五年级下册数学教案-1.7.列两步计算方程解决实际问题练习-苏教版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-1.7.列两步计算方程解决实际问题练习-苏教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 4.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 13:45:47 | ||
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文档简介
方程解决实际问题
教学目标：
苏教版五年级下册教材第16-17页练习三第8-15题及思考题。
学情分析：
本节课是一节练习课。学生已经学会两、三步计算的方程，初步学会了列二、三步计算方程解决实际问题。本节课主要通过练习，让学生进一步掌握列二、三步计算方程解决实际问题的特征，进一步掌握其解题思路，感受体验方程的价值，渗透数学思想。本节课通过题组对比练习，提升学生的比较、分析、概括能力，进一步体验分类思想、方程思想、模型思想，体验数学的魅力。?
教学目标：?
1、通过练习，让学生进一步掌握列二、三步计算的方程解决实际问题的思路，学会找列方程的等量关系式，提高学生用方程解决实际问题的能力。?
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会列方程解决实际问题的特征和优越性，体验成功的快乐，提高学好数学的信心。?
3、在解决问题的过程中，进一步渗透代数思想和模型思想。
教学重难点：
1、让学生进一步掌握列二、三步计算方程解决实际问题的特征，进一步掌握其解题思路，感受体验方程的价值，渗透数学思想。
2、通过题组对比练习，提升学生的比较、分析、概括能力，进一步体验分类思想、方程思想、模型思想，体验数学的魅力。?
教学过程：
1、第一学时
2、教学活动
一、检查课前练习
?1、先交流一下课前完成的第8题。?谁来展示。?同学们校对答案。?提问：这四题可以分成几类？依据是什么？?小结：分类是一种重要的数学思想方法，在今后的学习中经常会用到。?
二、导入新课
?解方程是列方程解决实际问题的基本功。这节课我们以此为基础进行“列二、三步计算方程解决实际问题练习”。板书课题?先看活动一?
方程再体验?对比练习 （1）、一个自然保护区里有丹顶鹤300只，天鹅的只数是丹顶鹤的2.2倍。天鹅和丹顶鹤一共有多少只？?（2）、一个自然保护区里有一共有天鹅和丹顶鹤960只，天鹅的只数是丹顶鹤的2.2倍。天鹅和丹顶鹤分别有多少只？?1、独立完成?2、思考：?这两题中，哪个条件是相同的？这个条件在解决这两题时，分别有什么作用？?这两题还有哪个数量关系是相同的？?提问：这两题中哪个条件是相同的？第一题根据这个条件可以先求什么？第二题呢？?课件出示解题过程?提问：第一题为什么不用方程，而第二题用方程呢？?3、完成练习三第10题。?学生展示?指导学生完整交流解题过程。?小结：解决有关倍数的两三步实际问题，可以先根据“一个数是另一个数的几倍”去怎样想？?
四、方程再深思
?做一批校服，前5天每天做75套，后3天每天做95套。一共做了多少套？?口答综合算式。?1、请改编成求其中一个条件的实际问题。?（组长分工，每人编一题）?2、小组交流：你有什么发现？?3、小组展示。?提问：你们组有什么发现？像这样的数量关系式用字母可以怎样表示？?完成练习三第15题。?这两题的数量关系式用字母可以怎样表示？与上面用字母表示的数量关系式有什么联系？?
五、方程再提升
?甲、乙两人沿着400米的环形跑道跑步，他们同时从同一地点出发，同向而行。甲的速度是280米/分，乙的速度是240米/分。经过多少分钟甲第一次追上 乙？?指名读题?提问：题目要求的问题是什么？你是怎样理解这一句话的？理解有困难的同学怎么办？?学生练习?小组交流?学生展示?
六、课堂小结
?通过本节课的练习，你有哪些新的认识或收获？?
七、课堂作业
?1、完成课本第17页第11-14题。??（其中第12题只列方程，不计算。）???
教学目标：
苏教版五年级下册教材第16-17页练习三第8-15题及思考题。
学情分析：
本节课是一节练习课。学生已经学会两、三步计算的方程，初步学会了列二、三步计算方程解决实际问题。本节课主要通过练习，让学生进一步掌握列二、三步计算方程解决实际问题的特征，进一步掌握其解题思路，感受体验方程的价值，渗透数学思想。本节课通过题组对比练习，提升学生的比较、分析、概括能力，进一步体验分类思想、方程思想、模型思想，体验数学的魅力。?
教学目标：?
1、通过练习，让学生进一步掌握列二、三步计算的方程解决实际问题的思路，学会找列方程的等量关系式，提高学生用方程解决实际问题的能力。?
2、在解决实际问题的过程中，进一步体会列方程解决实际问题的特征和优越性，体验成功的快乐，提高学好数学的信心。?
3、在解决问题的过程中，进一步渗透代数思想和模型思想。
教学重难点：
1、让学生进一步掌握列二、三步计算方程解决实际问题的特征，进一步掌握其解题思路，感受体验方程的价值，渗透数学思想。
2、通过题组对比练习，提升学生的比较、分析、概括能力，进一步体验分类思想、方程思想、模型思想，体验数学的魅力。?
教学过程：
1、第一学时
2、教学活动
一、检查课前练习
?1、先交流一下课前完成的第8题。?谁来展示。?同学们校对答案。?提问：这四题可以分成几类？依据是什么？?小结：分类是一种重要的数学思想方法，在今后的学习中经常会用到。?
二、导入新课
?解方程是列方程解决实际问题的基本功。这节课我们以此为基础进行“列二、三步计算方程解决实际问题练习”。板书课题?先看活动一?
方程再体验?对比练习 （1）、一个自然保护区里有丹顶鹤300只，天鹅的只数是丹顶鹤的2.2倍。天鹅和丹顶鹤一共有多少只？?（2）、一个自然保护区里有一共有天鹅和丹顶鹤960只，天鹅的只数是丹顶鹤的2.2倍。天鹅和丹顶鹤分别有多少只？?1、独立完成?2、思考：?这两题中，哪个条件是相同的？这个条件在解决这两题时，分别有什么作用？?这两题还有哪个数量关系是相同的？?提问：这两题中哪个条件是相同的？第一题根据这个条件可以先求什么？第二题呢？?课件出示解题过程?提问：第一题为什么不用方程，而第二题用方程呢？?3、完成练习三第10题。?学生展示?指导学生完整交流解题过程。?小结：解决有关倍数的两三步实际问题，可以先根据“一个数是另一个数的几倍”去怎样想？?
四、方程再深思
?做一批校服，前5天每天做75套，后3天每天做95套。一共做了多少套？?口答综合算式。?1、请改编成求其中一个条件的实际问题。?（组长分工，每人编一题）?2、小组交流：你有什么发现？?3、小组展示。?提问：你们组有什么发现？像这样的数量关系式用字母可以怎样表示？?完成练习三第15题。?这两题的数量关系式用字母可以怎样表示？与上面用字母表示的数量关系式有什么联系？?
五、方程再提升
?甲、乙两人沿着400米的环形跑道跑步，他们同时从同一地点出发，同向而行。甲的速度是280米/分，乙的速度是240米/分。经过多少分钟甲第一次追上 乙？?指名读题?提问：题目要求的问题是什么？你是怎样理解这一句话的？理解有困难的同学怎么办？?学生练习?小组交流?学生展示?
六、课堂小结
?通过本节课的练习，你有哪些新的认识或收获？?
七、课堂作业
?1、完成课本第17页第11-14题。??（其中第12题只列方程，不计算。）???