8《灯光》教案

《灯光》教学设计
一、教材分析：
人教版2018版五四制六年级上册的《灯光》讲述的是：“我”由天安门广场的灯光回忆起解放战争时期的一段往事：突击连指挥员郝副营长在战斗中点燃手中的书，用灯光为部队寻找到了攻击的突破口，自己却因为暴露位置而壮烈牺牲。文章歌颂了革命先烈的献身精神，可以使学生明白幸福生活来之不易，从而激励学生学好本领，为祖国的发展建设奉献力量。
二、学生分析：六年级学生对语文学习兴趣浓厚，但是基础较薄弱。能按时完成预习作业，但是对于《灯光》这样的历史题材故事有距离感。通过学习能理解课文中人物这种高贵的品质，并感恩英雄先烈珍惜幸福生活。
三、教学目标：
1、知识与能力目标：速读课文，抓住主要内容；抓住重点探究，体会郝副营长的无私奉献精神。
2、过程与方法目标：学习抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
3、情感态度与价值观目标：理解先烈对未来的美好憧憬和无私奉献的精神，启迪学生珍惜今天来之不易的幸福生活。
四、教学重点：抓住几个“多好啊！体会郝副营长无私奉献的精神。
五、教学难点：抓住主要线索去读懂课文的阅读方法。
六、教学时间：一课时
七、教学过程：
（一）导入：（图片导入）
每当晚霞褪尽带走最后一缕时光，也就意味着夜幕来临，劳累了一天的人们，有的在灯光下欢聚一堂，有的在灯光下安心阅读，有的在灯光下享受休闲时光，灯光，不仅是人们夜晚的明珠，更是生活和工作中不可缺的朋友。今天我们就共同走进当代著名作家王愿坚笔下的灯光，去感受一个人民战士内心当中对灯光的向往。（板书）
1、学生认识本文作者王愿坚
2、检查预习，读准字音
陷入 围歼 豫皖苏 憧憬 阻击 千钧一发 黑魆魆
3、游戏环节，检查学生对词语意思的理解
（二）初读课文
1、本文围绕“灯光”写了一件什么事？ （学生自己先想一想，然后同座互相说一说。）
2、文章可分为几个部分，为什么？（全文一头一尾是写现在，中间大部分是写往事。即第一、二自然段和最后自然段写的是现在，其余写的都是往事。）
3、“多好啊”这句话在文中出现了几次，分别是谁说的？他们在说这句话时，看到什么，可能想到什么？
学生小组讨论得出答案，表格展示
（“多好啊！”这句话在课文中出现三次。第一次是清明节的一天晚上，“我”漫步在天安门广场上，忽然背后传来一声赞叹：“多好啊！”说这话的人也许是第一次来北京，也许是时过几年又来北京，看到北京的美丽，看到人民的幸福生活，“多好啊！”是出自内心的由衷赞美。第二次是战斗打响前，郝副营长借着火柴的亮光在看一本破书。书上的插图画的是一个孩子在电灯上读书。“多好啊”是郝副营长看插图时的自言自语。此时，他也许想到胜利以后，人民过上幸福生活，也许触景生情，暗暗下决心，为了战斗的胜利，为了下一代能过上美好生活，要勇往直前，不怕牺牲。第三次是郝副营长在和“我”交谈时说的话，“多好啊”是他对未来幸福生活的憧憬，“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习。”）
4、有感情地朗读，分小组，分男生女生读，读出不同的情感
（三）研读课文
在学生理解第二、三次“多好啊”以后，要让学生再深入往下想，为了“多好啊”的幸福生活，在战斗中郝副营长怎么做，教师引导为了把这美好的憧憬变成现实，郝副营长是怎么做的？
小组活动讨论
1、突击连的任务是什么？
2、战斗打响后，后续部队为什么和突击队失去了联系？
3、郝副营长是怎样牺牲的？
指导学生有感情地朗读这些语句，在读中体会人物的高贵品质。分析文章的第十段。
（四）拓展延伸
这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。
1、郝副营长牺牲了，他的愿望什么，实现了吗？
2、此时你最想说什么？郝副营长，我想对你说...... 同学们自由发言说出对英雄的敬仰
3、教师向同学们推荐影片《英雄儿女》 革命先辈们，我想对您说：...... 学生自由发言说出观后感
（五）小结
同学们，今天的你们早已坐在明亮的电灯下学习了，那么你有什么感想，对未来又有什么憧憬？
教师总结：同学们说的真好，正是有了无数象郝副营长这样的革命先烈不惜牺牲自己的生命才有了我们今天的幸福生活。我们要好好珍惜，努力学习，将来为建设祖国、保卫祖国做贡献。
（六）作业
扩展阅读《七根火柴》、《三人行》
（七）板书
灯光
一、（1-2） 现在 “多好啊”
二、（3-11） 回忆 壮烈牺牲
三、（12） 现在 怀念战友