沪教版化学九年级上册 5．1 金属的性质与利用 教案

5.1金属的化学性质
章节名称 第五章第一节????《金属的化学性质》
学??科 化??学 授课班级
设计者 所属学校
设计理念：
学习运用化学实验，结合具体的教学内容，创设适当的教学情景，安排和组织学生完成教学任务，让学生学会金属与氧气、金属与酸、金属与某些金属化合物溶液的反应，并能用金属活动性顺序对有关置换反应进行判断，解释日常相关的的一些现象。
本章（节）教学内容分析：
本节课十分鲜明的体现了新教材的特点，通过实验探究获得感性认识，代替了枯燥的概念性地文字，同时培养了学生的实验技能和实验创新的能力。本节课安排在这里，在本册内容中都起着至关重要的作用，从内容上看，在本课之前，学生已经学习了非金属元素氧、碳及其化合物的知识。学习了本章内容之后，元素化合物的知识将较为完整，使同学们不仅对前面的非金属的性质有所了解也对金属的性质有所了解，同时本节内容的学习也为酸、碱、盐的知识奠定基础，而且本节内容贴近生活实际，可丰富学生的知识，开拓视野。
学情分析：
我校处在城乡结合部，学生学习的自主能力较弱。九年级学生已经具备了一定的观察问题、分析问题、解决问题的能力，但对于事物的认知正处于由感性到理性的转变时期，对于将已有知识和生活经验，通过分析、讨论转化为新的知识还有欠缺。实验是最好的激发兴趣的方法。采用小组合作探究实验，引导学生把已有的知识转化为新知识。
本节（课）教学目标：
（1）知识与技能知道铁、铜、镁等金属与氧气的反应，初步认识金属与稀盐酸（稀硫酸）的置换反应以及与某些金属化合物溶液的反应。（2）过程与方法通过对金属活动性顺序的学习，能对有关的置换反应进行简单的判断，并能用金属活动性顺序解释一些有关的化学问题。（3）情感态度价值观通过活动与探究，培养学生细致观察实验现象的良好习惯，从细微实验现象差别分析得出实验结论的能力，形成科学、严谨的学习精神。
项目 内容 解决措施
教学重点： 金属的化学性质，金属活动性顺序。 通过设置情景，实验探究、，阅读引导，体会金属的化学性质，并总结金属的活动性顺序。
教学难点： 初步探究金属的化学性质，利用金属活动性顺序解释一些化学问题。 通过实验探究、小组合作，、多媒体辅助的方法，初步认识金属的化学性质，并解决简单的化学问题。
教学方法：
实验探究法；多媒体辅助教学法；阅读引导。
学习方法：
小组合作探究；自主学习；小组讨论、归纳、总结。
课前准备：
教师：镁条、、氧气、铁丝、稀盐酸、稀硫酸、丝铜、硫酸铝溶液、火柴、酒精灯、坩埚钳、试管、试管架、视频和课件。学生：镁条、铜片、铁钉、锌粒、硫酸铜溶液、硝酸银溶液、铁丝、铜丝、镊子、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条、坩埚钳、药匙。
教学流程图：
新闻导入：“偷梁换柱”深圳做生意的欧先生误把黄铜当黄金?
展示本节课的学习任务?
提出问题?
【活动与探究一】金属与氧气的反应?
总结实验结论?
利用在生活中的现象过渡到金属与稀盐酸（或稀硫酸）的反应?
【活动与探究二】金属与稀盐酸（或稀硫酸）的反应?
通过实验进行难点突破，总结实验结论?设置情景过渡到金属与某些化合物溶液的反应?
通过实验进行难点突破，总结实验结论?
教学反馈?
新闻解密?
反思小结，通过本节课学习，你有什么收获、体会、或想法？?
布置作业?
教学过程：
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
?新闻情境导入 【新闻情景】在深圳做生意的欧先生误把黄铜当黄金来购买，造成了巨大的损失。【展示图片】黄铜和黄金?【提问】如何来鉴别黄铜和黄金？ ??学生观看、思考 新闻导思，激发学生的学习兴趣。培养理论联系实际的能力。防止以后上当受骗，加强防范意识
??探究活动一：金属与氧气的反应?????????????????探究活动一：金属与氧气的反应??????????????????? 【板书】课题2金属的化学性质【投影】明确教学目标【展示】被空气中的氧气氧化了的镁条，并把其与砂纸打磨后的镁条与铝片相比较。【提问】是谁给纯净的镁条穿上了“外衣”呢？【点拨】确切地讲，是空气中的氧气。【板书】一、金属与氧气的反应【投影】镁条、铜片、铁丝活动与探究一：教师演示（1） 用坩埚钳夹一段镁带，在酒精灯上点燃，观察并记录实验现象。（2） 将一根铁丝绕成螺旋状系在一根火柴上，用坩埚钳夹住另一端在酒精灯上点燃火柴，待火柴快燃尽时，将红热铁丝伸入盛有少量水的氧气瓶中，观察并记录实验现象。?学生合作探究取一块铜片，用坩埚钳夹住，在酒精灯加热，观察并记录实验现象。?【提问】金属与氧气反应的剧烈程度一样吗？有什么不同？说明什么问题?【释疑】金属和氧气反应的难易和剧烈程度不同，可以判断金属的活动性顺序。请说出这三种金属的活动性顺序。?【学生活动】请大家写出以上反应的化学方程式,请一位同学到黑板上来写 ??????????????????????仔细观察实验现象，?????学生分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。?学生讨论?金属的活动性顺序：Mg＞Fe＞Cu??写出这几个反应的方程式2Mg + O2?2MgO3Fe + 2O2?Fe3O42Cu + O2?2CuO? ????引起思考，激发求知欲????????培养学生在观察与讨论中发现问题、??培养操作技能，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力。??通过学生日常生活熟悉的金属对比活动性，为金属活动性顺序做铺垫。通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。
【提问】“真金不怕火炼”说明了什么？【板书】活动性：Mg＞Fe＞Cu＞Au ?思考，回答 培养学生用辩证的态度看待事物的能力
??????????探究活动二：?金属与稀盐酸或稀硫酸的反应????????????????????????探究活动二：金属与稀盐酸或稀硫酸的反应 衔接生活小知识在生活中有这样一个现象：绿豆在铁锅中煮了以后会变黑；苹果、梨子用铁刀切了以后，表面也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢？教师讲解：这是因为绿豆、苹果、梨子与多种水果的细胞里，都含有鞣酸，鞣酸能和铁反应，生成黑色的鞣酸铁。绿豆在铁锅里煮，会生成一些黑色的鞣酸铁，所以会变黑。问题： 从刚才的生活小常识中你有什么启示？?【投影】金属与稀盐酸（或稀硫酸）的反应活动与探究二：将学生分成A、B两大组：A组：在四支试管中分别放入打磨光洁的镁条、锌粒、铁钉、铜片，各加入约3 mL稀盐酸，观察现象，比较反应的剧烈程度；用燃着的木条放在试管口，检验生成物并观察并记录实验现象。B组：用稀硫酸代替稀盐酸进行实验，并比较发生的现象。?【学生活动】请两位同学上黑板书写上述反应的化学方程式，现象由学生口述.???????【提问】通过以上实验，你得出的结论是什么？?【学生讨论并回答】?【评价】大家回答的都很好。【板书】活动性：Mg＞Zn＞Fe＞Cu ?????思考、回答??????????????????学生小组合作探究并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。?????用准确的化学术语描述实验现象并写出反应方程式。?【学生板书】A组：Mg+2HCl==MgCl2+H2↑Zn＋2HCl == ZnCl2＋H2↑Fe+2HCl==FeCl2+ H2↑B组：Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑Zn +H2SO4==ZnSO4+ H2↑Fe+ H2SO4==FeSO4?+ H2↑?????小组讨论 ?问题导思，激发兴趣，培养理论联系实际和综合分析问题的能力。?????为节省时间，在做金属与酸的反应时把全班学生分为两部分，一部分学生做金属与稀盐酸反应，一部分学生做金属与稀硫酸反应。?培养学生的操作技能，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力?通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。?培养对比能力，证明镁、铝较活泼，铁、铜次之，金最不活泼。
?????探究活动三：金属与稀盐酸或稀硫酸的反应??????????????探究活动三：金属与稀盐酸或稀硫酸的反应 【过渡】我们还有没有其它方法来证明不同金属活动性的相对强弱呢？答案是肯定的，那就是：【投影】金属与某些金属化合物溶液的反应?活动与探究三：学生探究（1）在盛有硫酸铜溶液的试管里浸入一段用砂纸打磨、擦亮的铁丝，过一会儿取出，观察有什么变化。（2） 在盛有硝酸银溶液的试管中，浸入一段用砂纸打磨、擦亮的铜丝，过一会儿取出，观察有什么变化。?教师演示：在盛有硫酸铝溶液的试管中，浸入一段用砂纸打磨、擦亮的铜丝，过一会儿取出，观察有什么变化。【学生活动】请一位同学上黑板书写上述反应的化学方程式，现象由学生口述【提问】通过以上实验，你可以得出什么结论？【学生讨论并回答】【小结】金属活动性顺序：Fe＞Cu＞Ag【板书】活动性：Fe＞Cu＞Ag【介绍】“曾青得铁则化为铜”是现代湿法冶金的先驱，也是我国古代劳动人民辛勤智慧的结晶，我们应该加倍努力把我们祖先的业绩发扬光大。 ?????????????学生分组实验并仔细观察实验现象，记录并通过比较、分析，得出结论。?????????【学生板书】Fe＋CuSO4?== FeSO4＋CuCu＋2AgNO3==Cu(NO)3＋2Ag???小组合作、讨论、交流????? ????????培养学生的操作技能，让学生在观察与讨论中发现问题、提出问题、解决问题，从中培养科学的观察、规范表达和综合分析问题的能力?????通过反应现象判断产物并能书写化学方程式。?培养对比能力，证明铁比铜活泼，铜比银活泼。?进行爱国主义教育。
??????置???换???反???应 【过渡】下面，是我们本节课探究时所发生的一些化学反应：【投影】Mg+2HCl == MgCl2+ H2↑Zn +H2SO4== ZnSO4+ H2↑Fe + CuSO4?== FeSO4?+ CuCu＋2AgNO3==Cu(NO3)2＋2Ag【讨论】请大家从反应物和生成物的物质类别如单质、化合物的角度分析，这些反应有什么特点？它与我们学习过的化合反应和分解反应的特点是否相同？【学生讨论并回答】?【评价】回答的很好。化学上，我们把具有这一特点的反应叫做置换反应。【板书】四、置换反应特点：A + BC = B + AC ??????????思考，讨论、回答：这些反应的特点是:?由一种单质跟一种化合物起反应生成另一种单质和另一种化合物。其特点不同于化合反应和分解反应。???????? ?????培养学生分析问题能力和实事求是的科学态度。使学生在交流中互相启发，相互激励，发展和完善自我??????
? 【讨论】铁与氢比较谁更活泼？【学生讨论并回答】【结论】铁可以把氢从化合物里置换出来，说明铁比氢活泼。【讲解】经过了许多类似上述实验的探究过程，人们进行了认真的去伪存真、由表及里的分析，归纳和总结出了常见金属在溶液中的活动性顺序：【板书】五、金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au金属活动性：由强到弱 ?????思考并回答：铁可以把氢从它的化合物里置换出来，说明铁比氢活泼。 问题导思，激发兴趣培养学生处理和加工信息的能力。
????课堂反馈 ???学了本节课大家说一说如何鉴别黄铜和黄金？ ???小组讨论、回答 学以致用引导学生由理论解决实际问题从而使学生的思维从现象到本质产生飞跃。
课堂小结 通过本节课的学习，你们有什么收获？获得了呢些知识和技能？ ?交流、分享 培养学生的总结归纳能力
巩固练习：
X、Y、Z三种金属，分别浸入稀硫酸中，只有Y溶解，X投入Z盐溶液中有Z析出，则X、Y、Z的活动性关系正确（　　）A .　X＞Y＞Z?????B .　X＞Z＞Y????C .　Y＞X＞Z??????D .　Y＞Z＞X
中考链接：
（2013.陕西）20.下图为某学习小组探究金属化学性质时所做的四个实验，仔细分析后回答下列问题：???（1）描述B中的实验现象????????????????????????????????????????????????????????。（2）写出C中反应的化学方程式????????????????????????????。（3）要证明Cu、Fe、Ag的活动性顺序，要做哪两个的实验??????????????(填序号)。（2013.陕西）19.?在实验室中探究铝、铜的金属活动性顺序，除铝、铜外，还需要用到的试剂是：
作业布置：
1．设计一个实验方案：证明活泼性?Al＞?Fe?＞?Cu2.课后习题??2、3
板书设计：
6.2??金属的化学性质一、金属与氧气反应Mg＞Fe＞Cu二、金属与稀盐酸（或稀硫酸）反应Mg＞Zn＞Fe＞Cu三、金属与某些金属化合物溶液反应Fe＞Cu＞Ag四、置换反应五、金属活动性顺序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au ?由强到弱?
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