五年级下册数学教案-1.4 自然数沪教版
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文档简介
教学目标
知识与能力目标
1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法目标
创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。
情感态度与价值观目标
感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点
认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
难点
知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
教学策略与 设计说明
通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解“数学来源于生活而又高于生活”的道理。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、认识自然数
三、认识奇数和偶数
四、尝试应用
播放视频：一起来到智慧树乐园
谜语激趣 智慧树爷爷首先带来了一则谜语，谜面是：
??? 青石板，青又青， ??????????????????????????? 青石板上挂银灯。 ?????????????????????????? 不知银灯有多少， ?????????????????????????? 数来数去数不清。
师：谜底是什么 ？ 师：你是怎么猜到的？
3、出示数星星图片： 师：对，谜底就是星星。出示图片，大家看，智慧树爷爷给大家送来了一幅星空图，仔细观察从图中你知道了什么？
师：谁来说一说，通过看图你知道了什么？
师生共同数星星:1、2、3、4、.......
师:我们这样一直数下去,能数完吗？
1、学习自然数的概念 师：我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5……一个一个的数，这些数都叫自然数。（板书：自然数） 师：现在，让我们一起来数一数自然数。 师生一起数：1、2、3、4、5…… 师：就这样数下去，数也数不清。自然数和星星一样太多了，数也数不完。你们知道什么时候看不见星星吗？
师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？
师：对，一颗也看不见用0表示。0也是自然数。
说一说：生活中有哪些用自然数表示的事物？
2.用直线上的点表示自然数。 师：自然数可以用直线上的点表示。
出示课件
师：请大家仔细观察直线上的数，你发现了自然数的那些特征？
师：你观察得真仔细！大家发现了吗，直线上的箭头表示什么？
1.出示电影院的图片 师：智慧树爷爷要带我们一起去电影院看电影，想去吗？ 师：请同学们认真观察，说说你看到了什么？发现了什么问题？
师：你们觉得我们这两位好朋友能挨着坐吗？为什么？ 师介绍电影院座位的安排
2.认识奇数和偶数。 师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？
师：说得真好！谁还能再举出几个？
?师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），双数又叫做偶数，0也是偶数。（板书：偶数） 师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢？
四、尝试应用 1.做游戏。 让同学报数排队
2、寻找生活中的奇数和偶数。 师：我们想想生活中在哪里见到过奇数和偶数呢？ 3、我们已经认识了奇数和偶数，下面按要求写出来。
4、评选小助手
智慧树爷爷引导我们学到了很多知识，下面要进行测试了，看哪位同学最适合做他的小助手，同学们要好好表现呀。
生：是星星。
生述理由
学生观察 学生交流汇报：
生：不能。
生：阴天下雨的时候，我们看不到星星；
生：用0来表示。
生举例回答
小组讨论
学生交流汇报：
生：电影院里有两个入口，一个写着“单号”，一个写着“双号”。
学生交流并汇报
生举例回答
生：单数有1、3、5、7、9；双数有2、4、6、8、10。
生：单数有11、13、15、17、19；双数有：12、14、16、18、20。
学生自由说
用猜谜语的形式引入新课，自然激发学生学习兴趣。
通过学生看图交流，让学生能够感知星星的无穷，再通过数也数不完从而感受自然数的无限。
让学生在已有数数经验的基础上了解自然数的概念，并通过“什么时候看不到星星？用什么数表示“？”的问题理解“0”也是自然数。
在这一环节采取引导学生观察，从而发现自然数的特征。
由于农村的孩子没有生活经验， 他们对电影院的座位安排不了解，对于怎样入场也搞不明白，课上出现了不同意见，针对这种情况我在课上对学生进行讲解。
联系学生已有的单数和双数的知识认识奇数和偶数，学生易于接受，体现了“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”这一新课程理念。
此环节我尊重学生已有的生活经验，从游戏入手，接着寻找生活中的奇偶数，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生进一步认识了奇数和偶数，并充分感受到了“生活中处处有数学”
课堂小结
同学们，这节课智慧树爷爷带领我们学习了哪些知识呢？请大家说一说。
同学都非常善于观察，希望你们继续用明亮的双眼和充满智慧的头脑去发现就在你身边的自然数吧！
布置作业
教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们请判断这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？拉100下呢？
知识与能力目标
1、结合具体情境，经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
2、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
过程与方法目标
创设情境，呈现生活中的数，让学生结合生活实际，在比较中认识数，使学生对数的认识进一步系统化，完善对数的认识。
情感态度与价值观目标
感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重难点
重点
认识自然数，能用直线上的点表示自然数。
难点
知道奇数、偶数，能判断一个数是奇数还是偶数。
教学策略与 设计说明
通过用谜语星星引发后面的故事情景，让学生打开智慧之窗。从中激发学生的学习兴趣，使学生深刻理解“数学来源于生活而又高于生活”的道理。给学生提供自主探究，合作交流的时间和空间，让学生在独立思考的基础上，合作交流，认识奇数和偶数。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
一、创设情境
二、认识自然数
三、认识奇数和偶数
四、尝试应用
播放视频：一起来到智慧树乐园
谜语激趣 智慧树爷爷首先带来了一则谜语，谜面是：
??? 青石板，青又青， ??????????????????????????? 青石板上挂银灯。 ?????????????????????????? 不知银灯有多少， ?????????????????????????? 数来数去数不清。
师：谜底是什么 ？ 师：你是怎么猜到的？
3、出示数星星图片： 师：对，谜底就是星星。出示图片，大家看，智慧树爷爷给大家送来了一幅星空图，仔细观察从图中你知道了什么？
师：谁来说一说，通过看图你知道了什么？
师生共同数星星:1、2、3、4、.......
师:我们这样一直数下去,能数完吗？
1、学习自然数的概念 师：我们平时数东西的时候，就像这样1，2，3，4，5……一个一个的数，这些数都叫自然数。（板书：自然数） 师：现在，让我们一起来数一数自然数。 师生一起数：1、2、3、4、5…… 师：就这样数下去，数也数不清。自然数和星星一样太多了，数也数不完。你们知道什么时候看不见星星吗？
师：一颗星星也看不到，用一个什么数表示呢？
师：对，一颗也看不见用0表示。0也是自然数。
说一说：生活中有哪些用自然数表示的事物？
2.用直线上的点表示自然数。 师：自然数可以用直线上的点表示。
出示课件
师：请大家仔细观察直线上的数，你发现了自然数的那些特征？
师：你观察得真仔细！大家发现了吗，直线上的箭头表示什么？
1.出示电影院的图片 师：智慧树爷爷要带我们一起去电影院看电影，想去吗？ 师：请同学们认真观察，说说你看到了什么？发现了什么问题？
师：你们觉得我们这两位好朋友能挨着坐吗？为什么？ 师介绍电影院座位的安排
2.认识奇数和偶数。 师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？
师：说得真好！谁还能再举出几个？
?师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），双数又叫做偶数，0也是偶数。（板书：偶数） 师：现在，谁能举出几个奇数和偶数的例子呢？
四、尝试应用 1.做游戏。 让同学报数排队
2、寻找生活中的奇数和偶数。 师：我们想想生活中在哪里见到过奇数和偶数呢？ 3、我们已经认识了奇数和偶数，下面按要求写出来。
4、评选小助手
智慧树爷爷引导我们学到了很多知识，下面要进行测试了，看哪位同学最适合做他的小助手，同学们要好好表现呀。
生：是星星。
生述理由
学生观察 学生交流汇报：
生：不能。
生：阴天下雨的时候，我们看不到星星；
生：用0来表示。
生举例回答
小组讨论
学生交流汇报：
生：电影院里有两个入口，一个写着“单号”，一个写着“双号”。
学生交流并汇报
生举例回答
生：单数有1、3、5、7、9；双数有2、4、6、8、10。
生：单数有11、13、15、17、19；双数有：12、14、16、18、20。
学生自由说
用猜谜语的形式引入新课，自然激发学生学习兴趣。
通过学生看图交流，让学生能够感知星星的无穷，再通过数也数不完从而感受自然数的无限。
让学生在已有数数经验的基础上了解自然数的概念，并通过“什么时候看不到星星？用什么数表示“？”的问题理解“0”也是自然数。
在这一环节采取引导学生观察，从而发现自然数的特征。
由于农村的孩子没有生活经验， 他们对电影院的座位安排不了解，对于怎样入场也搞不明白，课上出现了不同意见，针对这种情况我在课上对学生进行讲解。
联系学生已有的单数和双数的知识认识奇数和偶数，学生易于接受，体现了“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上”这一新课程理念。
此环节我尊重学生已有的生活经验，从游戏入手，接着寻找生活中的奇偶数，联系生活，贴近生活，从而缩短了学生与学习内容之间的距离，使学生进一步认识了奇数和偶数，并充分感受到了“生活中处处有数学”
课堂小结
同学们，这节课智慧树爷爷带领我们学习了哪些知识呢？请大家说一说。
同学都非常善于观察，希望你们继续用明亮的双眼和充满智慧的头脑去发现就在你身边的自然数吧！
布置作业
教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们请判断这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？拉100下呢？