2.记录蒜叶的生长?（1）谈话：请同学们根据之前测量的放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长的叶片的数据，完成第6~16天蒜叶的生长情况统计图。?（2）学生小组合作，完成统计图。?（3）完成问题?a.在阳光下和房间里，蒜叶的生长情况有什么相同点？?b.比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。?c.从实验的数据中，你还能获得哪些信息？?[设计意图：本环节让学生将自己手集、整理的数据绘制成折线统计图，进一步加深学生对统计图的相关知识的理解，提高综合运用相关知识解决问题的能力，进一步发展统计观念。]?
<三>课堂小结
?1.师：同学们，刚刚我们把酸根和蒜叶成长的统计图绘制完成，同学们的表现非常的好！那么，通过这次活动，我们有哪些收获？回顾这次活动的感受和积累经验。?学生交流回答。?2.师：在这节课之前，我们每个小组的组长利用课余时间，制作了精美的以蒜叶的生长为主题的数学小报。?欣赏数学小报，谈感受。?3.孩子们，春天是万物生长的季节，更是你们长身体的最佳时期，老师祝愿大家能够快快乐乐，健健康康地茁壮成长，让我们一起在美妙的歌声里结束这节课。?播放音乐《我们的快乐成长》，课件出示班级学生从一年级到五年级的照片公共回忆欣赏学生的学校成长生活。?[设计意图：课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用， 适当的课堂小节可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系有很大的帮助，本环节在知识整理后又让学生欣赏关于种蒜的数学小报，激发了学生热爱生活的情感，培养了学生与他人?的意识和能力，以及个人的审美能力，更加陶冶了学生的情操。最后在歌声和回忆中结束课堂，师生共同回忆以往生活点滴，增强学生和学生之间、学生和教师之间的情感，丰富学生的感情，使学生更加珍惜他们的在校学习生活。]???六、板书设计???? ?蒜叶的生长??阳光下水培??阳光下土培?室内土培?
教学内容
?苏教版义务教育课程标准实验教科书数学，五年级下册第28~29页《蒜叶的生长》进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。?
教学目标：
1、围绕身边的事情，初步学会设计简单的统计的活动，通过观察，记录数据，进一步熟悉统计的方法与过程，进一步感受统计在实际生活中的应用。?
2、通过活动进一步培养与他人合作的意识和能力，获得成功的体验，提高数学学习的兴趣。?
教学重难点
1、课前根据活动要求准确测量，收集数据。
2、根据课前收集的数据，制成相应的统计图。?
教学准备：
?教师：多媒体课件?学生：蒜瓣，花盆、常规学具?
教学过程：
1、第一学时
2、教学活动
?
<一>谈话导入
?课件播放春天的种子发芽、花开的视频。?师：春天，是万物生长的季节。春风温柔地将我们揽入怀中，霎时，我仿佛听到了花开的声音，时而清脆、低徊，时而悠扬、高远，时而空灵、幽静，时而汹涌、宏伟。这声音，如春光般温暖，如春雨般甘甜…?…?春天真好！?师：同学们，你们也和老师一样喜欢春天吗？为什么？? 预设生：是的。因为春天万物复苏，万物都开始生长，整个世界会变成美丽的绿色；因为春天很多植物开始生长，花儿都开放了：因为春天很温暖…?…??师：原来同学们也和老师一样非常喜欢春天，春天给人们带来希望，带来生机，带来遐想，在这个春天里，我们共同做了一件有意义的事---种植大蒜。?师：现在我们来一起回忆种大蒜的过程，回味这个过程中的乐趣。?预设：?生1：我们在3月7号把大蒜种下了。?生2：我们班分成了8个小组，每组种了3盆蒜，其中一盆水培…?…?师：回顾了那么多关于种蒜的事情，我们现在来通过这些数据来探究蒜叶的生长情况。?[设计意图：新课标要求让学生动起来，成为课堂的学习的主人，让学生通过小组合作交流，探索，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。通过提前让学生分工合作，按要求种植蒜瓣并记录下根须和蒜叶的生长情况，锻炼学生的动手能力，培养学生的合作意识，为本节课做好准备。]?
<二>在体验中探究新知
?1.记录根须的生长?（1）谈话：种在水里的蒜瓣可以看到根须的生长。请同学们根据课前收集的数据，将第2~8天根须生长情况制成统计图?（2）在绘制折线统计图之前，我们来回顾一下之前学习的有关折线统计图的内容。?全班交流回答。?（3）学生小组合作，完成统计图。?（4）完成问题：?a.种在水中的蒜瓣第几天开始长出根须？在小组里说说根须的生长变化情况。?b．其他小组的蒜瓣第几天开始长出根须？了解各小组第3天和第6天的根须长度分别计算平均数。?[设计意图：数学教学创设源于学生生活的情境，尽量贴近学生的日常生活经验。 学生通过种蒜根须的生长过程，把数据记录下来，绘成折线统计图，这时一种数学经验的积累。学生积累的丰富的数学问题，提出问题，解决问题，并在这一过程中获得一定的数学活动经验。]?2.记录蒜叶的生长?（1）谈话：请同学们根据之前测量的放在阳光下和房间里的两盆蒜瓣长出的最长的叶片的数据，完成第6~16天蒜叶的生长情况统计图。?（2）学生小组合作，完成统计图。?（3）完成问题?a.在阳光下和房间里，蒜叶的生长情况有什么相同点？?b.比较图中每组数据的差，说说差的变化有什么特点。?c.从实验的数据中，你还能获得哪些信息？?[设计意图：本环节让学生将自己手集、整理的数据绘制成折线统计图，进一步加深学生对统计图的相关知识的理解，提高综合运用相关知识解决问题的能力，进一步发展统计观念。]?
<三>课堂小结
?1.师：同学们，刚刚我们把酸根和蒜叶成长的统计图绘制完成，同学们的表现非常的好！那么，通过这次活动，我们有哪些收获？回顾这次活动的感受和积累经验。?学生交流回答。?2.师：在这节课之前，我们每个小组的组长利用课余时间，制作了精美的以蒜叶的生长为主题的数学小报。?欣赏数学小报，谈感受。?3.孩子们，春天是万物生长的季节，更是你们长身体的最佳时期，老师祝愿大家能够快快乐乐，健健康康地茁壮成长，让我们一起在美妙的歌声里结束这节课。?播放音乐《我们的快乐成长》，课件出示班级学生从一年级到五年级的照片公共回忆欣赏学生的学校成长生活。?[设计意图：课堂小结是课堂教学的一个重要环节，在教学中起着不可忽视的作用， 适当的课堂小节可以帮助学生理清知识结构，掌握内在联系，对促进学生构建自己的知识体系有很大的帮助，本环节在知识整理后又让学生欣赏关于种蒜的数学小报，激发了学生热爱生活的情感，培养了学生与他人?的意识和能力，以及个人的审美能力，更加陶冶了学生的情操。最后在歌声和回忆中结束课堂，师生共同回忆以往生活点滴，增强学生和学生之间、学生和教师之间的情感，丰富学生的感情，使学生更加珍惜他们的在校学习生活。]???六、板书设计???? ?蒜叶的生长??阳光下水培??阳光下土培?室内土培?