二年级上册数学教案-5.4 需要几个轮子北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.4 需要几个轮子北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 10.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-13 16:51:08 | ||
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文档简介
北师大版数学二年级上册《需要几个轮子》教学设计
肖萌
目标预设:
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展学生自主学习的能力。
2、掌握并能运用3的乘法口诀进行表内乘法的口算，能够发现乘法口诀的排列规律，并解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：编制、掌握并记忆3的乘法口诀
教学难点：掌握口诀的意义，并能熟练应用3的口诀解决问题。
教学准备：教材、课件、练习片子
教学过程：
一、复习巩固
师：学习新课之前，先给大家一些时间，完成练习纸上的口算练习，看看谁算得又对又快！
生：完成练习。
师：现在请几位同学读题说得数，听听谁说得又对，声音又洪亮！
生：（快速读题说得数）说口诀
（师：计算时要看清运算符号。）
二、创设情景，引入新课
师生共同制定学习目标
师：刚刚大家计算得特别快，你有什么好方法吗？（生：用乘法口诀）看来记住口诀就可以帮助我们快速计算乘法算式的结果。既然口诀这么重要，那今天我们就继续研究3的乘法口诀！
师：谁来说一说你在今天这节课上想知道什么（学到什么）？
预设：
生1：3的乘法口诀有哪几句？
生2：3的乘法口诀是怎么编出来的？
生3：3的乘法口诀有什么特点（规律）？生4：3的乘法口诀能解决那些问题？
师：有些同学想知道3的乘法口诀有什么特点？你能先猜猜3的口诀可能会有哪些特点吗？
生：猜想口诀特点
师：我把你说的记录在黑板上（将学生猜到的规律记录在黑板上）。
<9句口诀中都有一个共同的字，另外一个字是按照从一到九的顺序排列的，结尾有单双数之分，每句结尾都多三。>
师：刚才大家猜到很多3的口诀的特点，一会我们就看看谁猜得比较准确！刚才大家提出了这些问题，那我们就看看通过学习你能解决几个问题！
自主学习、合作探究
1、数出结果
师： 淘气是个勤于动手、爱动脑筋的孩子。你们看！淘气在自己动手组装三轮车呢。现在我们来看看，1辆三轮车有几个轮子？
生：1辆三轮车有3个轮子。
师：嗯，知道每辆三轮车有3个轮子了，那2辆三轮车有几个轮子呢？生：6个轮子。
师：你是怎么知道的？生：1辆（每辆）三轮车有3个轮子，2辆三轮车就是2个3，2个3相加是6.
师：2辆车有6个轮子，9辆三轮车用几个轮子呢？
生：猜测......
师：现在就请你用圆片表示三轮车的轮子，摆一摆，数一数，说说几辆三轮车几个轮子，再把数出来的结果填在书上36页的表格里。
生：摆圆片 数总数 填表格
师：现在我想请几位同学说一说你填的是什么，比如1辆三轮车3个轮子。后面应该怎么说？
生：按顺序快速回答
师：大家刚才都算的特别快，谁来说一说你是怎么算的？
预设：
生：数的，每增加1辆车就多3个轮子（师：出示课件表格的特点）
师：表格中能发现了①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
生：说口诀
2、编制口诀
师：刚才你说的就是一句3的乘法口诀，这个表格当中还藏着更多的口诀，现在我们就一起来找一找！
师：现在请你看着表格中的信息，把书中的乘法算式补充完整，再编出口诀。
生：填写书中内容
师：写完了吗？现在请几位同学说一说你写的乘法算式和口诀。1辆车的轮子是1个3，乘法算式是1×3=3，口诀是一三得三。
生：快速编制口诀。师：板书
3、找出规律
师： 现在请大家一起读一遍口诀，读得时候请你观察，看一看有什么新的发现（特点、规律）。
生：读口诀，找规律。
师：可以借助算式找规律
例：每句口诀都有一个相同的字是三，剩下一个是从1到9按顺序排列的。每相邻两句口诀的得数相差三<师：为什么乘数每次多1，结果每次得3呢？生：乘数多以表示多1个3>；口诀中乘的是单数，结果就是单数，乘的是双数，结果就是双数<找到了数字的特点>。
师：我们在找规律时找的就是他们的相同点和不同点，除了找到相同的地方，关键还是看有变化的地方。
4、记忆口诀
师：请你找一找哪几句口诀是我们已经学过的？
生：二三得六，三五十五。（在2和5的口诀中学到过）
师：越往后面学习，你会发现编出的口诀中学过的越多！你觉得哪几句好记？
生：
师：你觉得哪几句不好记？
生：
师：谁有好方法记住它们吗？
生：交流。
师：我们可以用学过的或你觉得好记的口诀帮助我们快速记忆，比如知道三七二十一，就知道三六十八，三八二十四了。也可以用刚刚找到的规律帮助自己记忆。
三、巩固练习，拓展提升
对口令
师：口诀我们学习过了，现在就看看这些口诀能帮助我们解决什么问题。我们先来对口令，看看你是不是把口诀记住了！我说前两个字，请你把后面的部分对出来。
师生对口令。
2过河
师：口诀记住了，现在我们一起帮小动物们解决几个问题吧！这四只小动物要过河了，他们怎么才能快速到河对岸去呀？
生：算出石头上的题目。
师：那现在就请你帮助他们算一算每道题的结果吧，看看谁能先到对岸！
生:计算，快速说得数。（挑一两题说口诀）
师：这几只小动物都顺利到了对岸，他们在河对岸遇到了几只小鸟，他们在干什么？
生：回家、找家
师：你能帮他们顺利回家吗？现在请你用连线的方式帮助这些小鸟回家吧。
生：连线并汇报。
四、反思总结
同学们，这节课你都有什么收获？<回顾课前提出的问题>我们在这一节课编出了3的乘法口诀，很多同学都能完整地记住口诀了。你们还很好地帮助小动物们解决了他们遇到的困难，真不错！下课之后你还可以想一想生活中有哪些问题也可以用3的口诀来解决，下节课我们一起来说一说，好吗？
肖萌
目标预设:
1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展学生自主学习的能力。
2、掌握并能运用3的乘法口诀进行表内乘法的口算，能够发现乘法口诀的排列规律，并解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：编制、掌握并记忆3的乘法口诀
教学难点：掌握口诀的意义，并能熟练应用3的口诀解决问题。
教学准备：教材、课件、练习片子
教学过程：
一、复习巩固
师：学习新课之前，先给大家一些时间，完成练习纸上的口算练习，看看谁算得又对又快！
生：完成练习。
师：现在请几位同学读题说得数，听听谁说得又对，声音又洪亮！
生：（快速读题说得数）说口诀
（师：计算时要看清运算符号。）
二、创设情景，引入新课
师生共同制定学习目标
师：刚刚大家计算得特别快，你有什么好方法吗？（生：用乘法口诀）看来记住口诀就可以帮助我们快速计算乘法算式的结果。既然口诀这么重要，那今天我们就继续研究3的乘法口诀！
师：谁来说一说你在今天这节课上想知道什么（学到什么）？
预设：
生1：3的乘法口诀有哪几句？
生2：3的乘法口诀是怎么编出来的？
生3：3的乘法口诀有什么特点（规律）？生4：3的乘法口诀能解决那些问题？
师：有些同学想知道3的乘法口诀有什么特点？你能先猜猜3的口诀可能会有哪些特点吗？
生：猜想口诀特点
师：我把你说的记录在黑板上（将学生猜到的规律记录在黑板上）。
<9句口诀中都有一个共同的字，另外一个字是按照从一到九的顺序排列的，结尾有单双数之分，每句结尾都多三。>
师：刚才大家猜到很多3的口诀的特点，一会我们就看看谁猜得比较准确！刚才大家提出了这些问题，那我们就看看通过学习你能解决几个问题！
自主学习、合作探究
1、数出结果
师： 淘气是个勤于动手、爱动脑筋的孩子。你们看！淘气在自己动手组装三轮车呢。现在我们来看看，1辆三轮车有几个轮子？
生：1辆三轮车有3个轮子。
师：嗯，知道每辆三轮车有3个轮子了，那2辆三轮车有几个轮子呢？生：6个轮子。
师：你是怎么知道的？生：1辆（每辆）三轮车有3个轮子，2辆三轮车就是2个3，2个3相加是6.
师：2辆车有6个轮子，9辆三轮车用几个轮子呢？
生：猜测......
师：现在就请你用圆片表示三轮车的轮子，摆一摆，数一数，说说几辆三轮车几个轮子，再把数出来的结果填在书上36页的表格里。
生：摆圆片 数总数 填表格
师：现在我想请几位同学说一说你填的是什么，比如1辆三轮车3个轮子。后面应该怎么说？
生：按顺序快速回答
师：大家刚才都算的特别快，谁来说一说你是怎么算的？
预设：
生：数的，每增加1辆车就多3个轮子（师：出示课件表格的特点）
师：表格中能发现了①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。
生：说口诀
2、编制口诀
师：刚才你说的就是一句3的乘法口诀，这个表格当中还藏着更多的口诀，现在我们就一起来找一找！
师：现在请你看着表格中的信息，把书中的乘法算式补充完整，再编出口诀。
生：填写书中内容
师：写完了吗？现在请几位同学说一说你写的乘法算式和口诀。1辆车的轮子是1个3，乘法算式是1×3=3，口诀是一三得三。
生：快速编制口诀。师：板书
3、找出规律
师： 现在请大家一起读一遍口诀，读得时候请你观察，看一看有什么新的发现（特点、规律）。
生：读口诀，找规律。
师：可以借助算式找规律
例：每句口诀都有一个相同的字是三，剩下一个是从1到9按顺序排列的。每相邻两句口诀的得数相差三<师：为什么乘数每次多1，结果每次得3呢？生：乘数多以表示多1个3>；口诀中乘的是单数，结果就是单数，乘的是双数，结果就是双数<找到了数字的特点>。
师：我们在找规律时找的就是他们的相同点和不同点，除了找到相同的地方，关键还是看有变化的地方。
4、记忆口诀
师：请你找一找哪几句口诀是我们已经学过的？
生：二三得六，三五十五。（在2和5的口诀中学到过）
师：越往后面学习，你会发现编出的口诀中学过的越多！你觉得哪几句好记？
生：
师：你觉得哪几句不好记？
生：
师：谁有好方法记住它们吗？
生：交流。
师：我们可以用学过的或你觉得好记的口诀帮助我们快速记忆，比如知道三七二十一，就知道三六十八，三八二十四了。也可以用刚刚找到的规律帮助自己记忆。
三、巩固练习，拓展提升
对口令
师：口诀我们学习过了，现在就看看这些口诀能帮助我们解决什么问题。我们先来对口令，看看你是不是把口诀记住了！我说前两个字，请你把后面的部分对出来。
师生对口令。
2过河
师：口诀记住了，现在我们一起帮小动物们解决几个问题吧！这四只小动物要过河了，他们怎么才能快速到河对岸去呀？
生：算出石头上的题目。
师：那现在就请你帮助他们算一算每道题的结果吧，看看谁能先到对岸！
生:计算，快速说得数。（挑一两题说口诀）
师：这几只小动物都顺利到了对岸，他们在河对岸遇到了几只小鸟，他们在干什么？
生：回家、找家
师：你能帮他们顺利回家吗？现在请你用连线的方式帮助这些小鸟回家吧。
生：连线并汇报。
四、反思总结
同学们，这节课你都有什么收获？<回顾课前提出的问题>我们在这一节课编出了3的乘法口诀，很多同学都能完整地记住口诀了。你们还很好地帮助小动物们解决了他们遇到的困难，真不错！下课之后你还可以想一想生活中有哪些问题也可以用3的口诀来解决，下节课我们一起来说一说，好吗？