三年级下册数学教案-2.3连乘冀教版
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文档简介
连乘
教学内容
冀教版小学三年级下册第二单元第 22---23 页。
教学目标
知识技能
使学生结合解决实际问的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题，并且并能按顺序正确计算顺序运算连乘式题。
数学思考与问题解决
掌握连乘计算方法。
情感态度
使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养学生学习数学的积极情感。
重点难点
重点：连乘计算题的计算方法。
难点：连乘计算题的计算方法
教具学具 多媒体课件、手机
教学设计
复习就知
课件出示四道混合运算题，让学生说出计算方法。
问题情境 出示课本情境图，通过谈话引出固定电话数量问题，让学生 了解情境中的信息和要解决的问题。
师： 同学们，请看图，西王庄 2000 年有固定电话 24 部，2005年是 2000 年的 6 倍，2010 年又是 2005 年的 2 倍。
同学们想一 想，要求 2010 年有多少部，必须先求什么呢？
要求 2010 年的固定电话数， 就必须先求 2005 年的固定电话 数。 （师生通过简短的谈话引出 2010 年固定电话数量的问题， 让学生明白学习的目的是为了解决生活中的实际问题， 从而体会 到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。）
三、自主探索 让学生根据问题情境计算并交流自己的想法。 师：那么西王庄 2010 年到底有固定电话多少部呢？先自己 算算，然后分组互相交流。
师：谁来说说你的想法？ 学生自由发表意见，根据学生的回答板书有代表性的问题。 （交流时要关注学生的计算过程，每一步是在求什么。）通过 交流，不仅可以使学生自己的方法得到认证，同时还可以看到其 他同学的不同想法， 让学生体会到同一问题可以有不同的解决方 法，增强学习数学的兴趣。） 在回答问题时，先有学生回答出用分步算式计算，再有学生 回答出用综合算式计算。 分步算式：24×6＝144（部） 144×2＝288（部） 综合算式：24×6×2＝144×2＝288（部） 师 ：同学们真不简单 ，能想出不同的方法 来 解决问题 。 24 ×6×2＝288（部）这个算式，是把两个乘法算式合成了一个算式。 师：像刚才的两个乘法算式，我们可以把它们写成一个综合 算式（板书），这样的算式叫做连乘。 师：连乘算式的计算是按照从左向右的顺序。（板书）
四、典题精讲
1、课件出示
2、根据这幅情境图，你能获得那些信息？
（1）有8栋楼房
（2）每栋有五个单元
（3） 每个单元可住12户居民
（4） 问题：可解决多少户居民的住房问题？
3、 学生分组讨论
4、 指名回答，列出算式。（板书）
5、 看有没有其它的解决问题的方法？指名回答，列出算式。（板书)
通过交流，不仅可以使学生自己的方法得到认证，同时还可以看到其 他同学的不同想法， 让学生体会到同一问题可以有不同的解决方法，增强学习数学的兴趣。
6、 易错提醒（出示课件）(让学生明白每一步计算都有一定的意义）
巩固应用 （课件出示）
1、连个乘法算式合并成一个连乘综合算式。
2、课堂练一练。
五、课堂小结 这节课同学们表现得非常出色，解决了那么多的问题。请同 学们谈谈这节课的收获与感受
教学内容
冀教版小学三年级下册第二单元第 22---23 页。
教学目标
知识技能
使学生结合解决实际问的过程体会可以列两步连乘算式解决实际问题，并且并能按顺序正确计算顺序运算连乘式题。
数学思考与问题解决
掌握连乘计算方法。
情感态度
使学生在学习过程中，进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养学生学习数学的积极情感。
重点难点
重点：连乘计算题的计算方法。
难点：连乘计算题的计算方法
教具学具 多媒体课件、手机
教学设计
复习就知
课件出示四道混合运算题，让学生说出计算方法。
问题情境 出示课本情境图，通过谈话引出固定电话数量问题，让学生 了解情境中的信息和要解决的问题。
师： 同学们，请看图，西王庄 2000 年有固定电话 24 部，2005年是 2000 年的 6 倍，2010 年又是 2005 年的 2 倍。
同学们想一 想，要求 2010 年有多少部，必须先求什么呢？
要求 2010 年的固定电话数， 就必须先求 2005 年的固定电话 数。 （师生通过简短的谈话引出 2010 年固定电话数量的问题， 让学生明白学习的目的是为了解决生活中的实际问题， 从而体会 到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。）
三、自主探索 让学生根据问题情境计算并交流自己的想法。 师：那么西王庄 2010 年到底有固定电话多少部呢？先自己 算算，然后分组互相交流。
师：谁来说说你的想法？ 学生自由发表意见，根据学生的回答板书有代表性的问题。 （交流时要关注学生的计算过程，每一步是在求什么。）通过 交流，不仅可以使学生自己的方法得到认证，同时还可以看到其 他同学的不同想法， 让学生体会到同一问题可以有不同的解决方 法，增强学习数学的兴趣。） 在回答问题时，先有学生回答出用分步算式计算，再有学生 回答出用综合算式计算。 分步算式：24×6＝144（部） 144×2＝288（部） 综合算式：24×6×2＝144×2＝288（部） 师 ：同学们真不简单 ，能想出不同的方法 来 解决问题 。 24 ×6×2＝288（部）这个算式，是把两个乘法算式合成了一个算式。 师：像刚才的两个乘法算式，我们可以把它们写成一个综合 算式（板书），这样的算式叫做连乘。 师：连乘算式的计算是按照从左向右的顺序。（板书）
四、典题精讲
1、课件出示
2、根据这幅情境图，你能获得那些信息？
（1）有8栋楼房
（2）每栋有五个单元
（3） 每个单元可住12户居民
（4） 问题：可解决多少户居民的住房问题？
3、 学生分组讨论
4、 指名回答，列出算式。（板书）
5、 看有没有其它的解决问题的方法？指名回答，列出算式。（板书)
通过交流，不仅可以使学生自己的方法得到认证，同时还可以看到其 他同学的不同想法， 让学生体会到同一问题可以有不同的解决方法，增强学习数学的兴趣。
6、 易错提醒（出示课件）(让学生明白每一步计算都有一定的意义）
巩固应用 （课件出示）
1、连个乘法算式合并成一个连乘综合算式。
2、课堂练一练。
五、课堂小结 这节课同学们表现得非常出色，解决了那么多的问题。请同 学们谈谈这节课的收获与感受