四年级上册数学教案-8.1 不确定性北师大版

《不确定性》教学设计
教学目标：
知识技能：1、结合“摸球”和“抽扑克牌”的游戏，通过丰富的生活实例体验一些
事情发生的不确定性，感受简单的随机现象。
2、能用“可能”“一定”“不一定”来描述简单事件发生的情况，并能够列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。
过程与方法：在探索的过程中，利用已有的知识经验，进行大胆的数学猜想，充分
经历猜想----验证的探索过程，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和
推理能力。
情感态度价值观：在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神以及
小组交流与合作学习的愉快，增强学习数学的兴趣和学习数学的自信心。
教学重点：能对一些事件的可能性做出正确判断。
教学难点：能对一些事件的可能性做出正确判断，用数学语言描述探索发现的过程和结 论。
教学准备：球、扑克牌、纸、课件
教学过程：
一、游戏激趣，谈话导入（5分钟）
今天上课老师需要请一位小助手，有谁愿意帮助老师？（有很多人举手）大家都想做小助手，那么让谁来呢？有没有好的办法来选择一位？（同学们众说纷纭）。那么为了公平起见，我们还是选择抽签好吧。把学生编号好后，请两位学生上来抽签。在抽签之前，同学们现在脑子里在想些什么呢？(可能会有学生回答：我在想会不会选上我？)，师：大家都这样想的吗？一定能选到你吗？学生回答后，再请被抽到号的两个学生上台来，让这两个学生玩剪刀石头布游戏，再从两个学生中选择一个。师：同学们猜猜看，谁会赢？（有可能。。。。。有可能。。。。。。。。）
师：在结果出来之前，我们会对结果有一个猜测，有可能一个学生赢，也有可能另一个学生赢，这就是一种不确定性事件，板书《不确定性》
组织活动，探究新知（20分钟）
1、活动一：摸球，体验“可能”（盒子里装了三个黄球，三个白球）（12分钟）
老师先一个一个的请几个学生上台摸球，摸球前让学生一起猜，看看猜出来 的和摸出来的是不是一样？有可能是？有可能是？
这一轮老师和学生的活动结束后，让学生在小组之间继续玩这类游戏。
师：还想不想玩？那好，现在呢，我们来换一种方式，抽扑克牌。这里每小组都有5张黑色的牌，5张红色的牌。给大家每小组发了一张记录单。这个游戏的规则： 小组每人抽两次牌，抽得时候先猜猜你会抽到什么颜色的牌，然后再抽，不准看着牌的颜色抽。每抽一次，记住自己抽牌的颜色，再放回去，把顺序打乱，再抽第二次。最后想一想你两次都猜对了吗？为什么？看看哪个小组既抓紧时间，又遵守规则。祝小伙伴们玩的愉快!
次数
1
2
3
4
(
(
(
(
(
(
(
(
猜的颜色
抽的颜色


抽完之后，展示学生的记录单。找几个小组汇报抽的结果。然后组织全班交流。
师引导：“通过刚才的抽扑克牌的活动，你有什么感受和发现？”（学生可能会回答我有时猜的对，有时猜不对；我原来觉得黑色和红色间隔出现，结果不是这样；每一次事前都无法预料抽到的是黑色还是红色；抽出来的牌只有两种可能，不是黑色就是红色；抽了多次以后，抽到的黑色和红色次数差不多。。。。。）
教师对学生的回答进行追问，如对：“每一次事前都无法预料抽到的是黑色还是红色”
，进一步追问：谁同意这个说法，是什么意思，还可以怎样讲？引导出“可能”、“不一定”。
2、活动二：有奖摸球，体验“一定”，“不可能”（盒内装6个黄球）（8分钟）
师：同学们刚才抽扑克牌，有趣吗？
师：现在还想摸吗?好，（拿出事先准备好的袋子），玩具店老板现在正在举行摸球有奖活动，如果你摸到的是白球，就会的得到这个奖品，（出示奖品）。谁来摸呢？看谁坐得端正！
（指一名男生上来摸球，当他的手刚要拿出来时，被老师按住。）
师:请同学们猜一猜，他摸的是什么球？
师：他用上了“可能”这个词，真好！请你拿出来吧。
（男生将球拿出是黄球，同学们一阵惋惜，再指一名女生上前面来摸，又摸出一个黄球，同学们又是一阵惋惜。这是同学们情绪高涨，争先恐后）
师：再指一名女生来摸球，这一次能摸到白球吗？(停顿，让孩子们在脑子里先猜测好)，好，请拿出来吧。
师：再指一名男生来摸球，他能得到这个奖品吗？（他摸到的还是黄球，孩子们有些骚动）
师：还想摸吗?(还是会有不少学生会举手)
师：有没有人有意见？有没有想法？（有可能有学生会说出，盒子里装的全是黄球）
师：真的吗？（教师打开盒子，让学生看到6个全是黄球，众生一片哗然，老师一个一个的拿出来，孩子们全都笑了。这时，可能会有学生说：上当了！）
师：上当了？这是商店老板搞得促销活动，为了吸引顾客消费。这个盒子里装的全是黄球，可能摸到白球吗？板书“不可能”。
师：通过这个抽奖活动，我们得知了其实很多时候商家搞抽奖活动，是为了吸引顾客，促使顾客消费。其实并没有奖，或者奖品很少是吧。所以我们以后要理智消费，小心上当哦。这时，教师再从盒子里摸出一个球----（估计会有学生说一定是黄球）
师：板书“一定”。
3、修改玩具商店老板的摸奖盒中的球，再次体验“可能”。
联系生活，巩固新知 （12分钟）
1. 感受经典听故事。
宋朝大将狄青受命平定叛军。但是敌人势大，战不能胜。狄青的队伍已经被逼入绝境，狄青的很多部下已经怯战。于是狄青手捧100枚铜钱，对众将士说 ，如果我扔下的100枚铜钱都是正面朝上，则必定是上天保佑，让我们大胜而归。许多将士都劝狄青不要这样做......
大家想想结果会怎样？
（结果100枚铜钱全部正面朝上，狄青部队大获全胜。 ）
师：这里的大将军和商店老板的做法有什么不同？
2、课本第95页第三个模块，说一说，再连一连。
3、用“一定”、“可能”或“不可能”描述下列现象。
（1）没有水分，种子发芽；
（2）小丽到达公共汽车站时，12路公交车正在驶来；
（3）打开电视，正在播广告；
（4）3天内将下雨；
鱼儿离开水就不能生活了
（6）你能用“一定”、“可能”或“不可能”说说生活中的一些事情发生的可能性吗？

四、课堂总结。（2分钟）
这节课你学到了什么？
五、作业布置(1分钟)
用“可能”“不可能”“不一定”“一定”“肯定”说说生活中事情发生的情况，并说给爸爸妈妈听。
板书设计：
不确定性

不确定事件 确定事件
可能 不可能
不一定 一定、肯定