(共10张PPT)
在柏林
谁在柏林？
儿子？
母亲？
父亲？
死了
疯了
走了
在柏林
战争给柏林带来了什么？
战争给柏林留下了什么？
小说主旨
通过描绘车厢里发生的一个微小却又不平凡的片段，反映了战争给人们带来的痛苦与伤害，作者借此控诉了战争残酷，表达自己对和平的渴望。
题目“在柏林”的意义
联系背景，我们会发现柏林是战争的策源地，作者将故事置于一列由柏林发出的列车上，可见遭受战争摧残的不止老兵一家，列车上的人都经历着战争带给他们的伤痛和无奈，题目让人们思考战争给柏林带来了什么？留下了什么？而受到战争摧残的又何止一个柏林？
本文写作特点
特点
精（精心设计，蓄势铺垫）
奇（设置悬念，结尾震撼）
微（以小见大，以少胜多）
多
XI
SECTOR PORTUGUEZ, Zona devastada
SECTEUR PORTUGAIS.一∠o6 ne devastee
fA.EL
全景网www.quanJung.com
amwa 4337
《在柏林》教案
教学重点：
1. 通过梳理情节，思考批注的阅读方法，理解小说深刻主旨，体会作者对于残酷战争的控诉。
2. 体会结尾无声胜有声的效果
3. 尝试分析题目的深意
教学难点：
1 体会结尾无声胜有声的效果
2 尝试分析题目的深意
教学过程：
导入： 【ppt】“在柏林”
1. 当我第一次看到这个题目的时候，我便在猜想，究竟在柏林发生了什么？谁在柏林？在柏林干什么？但是当我读完小说之后，却发现小说并没有写“在柏林”发生的事，而是写了一段在火车上发生的极为短小的片段。同学们经过昨天的预习，能否来给我们说说小说究竟写了什么？
（请同学上台分享预习作业的情节梳理内容，台下同学和进行提示补充）
2. 那么既然小说的情节并不是发生在柏林，为什么题目要叫“在柏林”呢？谁在柏林呢？这个问题困扰了我许久，那么让我们看看上完这节课之后，我们会不会有所感悟呢？
3. 细读小说，找出让你印象深刻的情节或人物，运用我们已经学过的小说阅读的批注方法，做简单批注。 （同学交流）
例：
1. 老妇人数一、二、三，先前不知道她为何数，但是老兵道出真相后给我带来震撼 （老妇人数的不是简单的数字，而是她死去的儿子，精神失常的根本原因是因为痛失爱子，而且是在同一时间，叫人如何接受得了，又叫人如何不震撼？）
2. 车厢里看不到一个健壮的男子
（车厢里的妇人和女子或许都经历着这样的悲痛，他们的丈夫都命悬一线，他们的儿子都可能战死沙场）
3 老兵道出真相的那一刻
（前面这么多的铺垫为的就是在这一刻让人幡然醒悟，震撼读者的心灵）
4 预备役老兵
（头发灰白的老者却是一个后备役老兵，战争的残酷跃然纸上，刚刚痛失儿子的他未必不比妻子难受，但是他却必须要坚持下去，一则为了妻子，二则为了国家。此刻的坚强比崩溃要来得更为让人心痛）
5 小姑娘的嗤笑
（正是她们的笑揭开了战争最痛的伤疤，也发起了读者的反思）
6 车厢里一片寂静，静得可怕
（姑娘们的笑是因为无知与无理，但是当她们知道真相之后她们的内心一定是愧疚的，整车厢的人更是报以同情，或许有的人正经历着相同的事件，此时的经是震慑人心的，是内心的痛。看似写的是环境，但实则写的是人们的心境）
教师提问：如果此时把最后的结尾“一片寂静”改成两个姑娘的道歉是不是效果会更好？ （不会，这里的寂静是人们内心的震撼，是同情，更是同理心，他们也经历着相同的苦难。同时这里的寂静也是给读者形成一种压抑感，让读者反思，战争究竟给我们带来了什么？）
教师：太好了，所以此刻真的是“无声胜有声”
7 走之前要把孩子的母亲送进疯人院
（母亲的疯是失去儿子造成的，此刻的他更需要丈夫的照顾，但是丈夫却像她刚失去的儿子一样也要走向死亡，一个慈祥的母亲顷刻间变成了一个疯子，让人心痛，却又无可奈何。原本一个美好的家，有父母，有孩子，但是此刻，三个儿子战死沙场，母亲成为了疯子，父亲却背着行囊踏上了那个刚刚夺走他儿子生命的战场。）
4. 你认为作者通过这样的情节设置，塑造了这些人物形象，他想表达什么？ （通过描绘一节车厢里的一个片刻，反映了战争给人们带来的苦难与伤害，表达了作者对战争的厌恶和对和平的渴望。）
5. 现在，让我们回到最初的问题：小说写的是列车上发生的场景，为何要以“在柏林”为题呢？
谁在柏林？
（原本一个美好的家，有父母，有孩子，但是此刻，三个儿子战死沙场，母亲成为了疯子，父亲却背着行囊踏上了那个刚刚夺走他儿子生命的战场。儿子死了，母亲疯了，父亲走了，没有人在柏林，而这样的家庭不是一个，或许列车上的那些妇女和儿童他们也正经历着这样的遭遇。战争给柏林带来了什么，留下了什么？是我们值得深思的）
同时同学们请不要忘记，德国柏林是战争的策源地，连柏林都是这样，那么其他的地方呢？会是什么样呢？ （联系背景，我们会发现柏林是战争的策源地，作者将故事置于一列由柏林发出的列车上，可见遭受战争摧残的不止老兵一家，列车上的人都经历着战争带给他们的伤痛和无奈，题目让人们思考战争给柏林带来了什么？留下了什么？而受到战争摧残的又何止一个柏林？）
那么究竟什么在柏林？
——战争在柏林！
作业：请同学们带着思考，继续完成学习单上的思考探究任务。
完成练习册
《在柏林》预习单
梳理情节：
请回顾小说《桥》的情节梳理方式，试着梳理《在柏林》的情节内容
《在柏林》学习单
思考探究：
小说写的是发生在火车车厢中的一个片段故事，但是为何题目却是“在柏林”呢？请谈谈你的思考。
小说的开头“一列火车缓慢地驶出柏林”其中“缓慢”一词，你此刻有何深刻的理解？
和我们先前学习的《桥》比较，两者写法上有何异同？
